借助細節(jié)，描寫人物

寫人就要凸顯人物特點。蕓蕓眾生，每個人都有各自的特點，寫作中不可能把人寫成同一副面孔，同一個特點，同一種性格，那樣，讀者會出現(xiàn)審美疲勞。

描寫人物特點，就是抓住人物的獨特之處，與眾不同之處。世界上沒有兩片完全相同的葉片，也沒有特點相同的人。很多同學(xué)之所以寫不好人物，是因為抓不住人物的特點，要么千篇一律，要么胡亂寫。

怎樣借助細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的特點呢？下面介紹幾個小妙招。

妙招一：有所取舍的外貌描寫

外貌描寫也叫肖像描寫，給人物畫像。很多同學(xué)已經(jīng)有了“刻畫人物要進行外貌描寫”的意識，但寫起來往往流于俗套，描寫外貌時，都會關(guān)注人物的鼻子、嘴巴、眼睛及穿著等常規(guī)的維度。誠然，描寫人物外貌的這些方面沒有錯，但同學(xué)們必須更進一步，用典型的細節(jié)展現(xiàn)人物的獨特之處，這能讓讀者印象深刻。

同學(xué)們看一下魯迅在《少年閏土》中，對第一次出場的閏土的外貌描寫：

“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”

魯迅對閏土外貌描寫的筆墨并不多，也沒有描寫閏土的五官，而是選擇了人物最具有年齡特色、地域特色和性格特色的點，在寥寥數(shù)語中，將人物最鮮明的特點寫出來了：一張“紫色的圓臉”，這不僅體現(xiàn)了海邊少年因陽光曬和海風(fēng)吹而特有的健康膚色，還隱含著其質(zhì)樸、勤勞的品性；頭戴“一頂小氈帽”，這是典型的農(nóng)家少年裝扮，再現(xiàn)了濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息；頸上“套一個明晃晃的銀項圈”很是亮眼，既表現(xiàn)了閏土作為家中寶貝被呵護的一面，又象征著吉祥與富足，為人物形象增添了幾分活潑與靈動。" 這段外貌描寫簡潔而富有深意，成功地勾勒出了一個純真質(zhì)樸、充滿生命力的海邊少年形象，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

描寫人物外貌并不是細節(jié)越豐富越好，而是要做到精準、典型，緊扣人物最吸引人眼球的特點細致描寫，這遠比將五官都寫出來效果要好得多。

妙招二：極具個性的語言描寫

人們常說“言為心聲”。人物在特殊場景和語境中，所使用的詞語、語氣、語調(diào)以及表達的方式，往往不自覺地透露出人物的性格、情緒、價值觀乃至心里的想法。因此，觀察和分析人物語言，可以準確地洞察人物的內(nèi)心世界，理解人物的真實想法和感受。如果能夠運用精準、形象的語言表現(xiàn)出來，就能為讀者了解人物內(nèi)心世界架設(shè)一條橋梁。

比如在作文中，主人公與別人發(fā)生了矛盾，小作者是這樣描寫人物語言的：

小明很生氣，大聲說道：“你實在是太壞了！”

很明顯，這句話雖然表達了人物憤怒的情緒，但語言過于簡單，也缺乏相應(yīng)的細節(jié)支撐，不能充分展現(xiàn)人物的性格以及情緒變化。原因在于忽略了對人物的細節(jié)描寫。對于一般的孩子來說，生氣時可能會使用更具體的語言表達自己的不滿，同時也會有一些肢體動作或表情來輔助表達。因此，簡單的“你真是太壞了”，并不能完全反映小明的真實情感和性格特征。

