甌越非遺文化進校園路徑及意義探討

摘 要：本文聚焦地方優(yōu)秀非遺文化進校園這一重要課題，借助當前豐富多樣的實踐進行細致分析和深入研究，在此基礎上，進一步深入探討了具體的實施路徑，旨在全方位促進非遺文化在校園中更好地傳承與蓬勃發(fā)展，使學生充分領略非遺文化的深厚底蘊和獨特價值，為非遺文化的傳承與弘揚奠定堅實基礎。

關鍵詞：地方非遺文化；進校園；路徑；課程融合

地方優(yōu)秀非遺文化作為中華民族文化寶庫中璀璨耀眼的瑰寶，蘊含著深厚的歷史底蘊、獨特的民族智慧和豐富的人文精神。非遺文化中所蘊含的精湛技藝、獨特創(chuàng)意和堅韌精神，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和動手實踐能力。同時，地方優(yōu)秀非遺文化進校園也能夠為學生提供一個接觸和了解本土文化的契機，幫助他們樹立正確的文化價值觀，增強文化自信和民族認同感。

要實現地方優(yōu)秀非遺文化有效地進校園并非易事，這需要人們深入研究和探索合適的模式與路徑，以確保非遺文化能夠真正融入校園生活，被學生接納和喜愛。人們需要考慮如何將非遺文化與學校的教育教學體系有機結合，如何調動各方資源和力量來支持非遺文化進校園的工作，如何組建專業(yè)的師資隊伍來傳授非遺文化知識和技能，如何創(chuàng)新教學方法和活動形式以提高學生的參與度和興趣等。只有通過全面深入的研究和實踐，不斷總結經驗教訓，才能找到切實可行且富有成效的實施路徑，推動地方優(yōu)秀非遺文化在校園中落地生根、開花結果。

一、地方優(yōu)秀非遺文化進校園的重要性

（一）文化保護與傳承

非遺文化承載著特定地區(qū)的歷史記憶、生活智慧和情感寄托，是民族文化多樣性的重要體現。在校園中開展非遺文化教育，可以讓年輕一代深入了解這些寶貴的文化遺產，明白其價值和獨特性。通過學生們的學習和傳播，非遺文化能夠在新的時代背景下傳承下去，避免因社會變遷和時代發(fā)展而逐漸被遺忘或失傳。學?？梢猿蔀榉沁z文化傳承的重要陣地，培養(yǎng)出新一代的守護者和傳承者，為非遺文化的長久傳承提供有力保障。

（二）提升學生綜合素質

地方優(yōu)秀非遺文化進校園對于學生綜合素質的提升有著顯著作用。非遺文化中的藝術形式、手工技藝等往往具有極高的審美價值，學生在接觸和學習的過程中能夠培養(yǎng)審美感知和鑒賞能力。例如，傳統的民間藝術作品的色彩搭配、造型設計等都能給予學生美的啟迪。學生參與非遺文化的實踐活動，如傳統技藝制作，能激發(fā)創(chuàng)造力，在模仿和創(chuàng)新中發(fā)揮自己的想象力。此外，學生學習非遺文化知識，能拓寬文化視野，豐富文化素養(yǎng)，使自己具備更全面的人文素養(yǎng)和知識儲備。

（三）增強文化自信

地方優(yōu)秀非遺文化走進校園，學生們借此可以深入了解本土文化的魅力和獨特之處，從而對本土文化產生自豪感和認同感。他們會以本土文化為榮，積極傳播和弘揚家鄉(xiāng)的非遺文化。這種文化自信不僅有助于學生個人的心理成長和自我認知，也有利于培養(yǎng)他們對國家和民族的歸屬感和責任感。在全球化的時代，文化自信能夠讓學生在國際交流中展現出獨特的魅力，為民族文化的傳播和發(fā)展貢獻力量。

二、地方優(yōu)秀非遺文化進校園的路徑

（一）加強師資培養(yǎng)

加強師資培養(yǎng)在推動非遺文化進校園的過程中占據著舉足輕重的地位。這一舉措不僅是提升教師對非遺文化認知的關鍵，更是確保非遺文化能夠在校園內得到有效傳承的基石。例如，浙江東方職業(yè)技術學院通過引進國家級大師進行技藝展示和傳承教育，顯著提升了教師隊伍對非遺文化的理解和教學水平。

