新媒體環(huán)境下基于文化自信的大學(xué)生意識形態(tài)安全教育研究

摘要：新媒體時代的到來使得大學(xué)生所處的信息環(huán)境日益復(fù)雜，強(qiáng)化大學(xué)生意識形態(tài)安全教育已經(jīng)成為高校踐行“立德樹人”根本任務(wù)的必要舉措。在新媒體環(huán)境下增強(qiáng)文化自信對大學(xué)生意識形態(tài)安全教育大有裨益，有助于夯實(shí)保障基礎(chǔ)、提升踐行成效及激發(fā)內(nèi)生動力，進(jìn)而使大學(xué)生堅(jiān)定不移地肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。然而，在新媒體環(huán)境下，以文化自信推進(jìn)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，多元文化交互沖突弱化了大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同，思政教育傳統(tǒng)固化阻礙了對大學(xué)生文化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜制約了大學(xué)生思想層次的有效提升。對此，高校與教育者需要立足新媒體環(huán)境，將文化自信作為核心導(dǎo)向，全面推進(jìn)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育；樹立多元文化價值觀，使大學(xué)生堅(jiān)定崇高的理想信念與政治信仰；搶占思政教育新陣地，全方位實(shí)施文化育人和立德樹人；以營造新媒體文化氛圍，使大學(xué)生樹立正確的思想觀念與價值取向，進(jìn)而有效強(qiáng)化大學(xué)生意識形態(tài)安全教育成效，使高校人才培育質(zhì)量得以全面提升。文章以新媒體時代為背景，逐步深入地闡述新媒體環(huán)境下以文化自信推進(jìn)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的價值、挑戰(zhàn)及路徑，旨在為高校提升大學(xué)生意識形態(tài)安全教育成效提供思路借鑒與理論參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；文化自信；大學(xué)生；意識形態(tài)安全教育；挑戰(zhàn)；路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）04-0167-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度湘南學(xué)院科研項(xiàng)目思想政治工作質(zhì)量提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)“文化自信厚植大學(xué)生意識形態(tài)安全教育研究”成果，項(xiàng)目編號：2022JX62

黨的十八大以來，黨中央高度重視文化自信培育和意識形態(tài)建設(shè)。青年強(qiáng)則國強(qiáng)，作為國家進(jìn)步和社會發(fā)展的希望，大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命[1]。新媒體時代的到來增加了信息環(huán)境的復(fù)雜性，使大學(xué)生的思想價值觀念受到了巨大沖擊。因此，高校需要將大學(xué)生意識形態(tài)安全教育作為立德樹人的重要內(nèi)容，明確新媒體環(huán)境下大學(xué)生意識形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)，并以增強(qiáng)文化自信為手段，充分發(fā)揮新媒體的信息資源優(yōu)勢和技術(shù)功能優(yōu)勢，全方位提升大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的成效，為國家與社會培育更多、更優(yōu)秀的人才。

一、新媒體環(huán)境下增強(qiáng)文化自信對大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的價值

（一）有助于夯實(shí)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的保障基礎(chǔ)

新媒體場域是多元文化交互沖突的主要場所，且其中充斥著良莠不齊的信息和觀念，其中的錯誤思想和不良理念弱化大學(xué)生對高校意識形態(tài)安全教育的接受和認(rèn)可，不利于高校全面推進(jìn)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育[2]。在這樣的環(huán)境下，以增強(qiáng)文化自信為手段，可以使大學(xué)生全面認(rèn)識并了解本國文化，明確不同文化在融合發(fā)展中存在對立與沖突的一面，使其警惕“文化滲透”和“意識形態(tài)戰(zhàn)爭”，進(jìn)而高度認(rèn)可高校意識形態(tài)安全教育的作用與育人功能。在學(xué)校與教育者的指導(dǎo)下筑牢思想防線，自覺抵御不良文化因素和錯誤理念的侵襲，為大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有利于提升大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的踐行成效

以理論性灌輸?shù)姆绞介_展意識形態(tài)工作難以獲得理想的育人效果，大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的有效開展有賴于全面發(fā)揮文化的載體功能以實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴[3]。然而，新媒體場域中存在各種形態(tài)的“快餐文化”“偽文化”，還充斥著大量裹挾不良價值觀念的消極文化，制約著大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的有效推進(jìn)[4]。對此，高校需要全面加強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會主義先進(jìn)文化等主流文化的過程中堅(jiān)定崇高的理想信念和政治信仰，強(qiáng)化主流意識形態(tài)認(rèn)同，助力大學(xué)生意識形態(tài)安全教育踐行成效的有效提升。

