新媒體視角下高校思政教育中的道德與價(jià)值觀教育策略探究

摘要：本研究旨在深入探討新媒體視角下高校思政教育中道德與價(jià)值觀教育的策略。隨著新媒體在當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的普及，傳統(tǒng)的高校思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。研究首先分析了新媒體對(duì)高校思政教育中的道德教育和價(jià)值觀教育的影響，包括信息傳播方式的變化、道德觀念的多元化，以及對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知的影響。研究采用文獻(xiàn)綜述和理論研究方法。在新媒體環(huán)境下，信息的快速傳播和多樣化給傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容和方法帶來了挑戰(zhàn)。新媒體特有的互動(dòng)性、即時(shí)性和廣泛性，能夠使學(xué)生接觸到更加多元和廣泛的信息和觀點(diǎn)，這些信息和觀點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生深刻的影響。因此，本研究旨在探討如何在新媒體環(huán)境下更有效地開展思政教育，如何教育學(xué)生正確處理和理解這些信息，并在此基礎(chǔ)上樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。研究結(jié)果顯示，高校須在思政教育中采取一系列積極策略，以適應(yīng)新媒體環(huán)境。這些策略包括優(yōu)化新媒體內(nèi)容以強(qiáng)化價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和批判性思維能力，加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的師生互動(dòng)與引導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。本研究旨在幫助高校更好地利用新媒體工具，提高思政教育的有效性和針對(duì)性，為高校思政教育工作者在新媒體環(huán)境下的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政教育；道德教育；價(jià)值觀教育；信息篩選

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）04-0192-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目“‘形勢(shì)與政策課第一、二課堂系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JZ180632

一、引言

隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，高校思政教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新媒體不僅改變了信息傳播方式，還極大地影響了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。學(xué)生可以在社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)論壇等新媒體平臺(tái)上獲取信息，能接觸到更加多元和廣泛的信息和觀點(diǎn)，從而對(duì)他們的價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生深刻的影響。在這一背景下，如何教育學(xué)生正確處理和理解這些信息，并在此基礎(chǔ)上樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，成為高等教育領(lǐng)域亟待解決的問題。此外，面對(duì)新媒體的影響，高校思政教育應(yīng)如何更新教育策略、內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生日益增長的信息處理能力和批判性思維需求，同樣成為必須深入探討的重要議題[1]。

二、新媒體對(duì)高校思政教育的影響

（一）對(duì)高校思政教育中道德教育的影響

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育中的道德教育面臨著變革的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)論壇已經(jīng)成為年輕人獲取信息和形成觀念的主要渠道。這種現(xiàn)象對(duì)高校思政教育中的道德教育產(chǎn)生了深刻的影響，主要體現(xiàn)在信息傳播方式的變化、道德觀念的多元化，以及對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知的影響[2]。

新媒體的興起改變了信息傳播方式，從而影響學(xué)生的道德認(rèn)知。傳統(tǒng)的道德教育多基于課堂教學(xué)和書本知識(shí)，而新媒體的出現(xiàn)為學(xué)生提供了一個(gè)更加廣闊、多樣化的學(xué)習(xí)空間。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以接觸到來自世界各地的不同文化和價(jià)值觀，這種廣泛的信息接觸為他們提供了多元化的道德觀念，促使他們?cè)趥鹘y(tǒng)道德框架之外進(jìn)行思考和探索。新媒體時(shí)代，信息快速更新，道德教育內(nèi)容須與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和價(jià)值觀念。同時(shí)，新媒體的互動(dòng)性特點(diǎn)為道德教育提供了新的教學(xué)途徑，學(xué)生不再是被動(dòng)接受道德教育的對(duì)象，而是可以通過社交媒體、論壇討論等方式主動(dòng)參與到道德問題的討論中。這種參與性教育方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立判斷能力[3]。然而，這也帶來了挑戰(zhàn)，即學(xué)生在面對(duì)眾多信息和觀點(diǎn)時(shí)可能產(chǎn)生價(jià)值觀的混亂。因此，高校思政教育要引導(dǎo)學(xué)生正確篩選信息，培養(yǎng)他們?cè)诙嘣獌r(jià)值觀中堅(jiān)持正確道德觀的能力。

