寫(xiě)作文也講究“細(xì)節(jié)決定成敗”

人們常說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！钡拇_，把事情的細(xì)節(jié)做到極致，往往離成功就不遠(yuǎn)了。寫(xiě)作文也是同樣的道理，老師經(jīng)常在作文評(píng)語(yǔ)中提醒同學(xué)們“要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。究竟什么是細(xì)節(jié)呢？細(xì)節(jié)是指對(duì)人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。人物的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句言語(yǔ)，環(huán)境中的一草一木、一磚一瓦，事件發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與微小變化等，都能使文章更生動(dòng)、更真實(shí)，也更有感染力，讓讀者有身臨其境之感。

怎樣描寫(xiě)細(xì)節(jié)呢？

一、了解“細(xì)節(jié)”描寫(xiě)

所謂“細(xì)節(jié)”，顧名思義，就是細(xì)微之處的節(jié)點(diǎn)。以記人敘事性的作品為例，細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)具體故事情境中，人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面細(xì)微且典型的表現(xiàn)。很多時(shí)候，同學(xué)們的作文篇幅較短，不夠翔實(shí)具體，原因就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)不充分，既影響了讀者對(duì)整個(gè)事件的了解，也無(wú)法準(zhǔn)確、全面地了解人物的特點(diǎn)。

我們先舉一個(gè)例子：

那是一個(gè)周末的晚上，爸爸喝醉了酒，一到家就發(fā)起了脾氣，不斷地罵人打人，我自然也不能幸免。

這段話很有生活氣息，但作者只是簡(jiǎn)單地交代事情的輪廓，并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀者也只能停留在籠統(tǒng)、模糊的認(rèn)知上，了解大概情況。如果對(duì)這段話進(jìn)行加工，增加關(guān)于人物言行的細(xì)節(jié)，效果就會(huì)明顯不同：

喝醉了酒的爸爸好像氣急了，一把就將我從床上拖起來(lái)，似乎這樣還不能解氣，從桌上拿起雞毛撣子，在空中一揮，一陣“咻咻”的聲音傳來(lái)。就這樣爸爸把我從床上打到床下，外面的雨聲摻雜著我的哭聲。

加工后的片段，通過(guò)添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)增強(qiáng)了表達(dá)效果。從動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)看，“一把將我從床上拖起來(lái)”“拿起雞毛撣子，在空中一揮”“把我從床上打到床下”，這些動(dòng)作生動(dòng)地展現(xiàn)了爸爸醉酒后的粗暴行為，讓讀者仿佛目睹爸爸的舉動(dòng)，感受到 “我” 面臨的危險(xiǎn)處境?！斑葸荨?的聲音描寫(xiě)則從聽(tīng)覺(jué)上增添了緊張氛圍?！巴饷娴挠曷晸诫s著我的哭聲” 這一環(huán)境細(xì)節(jié)，以景襯情，用雨聲烘托出 “我” 的無(wú)助與悲傷，使整個(gè)場(chǎng)景更加真實(shí)、生動(dòng)，讓讀者能體會(huì)到 “我” 當(dāng)時(shí)所遭受的痛苦，也更全面地了解爸爸醉酒后的狀態(tài)以及事件的嚴(yán)重性。

二、觀察全面是寫(xiě)好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)

寫(xiě)好細(xì)節(jié)，并不是憑空想象，更不是胡編亂造，要符合語(yǔ)境。因此，了解對(duì)象、獲取信息是關(guān)鍵。同學(xué)們要調(diào)動(dòng)各種感官，在了解和熟悉后再進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

同學(xué)們都學(xué)過(guò)葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，其中第三自然段就對(duì)“爬山虎的腳”的外形進(jìn)行了全方位的細(xì)致描寫(xiě)。由于爬山虎的腳本身就很微小，又被葉片覆蓋，不易被發(fā)現(xiàn)，作者在描寫(xiě)時(shí)非常細(xì)致，不僅關(guān)注了腳的形態(tài)（細(xì)絲像蝸牛的觸角）、顏色（嫩紅的），還對(duì)爬山虎的腳所處的位置（莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面）和具體的數(shù)量（六七根），都如數(shù)家珍般地描寫(xiě)出來(lái)。