（三）有益于激發(fā)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的內(nèi)生動力

在新媒體環(huán)境下，信息的傳播更具廣度、深度和精度，依托新媒體的信息資源優(yōu)勢和技術(shù)手段優(yōu)勢，高?？梢酝卣贡就羶?yōu)秀文化和主流文化的傳播，使大學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)中提升文化素養(yǎng)，在革命文化的學(xué)習(xí)中樹立堅(jiān)定的理想信念和優(yōu)秀的人格品質(zhì)，在社會主義先進(jìn)文化的傳播中自覺踐行社會主義核心價值觀，進(jìn)而使大學(xué)生自覺提升自身的思想水平和認(rèn)知層次，樹立強(qiáng)烈的愛國主義情懷，在新媒體的賦能和支持下自覺增強(qiáng)對主流意識形態(tài)的認(rèn)可，為大學(xué)生意識形態(tài)安全教育注入不竭的內(nèi)驅(qū)動能。

二、新媒體環(huán)境下以文化自信推進(jìn)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的挑戰(zhàn)

（一）多元文化交互沖突弱化了大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同

隨著新媒體的深度應(yīng)用和全面普及，多元文化的交流與碰撞也進(jìn)入更深層次的發(fā)展階段，西方敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)以更具隱蔽性和滲透性的手段對我國實(shí)施文化滲透[5]。現(xiàn)階段，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要載體，這使得大學(xué)生容易受到錯誤思潮和不良觀念的侵襲。在西方國家文案、音樂及影視作品的影響下，大學(xué)生思想逐漸被拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等錯誤價值觀裹挾，進(jìn)而對中華民族幾千年來傳承的愛國主義、團(tuán)結(jié)精神及奉獻(xiàn)精神不屑一顧，甚至將追逐西方國家的節(jié)日與風(fēng)俗習(xí)慣作為潮流，成為西方文化的忠實(shí)擁躉，逐漸喪失了對本土文化和主流文化的自信心，弱化了自身的主流意識形態(tài)認(rèn)同，使高校開展大學(xué)生意識形態(tài)安全教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和重重障礙。

（二）思政教育傳統(tǒng)固化阻礙了大學(xué)生文化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，隨著信息交互方式的全面轉(zhuǎn)變，大學(xué)生對高校教育教學(xué)的思想訴求和內(nèi)心需求發(fā)生了明顯的變化，部分高校的思政教育較為傳統(tǒng)固化，不能及時轉(zhuǎn)變育人理念和教育手段，難以全面發(fā)揮新媒體的信息資源優(yōu)勢和技術(shù)功能優(yōu)勢[6]。思政教育者在施教過程中依舊聚焦于書本知識和專業(yè)理論，忽視了對大學(xué)生本土優(yōu)秀文化及主流文化的教育，未能將增強(qiáng)文化自信作為思政教育的重要任務(wù)[7]。同時，在日常施教的過程中，沒有充分依托新媒體以大學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和方式實(shí)施有效的文化育人，無法激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，制約了大學(xué)生文化素養(yǎng)的全面提升，進(jìn)而對以增強(qiáng)文化自信推進(jìn)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的有效踐行造成了阻礙。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜制約了大學(xué)生思想層次的有效提升

以增強(qiáng)文化自信推進(jìn)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育，有賴于提升大學(xué)生的思想層次和認(rèn)知高度，這對大學(xué)生所處的信息環(huán)境提出了更高的要求。然而，隨著新媒體的迅速發(fā)展和廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)文化泥沙俱下，部分文化傳播行為充滿了“泛娛樂化”和“泛低俗化”色彩，在一定程度上對優(yōu)秀本土文化和主流文化的傳播造成了不利影響[8]。作為新媒體的主要用戶群體，大學(xué)生樂于追求新鮮事物并強(qiáng)調(diào)個性化，加之其理解力和判斷力有待提升，因而容易受到新媒體場域中包含不良信息和錯誤觀念的“偽文化”的影響，扭曲自身的思想觀念和價值取向，弱化文化自覺與文化自信，從而嚴(yán)重阻礙大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的實(shí)施和推進(jìn)。

三、新媒體環(huán)境下以文化自信推進(jìn)大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的路徑