（二）對(duì)高校思政教育中價(jià)值觀教育的影響

新媒體對(duì)高校思政教育中價(jià)值觀教育的影響深遠(yuǎn)且復(fù)雜。在新媒體的浪潮下，價(jià)值觀教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，尤其是在如何適應(yīng)和利用這一媒介來促進(jìn)高校學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀方面。

在新媒體環(huán)境下，信息的多樣性和即時(shí)性為學(xué)生提供了廣闊的視野，使他們能夠接觸到各種不同的思想和文化。這種多元文化的交流和碰撞，雖然能夠拓寬學(xué)生的思維和視野，但也帶來了價(jià)值觀多元化的挑戰(zhàn)。學(xué)生在接觸和吸收不同文化的價(jià)值觀時(shí)，可能對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，甚至可能導(dǎo)致價(jià)值觀的相對(duì)化或混亂[4]。因此，高校思政教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，還要教會(huì)他們?cè)诙嘣幕尘跋逻M(jìn)行理性思考和價(jià)值判斷。此外，新媒體環(huán)境下的互動(dòng)性和自由度也對(duì)價(jià)值觀教育產(chǎn)生了顯著影響。學(xué)生在新媒體平臺(tái)上擁有更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這種參與感和自由度能夠激發(fā)他們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考，有助于培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立性。然而，這種自由也可能帶來風(fēng)險(xiǎn)，如錯(cuò)誤信息的傳播和極端觀點(diǎn)的形成，這就要求思政教育工作者不僅要關(guān)注信息內(nèi)容的正確性，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和篩選信息，培養(yǎng)其獨(dú)立判斷和負(fù)責(zé)任的意識(shí)[5]。

新媒體對(duì)高校價(jià)值觀教育的影響是多維度的，既為價(jià)值觀教育提供了新的平臺(tái)和途徑，也帶來了新的挑戰(zhàn)。高校在進(jìn)行價(jià)值觀教育時(shí)，既要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，也要注意規(guī)避其帶來的風(fēng)險(xiǎn)，確保學(xué)生在健康、理性的環(huán)境中樹立正確的價(jià)值觀。

三、新媒體環(huán)境下高校思政教育策略

（一）優(yōu)化新媒體內(nèi)容以強(qiáng)化價(jià)值觀教育

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育的核心之一是優(yōu)化新媒體內(nèi)容，以強(qiáng)化價(jià)值觀教育。這要求教育者深入理解新媒體的特性和年輕一代的信息接收習(xí)慣，從而提升思政教育的吸引力和實(shí)效性，創(chuàng)作出更加吸引學(xué)生、與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容[6]。

新媒體的廣泛應(yīng)用為思政教育提供了新的平臺(tái)和方式。在這一背景下，優(yōu)化內(nèi)容首先意味著將價(jià)值觀教育融入學(xué)生日常頻繁接觸的平臺(tái)上，如社交網(wǎng)絡(luò)、視頻分享網(wǎng)站、在線論壇等。通過這些平臺(tái)，可以發(fā)布與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教育內(nèi)容，如短視頻、互動(dòng)帖子、在線討論等，這比傳統(tǒng)的課堂講授更加生動(dòng)和直觀，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴[7]。例如，可以通過創(chuàng)作短視頻來演示具體的道德困境，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，優(yōu)化內(nèi)容意味著必須考慮信息的質(zhì)量和深度。新媒體時(shí)代，一些信息淺嘗輒止、碎片化特征可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏深入思考[8]。因此，思政教育內(nèi)容要設(shè)計(jì)得既簡潔又富有深度，既能吸引學(xué)生的注意力，又能引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和探索。這要求教育者在內(nèi)容創(chuàng)作上既要緊跟時(shí)代潮流，又要保持教育的嚴(yán)謹(jǐn)性和深度。此外，新媒體環(huán)境下的思政教育內(nèi)容還應(yīng)注重互動(dòng)性和個(gè)性化。新媒體平臺(tái)提供了與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，教育者可以通過在線問答、評(píng)論互動(dòng)等方式，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問和想法，促進(jìn)思想交流和碰撞。同時(shí)，內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在接受教育的過程中產(chǎn)生共鳴，從而有效強(qiáng)化教育效果[9]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和批判性思維能力

