新時代高?；I(yè)高分子學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革

馬英楠，張盼良

(湖南理工學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 岳陽 414006)

0 引言

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對中國高等教育改革提出了新的要求和指導(dǎo)思想，高等教育改革需要在各個學(xué)科領(lǐng)域深入推進。高分子學(xué)科作為高?；瘜W(xué)化工專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科，具有廣泛的實際應(yīng)用和發(fā)展前景，同時在推動科技創(chuàng)新、服務(wù)國家戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟社會發(fā)展等方面也發(fā)揮著重要作用[1]。高分子學(xué)科教學(xué)的改革和創(chuàng)新是提高高分子學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用化學(xué)人才的有效手段。因此，在高分子學(xué)科教學(xué)中貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不僅是政治責(zé)任和歷史使命，也是提升教育水平和培養(yǎng)人才質(zhì)量的必然要求[2]。

1 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想下高等教育的改革

1.1 新時代背景下高分子學(xué)科教學(xué)改革的意義

1.1.1 推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級

高分子科學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新可以推動科技創(chuàng)新，促進經(jīng)濟的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，為中國在全球競爭中取得優(yōu)勢提供支撐。通過高分子學(xué)科改革，可以加強對新材料、新技術(shù)的研發(fā)，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高附加值、高技術(shù)含量的方向升級，提高國民經(jīng)濟競爭力。

1.1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)人才

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要引擎，高分子學(xué)科作為創(chuàng)新的前沿領(lǐng)域，需要具備創(chuàng)新思維和實踐能力的人才來推動學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。高分子學(xué)科教學(xué)改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團隊合作能力和跨文化交流能力。

1.1.3 加強國際交流與合作

高分子學(xué)科改革應(yīng)積極響應(yīng)國際合作的呼吁，加強與其他國家和地區(qū)的學(xué)術(shù)交流與合作，推動高分子學(xué)科領(lǐng)域的國際化發(fā)展。國內(nèi)高校通過與國際先進高校和研究機構(gòu)的交流合作，可以了解和借鑒其在高分子學(xué)科領(lǐng)域的先進理念、研究方法和教學(xué)模式，有助于拓寬視野，引進前沿科研成果和技術(shù)，推動學(xué)科的快速發(fā)展和創(chuàng)新。

1.2 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對高分子學(xué)科人才培養(yǎng)改革的指導(dǎo)思想

1.2.1 質(zhì)量為本、立德樹人

在高分子學(xué)科教學(xué)方法改革中，要關(guān)注學(xué)生的實際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使其能更好地服務(wù)于人民的需求和社會發(fā)展的需要。

1.2.2 創(chuàng)新驅(qū)動、交叉融合

高分子學(xué)科教學(xué)要緊密結(jié)合國家創(chuàng)新發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強科學(xué)研究和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技領(lǐng)域的能力。

1.2.3 加強實踐教學(xué)，提升應(yīng)用能力和解決問題的能力

在高分子學(xué)科教育中，要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和解決問題的能力，使其能夠在實際工作中運用所學(xué)知識解決實際問題。

2 高?；瘜W(xué)化工專業(yè)高分子學(xué)科教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問題

傳統(tǒng)的高分子學(xué)科教學(xué)方法以傳授知識為主，注重理論知識的灌輸，忽視實踐教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性和能動性，課堂內(nèi)容單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端在現(xiàn)代教育的背景下越發(fā)明顯，主要表現(xiàn)在以下方面：

(1)缺乏對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深入理解和有效貫徹。一些教師對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的認識不夠深刻，沒有將其作為指導(dǎo)高分子學(xué)科教學(xué)的根本遵循，沒有將其與高分子學(xué)科的基本理論、核心知識、前沿動態(tài)相結(jié)合，沒有從中汲取科學(xué)思想和方法，沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出對國家發(fā)展大局和戰(zhàn)略需求的高度關(guān)注和積極響應(yīng)，沒有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感[4]。

(2)缺乏對高分子學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新和改革。一些教師對高分子學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和改進不夠重視，沒有緊跟高分子學(xué)科的發(fā)展趨勢和社會需求，沒有及時調(diào)整教學(xué)大綱和教材，沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段，沒有采用多種形式和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)[5]。

