無機化學(xué)課程思政與混合式教學(xué)的融合策略

何燕，游佳

(新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 奎屯 833200)

0 引言

無機化學(xué)是理工科學(xué)生必修的一門課程，是化學(xué)理論和實踐的重要基礎(chǔ)之一。由于無機化學(xué)的抽象性和理論性較強，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到困難，甚至出現(xiàn)退縮和厭學(xué)的現(xiàn)象，如何提高無機化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果已成為當前教育改革的一項重要任務(wù)。隨著化工行業(yè)迅速發(fā)展，行業(yè)人才需求量日益增長，因此為了保障行業(yè)可持續(xù)發(fā)展，必須加強人才培養(yǎng)。在當前的教育環(huán)境下，思政教育作為高校教育的重要組成部分，不僅可以傳授知識，更可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。因此，將思政教育融合到無機化學(xué)課程中，是非常必要的。

1 無機化學(xué)課程思政與混合式教學(xué)融合的重要性

1.1 增強學(xué)生的參與和實踐能力

混合式教學(xué)注重學(xué)生與教師之間的雙向互動，通過網(wǎng)絡(luò)平臺等多種途徑開展交流與探討，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在實踐中更好地學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用知識，同時增強學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。思政教育與混合式教學(xué)的融合可以增強學(xué)生的參與和實踐能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思政教育通過引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科的角度出發(fā)，深入思考無機化學(xué)知識背后的哲學(xué)、道德和社會問題。例如，學(xué)生通過思考無機化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)和利用，了解人類的文明進程以及資源的重要性，并思考如何更加合理和可持續(xù)地利用資源，這樣的思考不僅能夠增強學(xué)生的思辨能力，也能讓學(xué)生更加深入地理解學(xué)科知識的背景和意義。通過采用在線課堂、實驗班等教學(xué)形式，學(xué)生可以在課堂外加強實踐鍛煉，更加深入地理解和掌握知識。例如，在線實驗班可以讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)實驗操作，不僅節(jié)省了實驗室的時間和成本，也能讓學(xué)生更加自主地進行實驗，提高學(xué)生的實踐能力。思政教育和混合式教學(xué)的融合還可以通過促進學(xué)生交流、合作和共享資源來增強學(xué)生的參與能力[1]。

1.2 促進學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

通過無機化學(xué)課程思政與混合式教學(xué)的融合，可以將無機化學(xué)及其相關(guān)的基本概念、原理和技術(shù)應(yīng)用等知識與社會實際問題相聯(lián)系，讓學(xué)生更加全面地理解知識、掌握知識，并在實踐中將知識轉(zhuǎn)化為可應(yīng)用性的能力和技能?；旌鲜浇虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，拓寬知識獲取渠道?；旌鲜浇虒W(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機融合起來，打破了時間地點限制，為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在校內(nèi)外、在線離線隨時隨地獲取和學(xué)習(xí)有關(guān)無機化學(xué)的知識，從而加深理解和記憶。當學(xué)生僅僅被動接受老師講授的知識時，容易忽略理論和實際的貫通。而通過多種學(xué)習(xí)方式的交錯組合，無機化學(xué)的理論知識可以與行業(yè)發(fā)展、工藝技術(shù)等實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，學(xué)生可以通過參加實驗、解決問題、設(shè)計實踐等方式將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能并應(yīng)用于工作和生活中。混合式教學(xué)的融合有助于促進無機化學(xué)課程思政與知識轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的融合，提高學(xué)生對無機化學(xué)的綜合理解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

混合式教學(xué)將個性化學(xué)習(xí)與集體合作相結(jié)合，讓學(xué)生在同伴和老師的引導(dǎo)下探索、合作、學(xué)習(xí)，使學(xué)生更具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)未來個性化、多樣化的工作環(huán)境和需求，同時也促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。無機化學(xué)課程的思政教育與混合式教學(xué)的融合可以增強學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。在無機化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)背后的科學(xué)哲學(xué)原理和科學(xué)精神，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可以通過實驗教學(xué)的形式，讓學(xué)生感性理解化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，并在實驗中培養(yǎng)實踐能力和團隊合作能力。在無機化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以引入一些社會問題，如環(huán)境問題、能源問題等，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考學(xué)科和社會的聯(lián)系，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。無機化學(xué)課程思政教育與混合式教學(xué)的融合可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備更強的就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1.4 推動高校思想政治工作的開展