作者寫(xiě)爬山虎的腳，是通過(guò)全方位地觀察寫(xiě)出來(lái)的。

首先，作者進(jìn)行了全方位的觀察。作者整體觀察了爬山虎后，確定了腳的大致位置，即 “莖上長(zhǎng)葉柄地方的反面”，表明在觀察時(shí)對(duì)植株的各個(gè)部位進(jìn)行了仔細(xì)查看，沒(méi)有遺漏關(guān)鍵部位；作者將其比作 “蝸牛的觸角”，這要近距離、專注地觀察細(xì)絲的形狀、粗細(xì)、彎曲程度等特征，才能精準(zhǔn)地聯(lián)想到相似的事物，這表現(xiàn)出作者對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳捕捉能力；對(duì)顏色 “嫩紅的” 描寫(xiě)，也反映出作者在觀察時(shí)注意到了爬山虎腳的色澤，是在不同光線條件下仔細(xì)分辨得出的結(jié)論，以確保顏色描寫(xiě)的準(zhǔn)確性。

其次，作者進(jìn)行了有序的局部觀察。按照順序觀察了爬山虎腳的多個(gè)方面。從位置到形態(tài)，再到顏色，最后提及數(shù)量 “六七根”，這種有序的觀察方式有助于全面系統(tǒng)地了解爬山虎腳的特征，避免信息混亂或遺漏，從而能夠清晰地呈現(xiàn)給讀者。

再次，作者進(jìn)行了重復(fù)觀察與持續(xù)關(guān)注。由于爬山虎的腳本身微小且被葉片覆蓋不易發(fā)現(xiàn)，作者很可能進(jìn)行了多次觀察。也許在不同生長(zhǎng)階段，或者在不同天氣、時(shí)間反復(fù)查看，只有這樣，才能確保獲取準(zhǔn)確、完整的信息，才能夠?qū)ε郎交⒛_的特征如此熟悉，并如實(shí)地在文中進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。

同學(xué)們學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文，不僅要向作者學(xué)習(xí)表達(dá)方法，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，這樣才能對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。在描寫(xiě)細(xì)節(jié)時(shí)，也不能是什么，就寫(xiě)什么，要巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭，讓語(yǔ)言更生動(dòng)，變抽象為具體，變無(wú)形為有形。在這篇課文中，作者將爬山虎的腳比喻成“蝸牛的觸角”，一下子就消除了讀者因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎的腳帶來(lái)的陌生感，直接借助常見(jiàn)的“蝸牛觸角”來(lái)說(shuō)明爬山虎腳的形態(tài)特征。

朱自清先生的經(jīng)典散文《春》中，這樣描繪春天的“雨”：

看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

作者首先對(duì)春雨進(jìn)行了整體觀察，感受到了春雨在天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的景象，從而得出了春雨 “密密地斜織著”“全籠著一層薄煙” 這樣的整體印象。作者又將目光聚焦到春雨的形態(tài)上，細(xì)致觀察到春雨如 “牛毛” 般細(xì)密繁多，似 “花針” 般細(xì)長(zhǎng)尖銳，像 “細(xì)絲” 般輕柔纖細(xì)。這種從整體到細(xì)節(jié)的觀察，讓作者既能描繪出春雨籠罩大地的朦朧氛圍，又能精準(zhǔn)地捕捉到春雨形態(tài)上的細(xì)微特點(diǎn)，將春雨的柔和、輕軟和細(xì)密的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。

三、用慢鏡頭延展出豐富的細(xì)節(jié)

很多同學(xué)對(duì)于事物的感知、場(chǎng)景或者畫(huà)面的關(guān)注，都停留在最原始的層面上，寫(xiě)出來(lái)也是粗線條的輪廓，不能真正深入到細(xì)節(jié)之中。所以，寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可用慢鏡頭的方式來(lái)處理，豐富語(yǔ)言表達(dá)信息，從而衍生出一系列的細(xì)節(jié)。

請(qǐng)看一位同學(xué)描寫(xiě)校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳高比賽：

李明同學(xué)一個(gè)助跑，就越過(guò)了橫桿。

誠(chéng)然，完成一次跳高，從助跑到落下，只有幾秒鐘，甚至于“跳躍”的一瞬間也就一兩秒的事情，在很多學(xué)生眼中就是簡(jiǎn)單的一句話。如果同學(xué)們將這一系列的動(dòng)作，用“慢鏡頭”的方式呈現(xiàn)在讀者面前，甚至在必要處定格，就能探尋到常態(tài)所無(wú)法關(guān)注到的細(xì)節(jié)。所以，同學(xué)們可以圍繞著“躍”這個(gè)動(dòng)作，對(duì)跳高的一系列程序進(jìn)行拆解，從而用更多的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)“跳高”的全部過(guò)程：

