新商科視角下商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

文/廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院 趙玉明 廣東行政職業(yè)學(xué)院 譚目蘭 廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院 王發(fā)有

一、引言

在全球經(jīng)濟(jì)的快速演變中,傳統(tǒng)商科教育面臨挑戰(zhàn),迫切需要?jiǎng)?chuàng)新和升級(jí)。新商科,作為這一變革的產(chǎn)物,不再僅限于傳統(tǒng)的商業(yè)管理,而是將技術(shù)、數(shù)據(jù)、跨文化交流、創(chuàng)新思維及社會(huì)責(zé)任等多領(lǐng)域知識(shí)融為一體,旨在培養(yǎng)能適應(yīng)數(shù)字化、全球化時(shí)代的復(fù)合型人才(見表1)。[1]

表1 新商科人才要求

商貿(mào),作為經(jīng)濟(jì)的核心,其重要性在全球化和數(shù)字化的雙重推動(dòng)下日益凸顯,對(duì)于專業(yè)人才的需求也隨之攀升,這突顯了商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。在激烈的國際商貿(mào)競爭中,具備專業(yè)知識(shí)和技能的人才是提升國家和企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。隨著消費(fèi)者需求的細(xì)化,現(xiàn)代商貿(mào)的復(fù)雜性也隨之上升,它涵蓋技術(shù)交流、品牌策略、市場布局等多個(gè)維度,這都需要商貿(mào)人才具備廣闊的視野和創(chuàng)新思維。在這樣的背景下,跨文化交流能力尤為關(guān)鍵,它確保商貿(mào)人才能在多元文化環(huán)境中有效溝通和合作。此外,社會(huì)對(duì)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和倫理標(biāo)準(zhǔn)的期待也在增長。因此,現(xiàn)代商貿(mào)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)和技術(shù)能力,還要強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和商業(yè)倫理,培育出既有能力又有道德的新一代商貿(mào)人才。

二、新商科視角下的商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

新商科視角下的商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)融合,注重實(shí)踐能力培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與跨文化交流能力和的創(chuàng)新思維的培育,并要求商貿(mào)類專業(yè)人才具備社會(huì)責(zé)任和全球視野,以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的商業(yè)環(huán)境變革。

(一)教育模式的多元化演變

隨著全球化和技術(shù)的發(fā)展,商學(xué)教育面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇,催生出新商科這一教育模式。新商科不僅僅局限于傳統(tǒng)商學(xué)知識(shí),而是汲取工程、設(shè)計(jì)和社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科的精華,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生在此被激勵(lì)參與跨學(xué)科項(xiàng)目,與不同領(lǐng)域的師生合作,共同研究和解決問題,這種模式培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們能夠多角度思考,為問題提供創(chuàng)新解答。[1]

(二)教育理念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

隨著商業(yè)環(huán)境的變革,商學(xué)教育從傳統(tǒng)的理論導(dǎo)向逐步轉(zhuǎn)為實(shí)踐導(dǎo)向。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,眾多學(xué)校與企業(yè)合作,建立實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室,提供真實(shí)的工作環(huán)境。[2]企業(yè)導(dǎo)師制度的建立,使學(xué)生得以與行業(yè)專家直接交流,獲取第一手的行業(yè)知識(shí)。學(xué)校也鼓勵(lì)教師深入企業(yè),了解其運(yùn)作,再將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。同時(shí),引進(jìn)雙師型教師,結(jié)合真實(shí)商業(yè)案例的分析,旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和決策能力。[3]這種從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)型,使商學(xué)教育更接地氣,更能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的人才。

(三)教育視野的國際化擴(kuò)展

新商科強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全球視野,使其能從國際角度看待問題,深入理解文化和市場差異。為此,眾多學(xué)校提供海外交流和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)前往不同國家學(xué)習(xí),深入體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣虡I(yè)和文化環(huán)境。與海外高校的雙學(xué)位和聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目,不僅可以進(jìn)一步拓寬國際視野,還可以讓學(xué)生獲得兩所學(xué)校的學(xué)位。為確保真正的國際化教育,學(xué)校引進(jìn)具有廣泛國際背景的教師,為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,新商科鼓勵(lì)與海外研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作,旨在提高學(xué)生的研究能力,同時(shí)為其開辟更廣泛的國際資源和就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。[4]

(四)教育內(nèi)容的創(chuàng)新與更新

新商科時(shí)代下,商貿(mào)類專業(yè)教育內(nèi)容正經(jīng)歷深刻變革,數(shù)字化浪潮下,數(shù)據(jù)成為企業(yè)寶貴資產(chǎn),因此新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)技術(shù)如數(shù)據(jù)分析、人工智能和區(qū)塊鏈的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理,還要從中提取商業(yè)價(jià)值,支持決策,同時(shí),創(chuàng)新在變動(dòng)的商業(yè)環(huán)境中顯得尤為關(guān)鍵,新商科鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維,課程涉及創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)策略等,助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)實(shí)踐。在全球化背景下,企業(yè)社會(huì)責(zé)任和商業(yè)倫理受到前所未有的關(guān)注,新商科課程強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生在追求利益時(shí),確保行為公正、道德,并為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、新商科視角下商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