同學(xué)們來看這位小作者修改后的片段：

小明瞪大了眼睛，緊緊握住拳頭，氣呼呼地說：“你怎么能這樣呢？這樣做真的太過分了！”說完，他還用力地跺了跺腳，表示自己的不滿。

修改后的文字，添加了小明的神態(tài)描寫和具體的對話細節(jié)，既有指向人物神態(tài)的“瞪大了雙眼”“氣呼呼”，又有表示動作的“緊緊握住拳頭”“用力跺了跺腳”；在語言上也進行了加工，不再是“太壞了”這種標簽式的單調(diào)語言，而是借助反問和直抒胸臆的方式，將內(nèi)心的憤怒之情和盤托出，使得整個場景更加真實。讓讀者能夠感受到小明內(nèi)心的憤怒和不滿，同時也能感受到作為一名小學(xué)生的性格特點。

妙招三：生動形象的動作描寫

動作不僅是人物外在行的體現(xiàn)，更是內(nèi)心世界的反映。同學(xué)們在描寫人物時，離不開具體的動作描寫。通過對人物行為的描寫，展現(xiàn)人物的性格特征、心理狀態(tài)及情感變化。在敘事中，形象生動的動作描寫能使人物形象躍然紙上，讓讀者仿佛目睹了人物的一舉一動，從而加深對人物性格的了解。動作描寫的過程中需注重細節(jié)，選取能體現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵動作進行描寫，必要時應(yīng)寫出人物一連串的動作，形成表達的合力。這些動作應(yīng)具有代表性，能夠反映出人物的獨特之處，同時還要與情節(jié)發(fā)展緊密相連，推動故事向前發(fā)展。如：

小明興奮地沖向操場，加入了自己的班級球隊，同伴傳來的球，他熟練地運球、轉(zhuǎn)身、投籃，籃球在空中劃出一道完美的弧線，穩(wěn)穩(wěn)落入籃筐。他歡呼著，與隊友擊掌慶祝。

這段動作描寫生動地展現(xiàn)了小明對籃球的熱愛和球技的高超。首先，“興奮地沖向操場”這一動作，直接表現(xiàn)出小明對即將進行的籃球活動的期待和熱情。接著，“接過同伴傳來的球”則顯示其動作的迅速和熟練。隨后的“運球、轉(zhuǎn)身、投籃”等動作，不僅表現(xiàn)了小明投籃球技術(shù)的高超，還通過連貫動作展示了他的運動能力和自信心。最后，“歡呼著，與隊友擊掌慶?！?，進一步強化了小明獲勝后的喜悅心情。

在這段描寫中，作者選取了小明打籃球時的關(guān)鍵動作，并對其進行細致描寫，塑造了一個熱愛運動、球技高超且富有團隊精神的少年形象。這些動作不僅符合小明的性格特征，也與故事情節(jié)緊密相連，推動了故事的發(fā)展。

妙招四：真實細膩的心理描寫

心理描寫作為展現(xiàn)人物特點的重要方面，與動作、語言、神態(tài)等細節(jié)相比最大的不同就在于，心理描寫屬于人物的內(nèi)心活動，不能直接外顯出來。所以很多同學(xué)容易忽略，即便關(guān)注，也是關(guān)注表層，沒有深入剖析，這對于表現(xiàn)人物特點，刻畫人物形象并不會有太大的作用。這就要同學(xué)們對人物的性格特點進行準確定位，并聯(lián)系所處的環(huán)境，寫出人物的心理。

俄國大文豪列夫·托爾斯泰在經(jīng)典短篇小說《窮人》中，對桑娜抱回鄰居西蒙兩個孩子后的心理描寫，堪稱典范之作。同學(xué)們來品鑒一下：

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……難道是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

這段心理描寫生動表現(xiàn)了桑娜在抱回鄰居西蒙兩個孩子后的內(nèi)心掙扎與矛盾。作者為什么要這樣寫呢？首先，小說中桑娜的形象核心點就定位在雖然生活貧窮但很善良上。當時桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙去世了，決心抱養(yǎng)她的兩個孩子，但又害怕丈夫因為家庭生活拮據(jù)而責(zé)怪她。明確了主人公的這一邏輯定位，我們再來看看作者是怎樣通過細膩而真實的筆觸，將桑娜的內(nèi)心世界刻畫得淋漓盡致的：