哨聲響了，李明同學(xué)原地做了幾個(gè)收腹跳，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才以輕快有力的步伐，向跳高架沖去?？旖咏呒軙r(shí)，他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過(guò)橫桿，再一展臂、挺髖、收腿，好一個(gè)“背越式”……“成功了！”李明這一跳超越了所有對(duì)手，成了冠軍。

原本幾秒鐘的鏡頭，在分解和細(xì)化過(guò)程中展現(xiàn)出意想不到的豐富的細(xì)節(jié)，不僅客觀再現(xiàn)了“跳高”的全部過(guò)程，還展現(xiàn)了小運(yùn)動(dòng)員高超的跳高技巧。

四、要精心錘煉語(yǔ)言

很多同學(xué)由于思維受限，對(duì)于細(xì)節(jié)的理解容易陷入誤區(qū)：即用自己的話將觀察到的現(xiàn)象、畫(huà)面、場(chǎng)景或者具體的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)上，在細(xì)致觀察之后，同學(xué)們還要選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才能獲得一字傳神的表達(dá)效果。

有位同學(xué)觀察秋天的早晨，寫(xiě)下這樣的語(yǔ)句：

一陣秋風(fēng)刮來(lái)，樹(shù)上的葉子落得滿地都是，有一片葉子在空中打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

誠(chéng)然，這位同學(xué)已經(jīng)具備了一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)意識(shí)，也關(guān)注到秋風(fēng)和樹(shù)葉，還將描寫(xiě)的筆觸聚焦到一片獨(dú)特的葉子上。由于作者看到了什么，就寫(xiě)什么，并沒(méi)有斟酌和考量，導(dǎo)致細(xì)節(jié)表達(dá)上不精準(zhǔn)也不生動(dòng)，在很大程度上影響了細(xì)節(jié)表達(dá)的效果。以上述語(yǔ)句為例，可以嘗試修改為：

一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的葉子飄落滿地，有一片葉子在空中打著旋兒。

對(duì)比兩個(gè)句子，改后的句子僅從三個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行了調(diào)整，表達(dá)效果卻完全不同：首先，用“吹”字形容秋風(fēng)，更能表現(xiàn)秋風(fēng)有力迅猛，極具畫(huà)面感；其次，用“飄”字來(lái)描寫(xiě)葉子被秋風(fēng)吹拂的畫(huà)面，將秋葉的浮動(dòng)和飄逸感展現(xiàn)了出來(lái)，避免了“落”字帶來(lái)的生硬感；最后，用“旋兒”代替了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，更加生動(dòng)形象。

用三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，雖然字面意思是相同的，因?yàn)檫x用不同的字詞，便展現(xiàn)出完全不同的表達(dá)效果。

五、嘗試變換角度來(lái)寫(xiě)細(xì)節(jié)

宋代詩(shī)人蘇軾曾在《題西林壁》中寫(xiě)道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”不同的人，對(duì)事物和現(xiàn)象的關(guān)注視角是不同的，所看到的對(duì)象也就不一樣。如果能從不同的角度入手，就能寫(xiě)出完全不同的內(nèi)容。

一位同學(xué)寫(xiě)自己生病，媽媽看著自己睡覺(jué)：

母親呆呆地看著我，那是什么樣的眼神?。【拖袢碌拇猴L(fēng)對(duì)碧水的溫柔。

此時(shí)，如果作者將更多的筆墨用在對(duì)媽媽的描寫(xiě)上，不如預(yù)留一部分空間來(lái)抒寫(xiě)自己的感受：

我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛直愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！我頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)，好像成了襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福。

兩相對(duì)比，修改后的段落描寫(xiě)更加精彩。原因絕不是因?yàn)槠渥謹(jǐn)?shù)多、篇幅長(zhǎng)，而在于作者從不同的角度展開(kāi)描寫(xiě)，將自己的感受與媽媽端詳著我入睡的暖暖愛(ài)意交織在一起，形成了極大的情感沖擊力，令讀者動(dòng)容。

同學(xué)們，寫(xiě)作是一種情感交流和溝通，是對(duì)生活的審視和梳理。寫(xiě)好作文中的細(xì)節(jié)，可以體現(xiàn)綜合性的思維能力和表達(dá)素養(yǎng)，這就要求同學(xué)們能從生活出發(fā)，多觀察細(xì)觀察，去捕捉自己平時(shí)看不到的細(xì)微之處，如此，寫(xiě)好作文中的細(xì)節(jié)，就不再是一件難事了。