3 高校化工專業(yè)高分子學(xué)科人才培養(yǎng)的策略與實踐

3.1 明確人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方法

明確的教學(xué)培養(yǎng)目標可以幫助學(xué)生了解其應(yīng)達到的目標，這將為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)方向，使其明白在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該關(guān)注什么、追求什么。明確的化工人才培養(yǎng)方案可以促進人才培養(yǎng)的多樣化和個性化，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和時代的需求，培養(yǎng)符合時代背景的應(yīng)用型化工人才，適應(yīng)中國特色社會主義新時代的發(fā)展[6]。

3.1.1 建立以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)目標

在培養(yǎng)目標上，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平為中心，明確高分子學(xué)科課程的學(xué)習(xí)目標。通過分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力，確定合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握高分子學(xué)科的基本原理和實踐技能，培養(yǎng)符合時代需求的新型化工人才。

在培養(yǎng)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)以高分子學(xué)科的核心概念、基本規(guī)律和重要方法為主線，結(jié)合高分子材料的最新發(fā)展和應(yīng)用案例，展示高分子學(xué)科的前沿動態(tài)和科技創(chuàng)新。通過講解高分子化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成、加工等方面的知識，使學(xué)生了解高分子化合物，并掌握高分子化合物設(shè)計、制備等方面的基本技能，為學(xué)生后續(xù)工作打下理論基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)方式上，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主動參與和自主探究。通過提出問題、引導(dǎo)思考、組織討論等方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并形成自身的見解和判斷。通過介紹一些具有代表性或典型性的高分子材料應(yīng)用案例，如聚苯乙烯泡沫塑料在建筑節(jié)能方面的應(yīng)用、聚乳酸在醫(yī)療器械方面的應(yīng)用、聚苯胺在電池方面的應(yīng)用等，使學(xué)生感受到高分子學(xué)科與社會生活和人類進步之間的緊密聯(lián)系，并激發(fā)其對高分子材料創(chuàng)新和開發(fā)的興趣。

3.1.2 以問題為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方法

以問題為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)是一種人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，其以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力?？赏ㄟ^翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析等多種形式，激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，建立互動式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中建立良好的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，以達到培養(yǎng)新型化工人才的目的。

以實際問題為導(dǎo)向，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能融入思政元素，達到立德樹人效果[7]?；じ叻肿硬牧项I(lǐng)域所面臨的問題中，存在著許多重要人物事跡、重要事件及技術(shù)瓶頸與封鎖等等，討論這些問題，可以將思政元素融入課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，以及人生觀、世界觀。

3.2 推進實踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案

3.2.1 利用虛擬仿真技術(shù)豐富實驗教學(xué)培養(yǎng)方案

作為應(yīng)用性極強的高分子學(xué)科必然離不開實驗，而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)通常易導(dǎo)致學(xué)生對實驗的結(jié)果缺乏獨立思考和探究，從而降低實驗教學(xué)的效果。利用虛擬仿真技術(shù)豐富高分子學(xué)科實驗教學(xué)是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，可以突破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的時間、空間、設(shè)備、安全等限制，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中模擬高分子學(xué)科的實驗過程，從而加深對高分子學(xué)科的理解和興趣。具體方法如下：

(1)構(gòu)建高分子學(xué)科的分子模型，模擬高分子的合成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)等，讓學(xué)生從分子層面直觀地觀察和探索高分子學(xué)科的規(guī)律和現(xiàn)象。例如，可以用虛擬仿真軟件構(gòu)建聚乙烯、聚丙烯等高分子鏈，并計算其末端距離、構(gòu)象能量等參數(shù)，從而理解高分子鏈的構(gòu)象和尺寸與其結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系。

(2)模擬高分子學(xué)科的儀器操作，讓學(xué)生熟悉儀器的原理、結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等，以提高實驗技能和操作水平。例如，可以用虛擬仿真軟件模擬光散射儀、黏度計、差示掃描量熱儀等儀器的操作過程，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析和計算，從而掌握高分子的分子量、黏度、玻璃化溫度等重要性質(zhì)的測定方法。

(3)模擬高分子學(xué)科的實驗設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，選擇合適的實驗方案、條件、參數(shù)等，培養(yǎng)實驗思維和創(chuàng)新能力。例如，可以用虛擬仿真軟件模擬聚合反應(yīng)的設(shè)計過程，并根據(jù)反應(yīng)類型、催化劑、單體濃度、溫度等因素調(diào)節(jié)聚合速率和轉(zhuǎn)化率，從而理解聚合反應(yīng)的動力學(xué)和機理。