1．加強師資培養(yǎng)能夠提升教師非遺文化方面的專業(yè)素養(yǎng)

非遺文化作為中華優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分，內涵豐富、形式多樣，教師只有具備深厚的專業(yè)知識和實踐經驗，才能準確傳授給學生。通過系統的培訓和學習，教師可以更全面地了解非遺文化的歷史淵源、技藝特點和傳承價值，從而在教學過程中更準確地傳遞非遺文化的精髓。

2．加強師資培養(yǎng)有助于提高教師的教學能力

非遺文化的傳承不僅需要知識的傳授，更需要技能的傳授。通過實地學習和體驗，教師可以親身感受非遺技藝的獨特魅力，掌握非遺技藝的制作方法和教學技巧，在教學過程中可以展示非遺技藝，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

3．加強師資培養(yǎng)有助于推動非遺文化與現代教育體系的深度融合

現代教育體系注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，而非遺文化正是培養(yǎng)學生這些能力的重要資源，可以引導教師將非遺文化融入課堂教學和課外活動中，創(chuàng)新教學方式方法，讓學生在實踐中感受非遺文化的魅力。

浙江東方職業(yè)技術學院組織非遺文化師資培訓班，邀請非遺傳承人擔任客座教授，為教師們提供系統的非遺文化知識學習和實踐技能培訓。該措施提高了教師們非遺文化方面的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，激發(fā)了教師對非遺文化教育的熱情。據統計，參與培訓的教師中超過90%表示對非遺文化有了更深入的了解，并能夠將非遺文化元素有效融入課堂教學。

（二）整合資源

資源整合在推動非遺文化進校園的過程中扮演著至關重要的角色。這一環(huán)節(jié)不僅關乎教育資源的優(yōu)化配置，更是確保非遺文化教育效果最大化的關鍵。浙江東方職業(yè)技術學院通過開設藝術展覽館、調整優(yōu)化石雕博物館等舉措，成功整合了校內外資源，極大地豐富了學生的學習材料并增加了實踐機會。

1．資源整合能夠促進非遺文化教育內容的多樣化和全面化

非遺文化涵蓋傳統技藝、民間藝術、節(jié)慶活動等多個方面，學校通過整合不同領域的資源，可以為學生提供更加多元化的課堂內容，幫助學生更全面地了解非遺文化的深厚底蘊和多元價值。

2．資源整合有助于增強非遺文化教育的實踐性和體驗性

與社會機構、非遺傳承人、當地博物館等建立合作關系，學校可以提供更多的實踐機會和體驗活動。例如，邀請非遺傳承人到校園進行技藝展示和教學，組織學生到博物館、非遺傳承基地進行實地參觀和學習。這些實踐活動能夠讓學生親身感受非遺文化的魅力，增強學習的趣味性和實效性。

3．資源整合有利于形成非遺文化教育的合力

學校、社會機構、非遺傳承人等各方力量的共同參與，可以形成一個更加完善的教育網絡。通過資源共享、優(yōu)勢互補，各方可以共同推動非遺文化教育的深入開展，形成全社會關注和支持非遺文化教育的良好氛圍。浙江東方職業(yè)技術學院與溫州地區(qū)的多個非遺傳承人和機構建立了長期合作關系，共同策劃并實施了多場非遺文化展覽和體驗活動，豐富了學生的校園文化生活。學生紛紛反映，參與非遺文化活動讓其對本土文化有了更深刻的認識，產生了傳承和弘揚非遺文化的使命感。

（三）創(chuàng)新教學方法

在推動非遺文化進校園的過程中，創(chuàng)新教學方法尤為重要。傳統的教學方法往往以教師為中心，側重于知識的單向傳授，在非遺文化教育中并不適用。非遺文化不僅是一種知識，更是一種需要親身參與和體驗的文化實踐。創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣和參與度，成為非遺文化教育中的關鍵一環(huán)。浙江東方職業(yè)技術學院通過開設新專業(yè)、調整課程內容等方式，成功地將非遺文化與現代教育體系相結合，提高了教學效果。其中的核心在于，該校不僅將非遺文化作為教學內容，更作為一種教學方法和手段，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。

1．創(chuàng)新教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣

非遺文化本身具有多樣性和趣味性，可以采用項目式學習、情境教學等多樣化的教學方法，讓學生更加直觀地感受到非遺文化的魅力，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2．創(chuàng)新教學方法有助于提高學生的參與度