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和批判性思維能力。新媒體信息的海量性和多樣性，雖然為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)資源，但也帶來了信息真?zhèn)坞y辨和價(jià)值觀混亂的挑戰(zhàn)。因此，高校需重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力，以確保他們理性地接納和處理各類信息。不僅提高他們對(duì)信息的甄別能力，還要激發(fā)他們的獨(dú)立思考和質(zhì)疑精神，為他們?cè)趶?fù)雜的信息環(huán)境中作出理性判斷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[10]。

在信息篩選方面，高校應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨別信息的可靠性和真實(shí)性。這要求學(xué)生不僅關(guān)注信息的淺層內(nèi)容，而且要深入分析信息的出處、目的和可能存在的偏見[11]。為此，高?？梢酝ㄟ^課程教學(xué)、研討會(huì)、工作坊等方式，教授學(xué)生評(píng)估信息的來源、檢驗(yàn)信息的準(zhǔn)確性以及區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。這不局限于理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)通過實(shí)際案例分析、模擬演練等互動(dòng)形式，使學(xué)生在實(shí)踐中提高信息篩選能力。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是新媒體環(huán)境下思政教育的另一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。批判性思維不僅涉及對(duì)信息的分析和評(píng)價(jià)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑的習(xí)慣。高校可以通過多種教學(xué)方法來培養(yǎng)這種能力，如通過開展辯論賽、案例研究、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角和立場(chǎng)審視問題，質(zhì)疑常規(guī)思維，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。此外，高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和課外活動(dòng)中提出獨(dú)立的見解，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力[12]。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。新媒體為教育者和學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的互動(dòng)平臺(tái)，這不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也給思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。有效利用這一環(huán)境，可以提升教育的互動(dòng)性和有效性，幫助學(xué)生在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中形成健康、理性的價(jià)值觀[13]。

在新媒體平臺(tái)上，師生互動(dòng)可以采取多種形式。例如，教師可以通過在線論壇、社交媒體、博客等方式，與學(xué)生實(shí)時(shí)交流和討論，這樣的即時(shí)互動(dòng)不僅能夠增加師生之間的溝通，還能為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)觀點(diǎn)、分享想法的空間。通過這種方式，教師可以更好地了解學(xué)生的思想狀態(tài)和需求，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問和困惑進(jìn)行指導(dǎo)和解答。此外，新媒體也為教師提供了更多元的教育手段。教師可以利用多媒體資源，如視頻、圖表、互動(dòng)軟件等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的吸引力和參與度[14]。這種多樣化的教學(xué)方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地理解和消化復(fù)雜的思政教育內(nèi)容。然而，新媒體環(huán)境下的師生互動(dòng)也需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。在信息泛濫的環(huán)境中，學(xué)生可能接觸到各種不同的觀點(diǎn)和信息，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?，引?dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保持批判性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力[15]。

四、結(jié)語

在新媒體浪潮中，高校應(yīng)積極靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出更具吸引力和互動(dòng)性的教育環(huán)境。通過構(gòu)建開放、多元的教育平臺(tái)，學(xué)生可以自由探索，逐步形成正確的價(jià)值觀和道德觀。這既是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充，也是一種全新的教育理念和方法的探索。在這個(gè)過程中，教師的角色應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和伙伴，與學(xué)生共同探討、共同成長。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)提供充足的資源和支持，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與到思政教育中，以促進(jìn)知識(shí)與價(jià)值觀的有效傳播和深入交流。

展望未來，高校思政教育應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，繼續(xù)探索更為有效的教育模式和策略。應(yīng)積極利用新媒體工具創(chuàng)新教育內(nèi)容，開發(fā)個(gè)性化和互動(dòng)性強(qiáng)的教育資源，為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)和討論平臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育效果的評(píng)估和反饋，不斷優(yōu)化和調(diào)整教育策略，確保思政教育能夠更好地滿足新時(shí)期學(xué)生的成長需求。

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作者簡介 余彥，講師，研究方向：學(xué)生思政。