3.2.2 推動產(chǎn)教融合，提供實踐平臺，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

產(chǎn)教融合是一種先進的教育理念，是企業(yè)和高校之間的合作，對學(xué)生、企業(yè)和高校都是有益的。產(chǎn)教融合可以促進高分子學(xué)科實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、模式、機制等方面的創(chuàng)新，提高高分子學(xué)科實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)高分子學(xué)科實踐能力和創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型人才[7]。具體措施如下：

(1)產(chǎn)教融合可以豐富和更新高分子學(xué)科實踐教學(xué)內(nèi)容和方法。通過與企業(yè)合作，引入企業(yè)生產(chǎn)中的真實問題和案例，設(shè)置與行業(yè)需求和前沿動態(tài)相對應(yīng)的實驗項目和實訓(xùn)任務(wù)，增強實踐教學(xué)的針對性和時效性。湖南理工學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院高分子團隊與中石油、中石化聯(lián)系緊密，合作開展高分子材料合成及改性課題項目，組織學(xué)生以項目興趣小組為單位，積極參與項目研發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力和就業(yè)的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

(2)高分子學(xué)科產(chǎn)教融合可以創(chuàng)新和完善化工人才培養(yǎng)機制。通過與企業(yè)合作，建立校企共建實驗室、校企聯(lián)合培養(yǎng)、校企雙向交流等機制，為新型化工人才培養(yǎng)提供助力。具體來說，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，提供實習(xí)基地和實踐機會，讓學(xué)生實際參與企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和實踐經(jīng)驗，以此拓展學(xué)生的實踐平臺和就業(yè)渠道，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。校企合作平臺的建立與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，為學(xué)生提供實踐平臺和資源，讓其在真實環(huán)境中進行實踐活動，了解行業(yè)需求和實際工作環(huán)境，加深對實際問題的理解，培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時建立校企共同參與人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教材編寫、質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)機制，形成人才培養(yǎng)的共同體和共識，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也為企業(yè)輸送了社會所需要的應(yīng)用型人才。

3.2.3 完善人才考核評價機制

人才培養(yǎng)應(yīng)重視考核評價機制的完善和教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)控，確保課程目標的實現(xiàn)和教學(xué)改革的效果。具體方法如下：

(1)完善考核評價機制。在考核評價方面，應(yīng)以產(chǎn)出為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。考核形式可以更加多樣化，如實驗報告、課程項目、小組研究、實習(xí)報告等，考查學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，應(yīng)建立評價標準和評價機制，確保考核公正、客觀、科學(xué)，更好地反映課程目標的實現(xiàn)情況。此外，還可以采用自我評價和同學(xué)互評等方式，促進學(xué)生的自我認知和學(xué)習(xí)動力。

(2)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。教師可以通過課堂教學(xué)觀察、學(xué)生作業(yè)和考核成績、學(xué)生反饋等多種方式，及時了解課程教學(xué)過程的質(zhì)量和效果，并進行監(jiān)控和反饋。另外，可以通過學(xué)習(xí)分析平臺等現(xiàn)代化技術(shù)手段，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的自動化收集和分析，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和不足之處，及時給予幫助和指導(dǎo)。還可以通過明確課程目標和畢業(yè)要求，建立相應(yīng)的實驗評價體系，將實驗內(nèi)容與課程目標和畢業(yè)要求緊密結(jié)合起來。

(3)持續(xù)改進教學(xué)效果?；诮虒W(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，教師應(yīng)及時對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價方式等方面進行改進和調(diào)整，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)目標的要求。此外，還可以采用學(xué)生反饋、教師評估和同行評審等方式，對課程教學(xué)的質(zhì)量進行評估，以確保教學(xué)效果的不斷提高。

4 結(jié)語

綜上所述，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下的高分子學(xué)科教學(xué)方法改革探索中，要以學(xué)生為中心，從“培養(yǎng)目標—培養(yǎng)方式—培養(yǎng)方案—考評機制”四方面進行人才培養(yǎng)模式改革，多渠道提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，挖掘課程知識的思想價值和精神內(nèi)涵，打造深度和溫度兼具的實驗思政課堂。以實際問題為導(dǎo)向，引入生活實際問題和案例，幫助學(xué)生更好地吸收課堂知識，同時通過結(jié)合社會實事、高分子材料應(yīng)用和價值等，融入思政內(nèi)容，實現(xiàn)課程知識和思政教育的協(xié)同效應(yīng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，為實現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標添磚加瓦。