如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣

馬瑞

數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生思維能力要求較高的學(xué)科，有學(xué)生覺得比其他科目難學(xué)，由此產(chǎn)生的焦慮往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣甚至喪失信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從游戲引導(dǎo)、營(yíng)造氛圍、聯(lián)系生活、學(xué)會(huì)分享四個(gè)方面入手。

游戲方式，善于引導(dǎo)。小學(xué)生天性活潑，表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、喜愛游戲，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。例如學(xué)習(xí)《三角形特性》時(shí)，教師讓學(xué)生分小組觀察數(shù)據(jù)，思考哪幾組數(shù)據(jù)可以拼湊成三角形，同時(shí)選出拼湊得最快最好的小組。這時(shí)學(xué)生都躍躍欲試，立馬開始找工具來做實(shí)驗(yàn)，各小組都希望通過努力表現(xiàn)得到表揚(yáng)并贏得勝利，通過這樣的活動(dòng)方式來促使他們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)中掌握、運(yùn)用知識(shí)。

上課時(shí)若需要用到小正方形進(jìn)行輔助，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與擺小正方形的游戲，學(xué)生聽后都充滿興趣地拿出小正方形來參與游戲。對(duì)他們來說，這種擺放類的小游戲?qū)嶋H上也是玩的一種方式，游戲性的活動(dòng)讓他們充滿興趣，學(xué)生在玩中就能輕松地掌握知識(shí)。

情景教學(xué)，營(yíng)造氛圍。如何讓一個(gè)個(gè)枯燥的數(shù)字在學(xué)生腦中活躍起來？可以在課堂的前五分鐘內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課堂。

例如：在教學(xué)《運(yùn)算定律中乘法分配律》時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制造懸念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景——乘法游戲（任意兩位數(shù)、三位數(shù)乘99或101）來吸引學(xué)生的注意力。互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置就是充分利用了小學(xué)生愛玩好動(dòng)、樂于參與的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松有趣的氛圍里感受學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣，就要給學(xué)生營(yíng)造出一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍。因此，教師要盡可能地把微笑帶進(jìn)課堂，一次有趣的對(duì)話、一個(gè)生動(dòng)的故事，都能使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)中，讓興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，多表揚(yáng)、少批評(píng)，允許學(xué)生失敗，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到成功的快樂，在探索數(shù)學(xué)的路途中，讓無趣變有趣，有趣變興趣，興趣變樂趣。

另外，好奇心是開啟學(xué)習(xí)之門的鑰匙，在教學(xué)中巧設(shè)疑問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生共同探尋解決問題的辦法，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、主動(dòng)探索，不僅掌握知識(shí)點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維。

聯(lián)系生活，多樣教學(xué)。教學(xué)與生活息息相關(guān)。通過聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)，找找哪些地方還有數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

“雞兔同籠”是大多學(xué)生難以理解的題型。這個(gè)時(shí)候可聯(lián)系他們的生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。如：設(shè)計(jì)“發(fā)糖果”題——班上有男生女生共10人，六一兒童節(jié)，老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)糖果，女生5顆，男生3顆，老師一共發(fā)給學(xué)生36顆糖果，請(qǐng)問男生有幾人？女生有幾人？然后安排學(xué)生上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)糖果進(jìn)行講解。在這個(gè)情境里，學(xué)生就能迅速理解并掌握。再在此基礎(chǔ)上講“雞兔同籠”這個(gè)題時(shí)，學(xué)生就能很快地掌握吸收，同時(shí)也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)會(huì)分享，增強(qiáng)信心。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的成就感是密切相關(guān)的，成就感會(huì)激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生取得了好成績(jī)，便會(huì)感受到成功的快樂，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)馁澝篮涂隙?，分享學(xué)生進(jìn)步的喜悅，會(huì)給他們學(xué)好數(shù)學(xué)增添更大的信心。

當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師可以及時(shí)地在全班進(jìn)行表揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一些自制的獎(jiǎng)品，如：寫有鼓勵(lì)短句的筆記本、練習(xí)冊(cè)或?qū)W生喜愛的小物件等。讓受到表彰的學(xué)生與教師之間建立一種良好的互動(dòng)，從心理上對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心。另一方面，在班級(jí)中起到一定的示范和帶動(dòng)作用，大家在比學(xué)趕超的良性學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高成績(jī)。

興趣是最好的老師，把每個(gè)階段的學(xué)習(xí)用不同的方法呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再覺得課堂枯燥無味，更加積極地參與數(shù)學(xué)課堂，帶著興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為一個(gè)真正的“樂學(xué)者”。

責(zé)任編輯/李慕絢