傳統的教學方法往往讓學生處于被動接受的狀態(tài)，創(chuàng)新的教學方法則鼓勵學生主動參與和探究，通過組織小組討論、角色扮演、互動問答等活動，讓學生更加積極地加入非遺文化的學習中，提高學生的學習積極性和自主性。

3．創(chuàng)新教學方法有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力

引導學生參與非遺文化的創(chuàng)新實踐，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

（四）建立評價機制

在推動非遺文化進校園的過程中，建立科學的評價機制是確保工作有效性的重要環(huán)節(jié)。評價機制不僅能夠對學生的學習成果進行客觀衡量，還能為教師的教學效果以及非遺文化活動的開展情況提供反饋，從而指導后續(xù)工作的改進和優(yōu)化。浙江東方職業(yè)技術學院在實施非遺文化教育時，建立了一套綜合評價體系，定期對學生的學習成果、教師的教學效果以及非遺文化活動的組織情況進行評估。這種評價機制不僅確保了教育目標的實現，還提升了教育質量，為非遺文化的校園傳承提供了有力支撐。

1．建立評價機制能夠系統地跟蹤和評估學生的學習成果

學?？梢栽O定明確的評價標準和指標，如學生對非遺知識的掌握程度、技藝學習的成果展示等，可以量化學生的學習效果，及時發(fā)現學習中的不足并提供有針對性的指導。

2．建立評價機制有助于激勵教師和學生持續(xù)改進

教師通過評價可以了解自己的教學方法是否有效，教學內容是否貼合學生需求，從而及時調整教學策略。學生通過評價可以明確自己的學習方向和目標，增強學習動力。

3．建立評價機制能促進非遺文化活動的持續(xù)優(yōu)化

學校定期評估活動的組織效果、學生的參與度和反饋意見，可以不斷完善活動內容，提升活動的吸引力和影響力。

（五）加強宣傳推廣

在推動非遺文化進校園的過程中，加強宣傳推廣是至關重要的一環(huán)，不僅能夠提升非遺文化進校園的知名度和影響力，還能進一步激發(fā)社會各界對非遺文化的關注和參與，為非遺文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的社會環(huán)境。浙江東方職業(yè)技術學院通過承辦和參與各類大型藝展活動，不僅成功提升了自身的知名度，還引發(fā)了社會對非遺文化的廣泛關注。

1．加強宣傳推廣能夠擴大非遺文化進校園的影響范圍

學校通過校園媒體、社交媒體等多元化的宣傳渠道，可以將非遺文化的魅力及進校園的重要意義傳遞給更多人，從而增強公眾對非遺文化的認知和認同。

2．加強宣傳推廣有助于吸引更多的資源和支持

非遺文化進校園獲得足夠的關注度，可以吸引企事業(yè)單位等社會各界的支持和資助，為非遺文化的校園傳承提供更強大的物質和人力保障。

三、結 語

地方優(yōu)秀非遺文化是中華優(yōu)秀傳統文化的瑰寶，其傳承與弘揚對于維護文化多樣性、促進文化創(chuàng)新具有重要意義。非遺文化進校園是一項系統性工程，需要多方的共同努力。加強師資培養(yǎng)，提升教師對非遺文化的理解與傳授能力，是確保非遺文化教育質量的基石。資源整合則能夠豐富教育內容，提供多元化的學習材料和實踐機會，讓學生更全面地了解和體驗非遺文化。創(chuàng)新教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。建立科學的評價機制，對學生的學習成果、教師的教學效果以及非遺文化活動的開展情況進行客觀評估，是確保非遺文化教育有效性的關鍵。加強宣傳推廣，可以提升非遺文化進校園的影響力，吸引更多資源和支持，為非遺文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的社會環(huán)境。

（浙江東方職業(yè)技術學院、溫州市財稅會計學校）

基金項目：浙江省教育廳/浙江省高職教育“十四五”第二批教學改革項目“AIGC+賦能職業(yè)院校藝術設計專業(yè)群新質教學改革研究與實踐”（jg20240290）；山東省青少年教育科學研究院2024年度職業(yè)教育研究課題“新時代職業(yè)院校勞動教育的路徑拓展和模式創(chuàng)新研究”（24SVE168）。

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