職業(yè)素養(yǎng)在中職醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)過程中的融合曲

祝紅

摘 要：良好職業(yè)素養(yǎng)是醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生步入社會參加工作所需要建立的基本素質(zhì)和能力。中職院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)過程中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從日常課程學(xué)習(xí)中入手，一點一滴扎實積累。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)包涵了良好的職業(yè)道德，正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀意識，是一個成功職業(yè)人必須具備的核心素養(yǎng)。本文將職業(yè)素養(yǎng)在中職院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)過程中融合的必要性和重要性為出發(fā)點，說明學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容及方式。希望通過這些內(nèi)容的探討，給中職院校醫(yī)藥類專業(yè)教育從業(yè)人員一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);中職醫(yī)藥專業(yè);教學(xué)

引言

職業(yè)素養(yǎng)作為職業(yè)的內(nèi)在要求，體現(xiàn)的是從業(yè)人員在工作過程中的綜合素質(zhì)。為了使職業(yè)素養(yǎng)在中職院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)過程中能夠有效的融合，就要將教學(xué)的目標(biāo)與中職院校醫(yī)藥類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)整合，即培養(yǎng)具有醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)知識、生產(chǎn)安全知識、醫(yī)藥服務(wù)管理等能力的專業(yè)應(yīng)用型人才。所以在中職院校的醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)教育中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中潛移默化的滲透是十分重要的。

一、中職院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)體系不健全、缺乏系統(tǒng)性

在中職院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校并未將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有意識的融合進(jìn)課堂教學(xué)中。中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏健全而系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，中職院校沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)方針與設(shè)計，在中職醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，既沒有與專業(yè)課內(nèi)容相對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，也缺乏在課程基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展的第二課堂等內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)科作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，可以通過教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生實驗安全、實驗設(shè)計、知識與醫(yī)藥企業(yè)實操關(guān)聯(lián)等職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)中卻缺乏這些培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性設(shè)計。

2.教師教學(xué)理念缺乏職業(yè)素養(yǎng)融合

由于部分中職院校的教師的成長與培養(yǎng)過程是從學(xué)校到學(xué)校的模式，在自身高校畢業(yè)后又返回高校任教，其本身缺乏社會經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)歷，對于醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀、規(guī)則和特點都不十分了解。中職在課堂教育中，教師比較傾向于理論知識的傳授，更關(guān)注基礎(chǔ)知識和理論教學(xué)的作用。中職教師自身就缺乏將職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行有效融合的意識，所以在教學(xué)過程中自然無法將職業(yè)素養(yǎng)要點融入教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏職業(yè)素養(yǎng)方面知識的培養(yǎng)與引導(dǎo)。

3.學(xué)生職業(yè)意識薄弱

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)除了與學(xué)校教育相關(guān)，與學(xué)生自身的意識也有很大關(guān)聯(lián)。通過對于當(dāng)前中職院校學(xué)生的調(diào)查，我們能夠發(fā)現(xiàn)職業(yè)意識薄弱在學(xué)生中是較為普遍的現(xiàn)象。中職院校醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，對于未來發(fā)展規(guī)劃不明確。很多學(xué)生不能充分意識到課程的學(xué)習(xí)與未來從事醫(yī)藥行業(yè)的實際工作有哪些緊要聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)意識十分薄弱，也缺乏主動提升自身職業(yè)素養(yǎng)的意愿。

二、中職醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式

（一）建立健全系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

針對當(dāng)前中職院校教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不系統(tǒng)不健全問題，可以通過將知識點、安全意識、企業(yè)中知識關(guān)聯(lián)應(yīng)用等多方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃的方式進(jìn)行培養(yǎng)方式的調(diào)整。首先，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生建立職業(yè)理想，通過對于學(xué)科在醫(yī)藥行業(yè)中作用、影響、意義等基礎(chǔ)內(nèi)容的介紹讓學(xué)生了解教學(xué)的重要性，并將教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)內(nèi)容做初步的解釋，讓學(xué)生形成大局觀，更明確學(xué)習(xí)與未來步入企業(yè)的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與就業(yè)應(yīng)用聯(lián)系起來，在課程學(xué)習(xí)的開端就強化職業(yè)意識，明確技能與未來從事醫(yī)藥行業(yè)中藥品生產(chǎn)、營銷等相關(guān)職業(yè)工作的重要關(guān)系。

（二）教學(xué)過程與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的融合

這里所說的教學(xué)過程不但包括教師課堂授課過程，也包括學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程。首先，教師在教學(xué)過程中需要摒棄以往只注重理論知識傳授的偏見，要從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育水平提升角度入手，調(diào)整課堂教育的教學(xué)理念，明白學(xué)習(xí)與實際醫(yī)藥行業(yè)的工作操作是不可分割的，要在教學(xué)設(shè)計中加入對于醫(yī)藥行業(yè)及企業(yè)工作內(nèi)容的介紹，將企業(yè)工作問題作為案例與理論知識結(jié)合，有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強自身職業(yè)意識，將嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)工作態(tài)度和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)和提高自己學(xué)習(xí)的專業(yè)度，并與企業(yè)工作和職業(yè)要求相結(jié)合。

（三）增強校園與企業(yè)間的合作教學(xué)

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開對于企業(yè)的了解和深入。中職運行醫(yī)藥類專業(yè)在通過課程教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)學(xué)校，直接提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化。也可以學(xué)校和企業(yè)合作，讓教學(xué)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實地有效的學(xué)習(xí)，這將對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要作用。

總結(jié)

綜上所述，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從多角度、多方面入手，其根本目的都是加強學(xué)生步入企業(yè)的行業(yè)競爭力。中職院校在醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)過程中，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合是十分有必要的，這將加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)需求，成為合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孟祥福，盧錦華，劉曉東等.在基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探討與實踐[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015（3）：57-59，71.

[2]吳穎嬌.如何在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生藥品銷售職業(yè)素養(yǎng)[J].職業(yè)，2016（3）：130-131.

[3]王后雄，王世存.新時期高師“教學(xué)論”的學(xué)科定位與發(fā)展取向[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018（3）：1-4.

[4]張春暉.基于職業(yè)素養(yǎng)教育提升醫(yī)藥類中職大學(xué)生就業(yè)能力路徑研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（12）：84.

[5]彭翠蓮，王軼.中職院校素養(yǎng)中教育與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2017（16）：200-201.

（作者單位：杭州第一技師學(xué)院）