混合式教學(xué)模式在學(xué)習(xí)之余也能讓學(xué)生更加全方位地了解社會和國家的發(fā)展、政策、文化和歷史等重要信息，使學(xué)生更加全面地了解國家方針政策，增強學(xué)生的國家意識、遵紀守法意識、民族意識、公民意識和法治思維等思想政治素質(zhì)。無機化學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，涉及人類社會的種種發(fā)展，例如金屬、藥品、材料等方面，融合思政教育能夠使學(xué)生從中國的政治、文化和社會等方面重新認識無機化學(xué)，學(xué)習(xí)和感受中國的輝煌歷史和文化底蘊，促進學(xué)生的國家意識、歷史意識和文化意識的培養(yǎng)，從而形成一種民族自豪感和文化自信心。無機化學(xué)課程的思政教育與混合式教學(xué)的融合可以提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素質(zhì)。在課程中加入對環(huán)境問題、能源問題、資源問題等方面的思考和教育，引導(dǎo)學(xué)生成為具有社會責(zé)任感的優(yōu)秀公民。通過混合式教學(xué)，學(xué)生可以更好地在社會實踐中運用所學(xué)知識，進一步增強自身的社會責(zé)任意識和能力，培養(yǎng)以人為本、尊重科學(xué)和知識轉(zhuǎn)化的公民素質(zhì)。無機化學(xué)課程思政教育與混合式教學(xué)的融合可以推動高校思想政治工作的開展。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、增強國家意識和責(zé)任意識，提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力以及提升社會責(zé)任感和公民素質(zhì)，從而為高校教育和社會發(fā)展作出實質(zhì)性貢獻。

2 當前無機化學(xué)課程思政與混合式教學(xué)融合存在的問題

2.1 視野不夠開闊

無機化學(xué)課程中的思政教育往往與學(xué)科本身的性質(zhì)相對孤立，視野往往不夠開闊，這種現(xiàn)象多是因為教師缺乏跨學(xué)科的知識和思考能力。部分教師缺乏對思政教育的深入了解和認識，把思政教育僅僅看作是政治灌輸，忽視了其在專業(yè)教育中的綜合作用[2]。因此，在課程安排和教學(xué)過程中，不能有效將思政教育與專業(yè)知識相融合，無法達到教學(xué)效果。一些教師僅僅將混合式教學(xué)簡單理解為應(yīng)用技術(shù)手段，忽視了其所體現(xiàn)的多元化教學(xué)設(shè)計理念。在實踐中無法充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢，例如不能充分利用在線資源、不能合理組織線上和線下教學(xué)等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高受到限制。部分教師的研究和探索精力不夠，缺乏對新理念、新技術(shù)的認識和接納。與時俱進的教育理念、新型教學(xué)技術(shù)等，為教學(xué)提供了更加廣闊的平臺和更加豐富的方法，然而如果教師沒有進行深入了解和研究，在設(shè)計和實施混合式教學(xué)時，可能會因難以應(yīng)對復(fù)雜情況而降低效率。

2.2 學(xué)生難以理解

由于無機化學(xué)涉及的知識點和概念相對抽象和復(fù)雜，加之一些思政教育的內(nèi)容和形式不夠貼近學(xué)生的思想實際，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接受。思政教育更多強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，但這種知識無法通過簡單的傳遞和復(fù)制來實現(xiàn)，只能通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自身的思考與探索來逐步形成。然而，在沒有足夠?qū)嶋H應(yīng)用的情況下，學(xué)生可能無法掌握思政教育的精髓，從而難以理解和應(yīng)用。混合式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合的一種教學(xué)模式，既包括線上課程，也包括線下實踐，對學(xué)生提出了更高的要求。然而在實際操作中，一些學(xué)生可能難以適應(yīng)這種模式，從而造成混亂和困惑。無機化學(xué)作為一門專業(yè)性強的學(xué)科，涉及的概念和知識更加深奧，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)才能理解和應(yīng)用，然而在缺乏實際操作和案例分析的情況下，學(xué)生可能會出現(xiàn)聽而不懂、看而不會的情況。