首先，通過人物“臉色蒼白，神情激動”的描寫，直接反映了她內(nèi)心的緊張與不安；隨后，借助一系列省略號和前后沖突的心理活動，將其內(nèi)心的糾結(jié)與沖突展現(xiàn)無遺；最后，桑娜的“嗯，揍我一頓也好”這句話更是將她的內(nèi)心掙扎推向了高潮，似乎已經(jīng)做好了接受懲罰的準備，同時也透露出一種堅定的決心和勇氣。

綜上所述，列夫·托爾斯泰在這段心理描寫中，用細膩而真實的筆觸，成功展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界和性格特點，給讀者留下了深刻的印象。

妙招五：活靈活現(xiàn)的神態(tài)描寫

同學(xué)們在描寫人物時，運用神態(tài)描寫能讓人物變得更加鮮活，把人物心里所想、外顯情緒、性格特點都展現(xiàn)出來。成功的神態(tài)描寫能把讀者帶進情境里，和人物一起感受喜怒哀樂。

神態(tài)描寫要和人物語言、動作相結(jié)合。比如寫班級里的小班長：

在大家都吵鬧的時候，他站在講臺上，雙手叉腰，眼睛睜得大大的，嚴肅地看著大家說：“安靜！大家都別吵了！”

“雙手叉腰”“眼睛睜得大大的”，將 神態(tài)描寫融入人物語言中，就把小班長認真負責(zé)、有威嚴的性格特點表現(xiàn)出來了。

寫一個害羞的小朋友被老師點名回答問題：

他可能慢慢地站起來，臉漲得通紅，像個熟透的蘋果，眼睛偷偷地看向地面，小聲地回答問題。這樣的神態(tài)描寫和他的行為、語言結(jié)合起來，讀者就知道這個小朋友很害羞。

人物的神態(tài)是會變的。如：

小剛在等待接力棒的時候，表情很緊張，眼睛緊緊地盯著前面的同學(xué)，嘴唇也抿得緊緊的。他接到接力棒的那一刻，臉上的緊張一下子變成了堅定的表情，眼睛里像燃起了一團火，然后像箭一樣飛了出去。他跑過終點線的時候，滿臉喜悅，眼睛笑成了彎彎的月牙，還高興地跳了起來。這就把人物神態(tài)的變化寫出來了，讀者也能感受到小剛在比賽中的心情變化。

如果把這些技巧能夠綜合地運用，就能獲得較好的表達效果。如：

小苒是個很有想象力的女孩，她坐在畫桌前，亮晶晶的眼睛里，好像藏著無數(shù)的小星星。她一會兒皺皺眉頭，像是在思考怎么畫才更好；一會兒又嘴角上揚，好像想到了很棒的主意。旁邊的小碩有點著急了，他撓著頭，眼睛不停地看著周圍的同學(xué)，額頭上冒出了細細的汗珠。比賽時間快到了的時候，小苒變得特別專注，眼睛一眨不眨地盯著畫紙，手里的畫筆像跳舞一樣在紙上飛快地移動著。最后，小苒畫完了，她滿意地看著自己的畫，臉蛋紅撲撲的，眼睛里閃爍著自豪的光芒。

通過神態(tài)描寫，把小苒的認真，有想象力，小碩的著急狀態(tài)都寫出來了。同學(xué)們在寫作文時，要用好神態(tài)描寫，以讓筆下的人物活靈活現(xiàn)。

總之，在寫作中要想凸顯人物特點，必須借助豐富的細節(jié)描寫。無論是外貌、語言、動作還是心理描寫，都要精準捕捉人物的特征，并通過細膩的筆觸表現(xiàn)出來。上面介紹的五個妙招，不僅要單獨掌握和運用，還要針對具體的情境進行綜合性運用，從而塑造出鮮活、立體的人物形象，以給讀者留下深刻的印象。