（一）樹立多元文化價值觀，堅(jiān)定崇高的理想信念與政治信仰

在新媒體環(huán)境下，高校需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立多元文化價值觀，應(yīng)利用新媒體的信息資源和技術(shù)手段指導(dǎo)大學(xué)生全面學(xué)習(xí)本土優(yōu)秀文化和主流文化，使大學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和傳承過程中強(qiáng)化主流意識形態(tài)認(rèn)同，堅(jiān)定崇高的理想信念與政治信仰，建立強(qiáng)烈的民族自豪感與民族自信心，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自覺與文化自信的增強(qiáng)[9]。同時，高校還需要引導(dǎo)大學(xué)生以客觀的態(tài)度、辯證的思維及全面的視角對待他國文化，既要以理解、包容的心態(tài)學(xué)習(xí)他國文化的精髓和優(yōu)勢，又需要正確認(rèn)識多元文化交互沖突的本質(zhì)與內(nèi)涵，時刻提高警惕，避免受到“文化入侵”與“意識形態(tài)戰(zhàn)爭”的影響，自覺抵御西方文化侵襲的危害，嚴(yán)厲批判裹挾錯誤思潮和不良觀念的“偽文化”和“虛假文化”。此外，要充分發(fā)揮新媒體的平臺優(yōu)勢與渠道優(yōu)勢，依托新媒體加強(qiáng)對本土優(yōu)秀文化和主流文化的傳播與弘揚(yáng)，以文化傳播為武器，筑牢意識形態(tài)安全防線，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面踐行社會主義核心價值觀。

（二）搶占思政教育新陣地，全方位實(shí)施文化育人和立德樹人

高校與思政教育者需要強(qiáng)化協(xié)同配合，迅速搶占思政教育新陣地，將思政育人功能拓展至新媒體場域和網(wǎng)絡(luò)空間[10]。對此，高校需要全面打造思政教育新媒體平臺，利用新媒體的信息資源和技術(shù)手段推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化與思政教育的全面融合[11]。思政教育者要依托新媒體加強(qiáng)文化傳播的靈活性和趣味性，以大學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和方式充分發(fā)揮思政教育的文化育人功能和立德樹人效能，使大學(xué)生在本土優(yōu)秀文化和主流文化的熏陶與浸潤中增強(qiáng)文化自信，提升思想水平并樹立較高的道德標(biāo)準(zhǔn)[12]。以此使大學(xué)生將強(qiáng)化主流意識形態(tài)認(rèn)同作為全面發(fā)展和成長成才的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，并通過自省、自查提升思想覺悟和政治敏銳性，堅(jiān)決擁護(hù)馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，自覺接受高校的意識形態(tài)安全教育，將個人價值實(shí)現(xiàn)與中國特色社會主義建設(shè)緊密聯(lián)系起來。

（三）營造新媒體文化氛圍，樹立正確的思想觀念與價值取向

隨著媒介方式的全面轉(zhuǎn)變，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生開展信息活動的主要空間[13]。要實(shí)現(xiàn)以文化自信推動大學(xué)生意識形態(tài)安全教育，就需要高校在新媒體場域全面營造積極的文化氛圍，借助新媒體的渠道作用強(qiáng)化本土優(yōu)秀文化和主流文化的傳播，以此助力大學(xué)生樹立正確的思想價值觀念[14]。對此，高校應(yīng)聚焦大學(xué)生普遍關(guān)注的新媒體平臺，創(chuàng)建官方自媒體賬號，定時發(fā)布優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識、黨史知識、時政熱點(diǎn)等內(nèi)容，定期舉辦新媒體書法國畫比賽、唱紅歌比賽、黨政知識比賽等活動，并以抽獎的方式激發(fā)大學(xué)生的參與熱情[15]，使大學(xué)生在豐富、和諧的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍中強(qiáng)化文化自覺與文化自信，進(jìn)而樹立正確的思想觀念與價值取向，提升對新媒體場域各種文化形態(tài)的辨別能力，提高自身的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，強(qiáng)化主流意識形態(tài)認(rèn)同，在紛繁復(fù)雜的新媒體空間準(zhǔn)確識別意識形態(tài)滲透行為，并自覺抵制不良誘惑，始終筑牢思想防線，真正成為可以肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的社會主義建設(shè)者與接班人。

四、結(jié)語

文化自信是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)生動力，同時也是喚醒大學(xué)生民族自信心和自豪感的核心要素。在新媒體環(huán)境下，高校需要將增強(qiáng)文化自信作為強(qiáng)化大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的核心導(dǎo)向和有力抓手，積極有效地應(yīng)對多元文化交互沖突和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜對大學(xué)生思想價值理念造成的不利影響，充分利用新媒體的信息資源和技術(shù)手段，以此發(fā)揮思政教育的思想引導(dǎo)和價值引領(lǐng)功能，為大學(xué)生成長為社會主義建設(shè)者與接班人筑起安全防線，助力大學(xué)生的全面發(fā)展與成長成才。

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作者簡介 王健，助教，研究方向：思想政治教育、行政管理。