2.3 教學(xué)效果難以衡量

思政教育涉及學(xué)生價值觀、理念和品德等多方面，因此其教學(xué)效果難以量化和衡量，這也為教師在教學(xué)中精準掌握教學(xué)效果帶來了困難。同時，即使學(xué)生了解了思政教育的內(nèi)容，但并不意味著學(xué)生知道如何在實踐中實現(xiàn)，因此需要進行多方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生認識到思政教育的重要性。雖然學(xué)生在混合式教學(xué)環(huán)境中可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源和個性化的教學(xué)體驗，但同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要利用不同的學(xué)習(xí)方式和工具來獲取知識和理解概念，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力提出了更高的要求。教師也需要更多的技能和經(jīng)驗，來鼓勵學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并能根據(jù)學(xué)生的需要來引導(dǎo)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)。不同的教育環(huán)境和學(xué)生背景會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對思政教育和混合式教學(xué)的接受程度不同，因此即便采用了一些有效的教學(xué)方法，課程思政和混合式教學(xué)的融合也可能在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生背景中取得不同的教學(xué)效果。

3 無機化學(xué)課程思政與混合式教學(xué)融合的策略

3.1 結(jié)合學(xué)科知識引導(dǎo)思考

在教學(xué)中穿插思政教育元素，例如在介紹無機化合物分類時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些化合物在生活中的應(yīng)用；在學(xué)習(xí)某些化合物的性質(zhì)時，可以提出一些倫理、道德等層面的問題，引發(fā)學(xué)生思考。無機化學(xué)作為一門思想性很強的科目，學(xué)生也需要具備良好的思想道德素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹思政教育，促進學(xué)生的認知升華。例如，通過講述化學(xué)家的成長故事、化學(xué)和社會的聯(lián)系等，引導(dǎo)學(xué)生在思考化學(xué)的同時，思考化學(xué)對社會、人類文明的影響。在混合式教學(xué)中，學(xué)生往往通過線上課程進行自主學(xué)習(xí)，而線下課程則更注重教師與學(xué)生之間的互動交流，因此教師需要創(chuàng)造有利于互動交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，通過提出問題、進行討論、演示實驗等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)背后的哲學(xué)理論。無機化學(xué)課程思政與混合式教學(xué)的融合還需要更加創(chuàng)新的課程設(shè)計。教師可以將科學(xué)史作為線索，引領(lǐng)學(xué)生理解科學(xué)、追求真理。例如，講述化學(xué)實驗、科學(xué)名言、科學(xué)家事跡等，使學(xué)生驚嘆于科學(xué)的美妙與不可替代性，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，研究科學(xué)家如何通過深入實驗研究和理論推演找到真理。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)認知

對無機化學(xué)不易于把握的知識內(nèi)容，可以借助場景、情境等方式讓學(xué)生更好地理解和掌握。例如，在教學(xué)中可以設(shè)置化學(xué)實驗情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗過程，從而增強學(xué)生的實踐能力和動手能力。在無機化學(xué)教學(xué)中，可以通過現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象或?qū)嶒灢僮鞯?，建?gòu)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在介紹化學(xué)反應(yīng)時，可以引入實際的化學(xué)反應(yīng)過程，通過視頻或者實驗等方式，讓學(xué)生親身體驗反應(yīng)特點，從而深刻認識反應(yīng)原理。虛擬學(xué)習(xí)模式是指在網(wǎng)絡(luò)或者電腦等虛擬環(huán)境中進行學(xué)習(xí)活動的一種模式，具有更高的靈活性和更具個性化的學(xué)習(xí)方式。通過虛擬模式，可以更好地推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解知識的本質(zhì)。在無機化學(xué)教學(xué)中，可以通過制作模擬實驗或通過網(wǎng)絡(luò)實驗平臺來進行虛擬實驗，學(xué)生在虛擬實驗中可以更加靈活地應(yīng)用知識，加深對實驗過程認知。

3.3 開發(fā)多媒體資源豐富教學(xué)資源

混合式教學(xué)中充分利用多媒體資源豐富課程內(nèi)容，在教學(xué)中穿插激勵學(xué)生思考的視頻、圖片、聲音等，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，多媒體資源中也可以融入思政教育元素，例如以名人事跡為背景介紹某一無機化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的成果。在無機化學(xué)課程的授課中，應(yīng)該將思政教育的理念貫穿整個教學(xué)過程，注重對學(xué)生的價值觀、道德觀的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地理解和認知在課程中學(xué)到的知識，同時增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和團隊合作意識，為將來成為高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重課堂內(nèi)的講述，而混合式教學(xué)重視課堂外和課堂內(nèi)的結(jié)合。通過設(shè)置在線輔導(dǎo)、微課堂、分組討論等教學(xué)方式，使學(xué)生在多樣性的教學(xué)模式中更好地學(xué)習(xí)知識。在傳統(tǒng)的課堂內(nèi)，學(xué)生主要是通過老師的講解和教材的閱讀來獲取知識，而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)資源的多元化提供了更多空間。在教學(xué)過程中，應(yīng)該在教育信息技術(shù)的支持下，開發(fā)適合課程的多媒體資源和教學(xué)課件，使學(xué)生能夠更加直觀而深刻地理解和記憶相關(guān)的內(nèi)容。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等自主獲取知識信息。

3.4 融合在線學(xué)習(xí)平臺提升學(xué)習(xí)效果

教師可以借助各類在線學(xué)習(xí)平臺進行混合式教學(xué)，在在線學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價，進一步提高學(xué)習(xí)效果和成果展示。在無機化學(xué)課程中，教學(xué)內(nèi)容涉及安全、環(huán)境和社會責(zé)任等方面，因此思政教育應(yīng)視為無機化學(xué)課程的一部分。教師可以在教學(xué)中提出與社會相關(guān)的問題并引導(dǎo)學(xué)生討論，以便學(xué)生更好地理解無機化學(xué)與社會聯(lián)系的意義，培養(yǎng)社會責(zé)任感。針對無機化學(xué)抽象、邏輯性強的特點，可以采用混合式教學(xué)方式，例如線上、線下結(jié)合的教學(xué)方式。教師可以通過線上課堂，上傳課程內(nèi)容的相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生在線學(xué)習(xí)，并實行“問題解決環(huán)節(jié)”，在線解答學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生更好地理解無機化學(xué)基本原理，同時解決在線學(xué)習(xí)的遺留問題。在線學(xué)習(xí)平臺的主要優(yōu)勢在于學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果和效率都能夠得到提高。無機化學(xué)課程的教學(xué)不僅要重視理論知識，還要重視實踐技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過實踐操作，才能真正地理解和掌握無機化學(xué)的基本原理，在借助在線計算機模擬實驗的同時，也要注重調(diào)查、論文寫作和實驗報告的撰寫，讓學(xué)生具備實驗操作能力及研究能力。

3.5 完善人才培養(yǎng)計劃

建立完善的人才培養(yǎng)計劃，以適應(yīng)行業(yè)快速發(fā)展的需求?？梢愿鶕?jù)工作需要和未來技能制定一系列培養(yǎng)計劃，并與技術(shù)及市場前沿齊步前進，利用專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗、合格證書等各種資源，培養(yǎng)具備專業(yè)技能和實踐能力的人才。同時，提供更加廣泛的培訓(xùn)選擇，包括技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、管理培訓(xùn)及其他方面等，保證人才實現(xiàn)全面發(fā)展。制定合適的引才政策，以吸引更多富有創(chuàng)新精神、專業(yè)技能豐富、實踐經(jīng)驗豐富的人才，可以采取有效措施鼓勵本科及以上院校畢業(yè)生、留學(xué)生、海外人才進入中國化工企業(yè)工作，對掌握行業(yè)核心技能、前沿技術(shù)的人才實施吸引和保留計劃，以保持技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢。還可以通過建立長期穩(wěn)定的人才培訓(xùn)機制，加強企業(yè)與高校、研究機構(gòu)之間的緊密合作。通過合作項目的開展、專家互訪、科研人員交流、研究合作等方式，實現(xiàn)專業(yè)技能的交流補充和職業(yè)素養(yǎng)的提升，將會給企業(yè)和人才帶來更大的收益和發(fā)展?jié)摿Α；ば袠I(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，需要采用全方位、系統(tǒng)性、綜合性策略進行，只有不斷加強人才培養(yǎng)、引進和使用，擁有一支專業(yè)技能嫻熟、實踐經(jīng)驗豐富、具備職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)隊伍，才能為行業(yè)發(fā)展注入源源不斷的動力，實現(xiàn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。將其融入思政課教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解和認識中國特色社會主義的本質(zhì)和內(nèi)涵，有助于強化學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，促進學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在應(yīng)用黨的二十大精神融入思政教育過程中，需要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源等方面進行深入研究和創(chuàng)新，以提高教學(xué)效果和實現(xiàn)教學(xué)目標。