在當(dāng)今這個(gè)日新月異的商業(yè)環(huán)境中,新商科視角下的商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)不僅來源于外部的全球化趨勢和技術(shù)的快速進(jìn)步,還包括內(nèi)部的教育模式和內(nèi)容的更新需求。

(一)全球化帶來的文化差異和競爭

全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,商貿(mào)活動(dòng)已經(jīng)不再局限于國界,而是涉及各種不同的文化和價(jià)值觀。這對(duì)商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求,他們不僅要掌握專業(yè)知識(shí),還要具備跨文化交流的能力,這意味著他們需要能夠理解和尊重來自不同文化背景的商業(yè)伙伴和客戶,能夠在多元文化的環(huán)境中有效溝通和合作。此外,全球化也帶來了更為激烈的國際競爭,要想在這樣的競爭環(huán)境中脫穎而出,商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生需要具備廣闊的國際視野,能夠靈活應(yīng)對(duì)各種國際商業(yè)活動(dòng),與來自世界各地的競爭對(duì)手進(jìn)行競爭。

(二)數(shù)字化和技術(shù)的快速發(fā)展

數(shù)字化和技術(shù)的快速發(fā)展正在深刻地改變著商業(yè)的運(yùn)作方式,從人工智能到區(qū)塊鏈,從大數(shù)據(jù)到物聯(lián)網(wǎng),新的技術(shù)和工具層出不窮,為商業(yè)帶來了無限的可能性,這就要求商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生能夠迅速適應(yīng)這些新技術(shù),掌握最新的商業(yè)工具和方法。[5]大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展尤為突出,它們使得數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策變得越來越重要,這意味著商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握傳統(tǒng)的商業(yè)知識(shí),還需要具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力,能夠利用數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的商業(yè)決策。

(三)企業(yè)需求和教育之間的脫節(jié)

隨著商業(yè)環(huán)境的快速變化,企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷地變化,然而,教育內(nèi)容和方法往往滯后于這些變化,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。這種脫節(jié)不僅僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容上,還體現(xiàn)在教育方法上,傳統(tǒng)的商學(xué)教育往往過于側(cè)重理論知識(shí),而忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。為了解決這一問題,教育機(jī)構(gòu)需要與企業(yè)進(jìn)行更加緊密的合作,了解其實(shí)際需求,及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法。同時(shí),也需要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。

總的來說,新商科視角下的商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著多方面的挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)既是學(xué)校的壓力,也是其發(fā)展的機(jī)遇,只有不斷地進(jìn)行自我更新和創(chuàng)新,才能適應(yīng)這個(gè)快速變化的商業(yè)環(huán)境,培養(yǎng)出真正適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。

四、新商科視角下商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇

在當(dāng)今這個(gè)快速變化的時(shí)代,新商科為商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了無數(shù)的機(jī)遇。這些機(jī)遇不僅為教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生提供了新的發(fā)展方向,也為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出了更為優(yōu)秀的人才。

(一)技術(shù)進(jìn)步帶來的教育創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的飛速發(fā)展,商科教育也迎來了前所未有的創(chuàng)新機(jī)遇。在線教育平臺(tái)如慕課、直播教學(xué)等新型教育方式,學(xué)生不再受制于時(shí)間和地點(diǎn),可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。此外,人工智能技術(shù)也為教育帶來了革命性的變化。通過大數(shù)據(jù)分析,大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)可以為每位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,使得教育更加精準(zhǔn)和高效。[5]

(二)全球化趨勢下的國際合作

在全球化的大背景下,國際合作成為教育的一個(gè)重要方向。[4]許多學(xué)校與世界各地的高校建立了合作關(guān)系,為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。這種國際合作不僅可以提高學(xué)生的國際視野,還可以為他們提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。例如,學(xué)生可以通過交換生項(xiàng)目,到海外高校進(jìn)行短期學(xué)習(xí),體驗(yàn)不同的文化和教育環(huán)境。這種跨文化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和跨文化交流能力有著至關(guān)重要的作用。

(三)企業(yè)與學(xué)校的深度合作

為了更好地適應(yīng)商業(yè)環(huán)境的變化,許多學(xué)校開始與企業(yè)建立更為緊密的合作關(guān)系。這種合作不僅僅體現(xiàn)在提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)上,還包括共同開展研究、開設(shè)課程等。例如,學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同開設(shè)實(shí)踐課程,讓學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作。這種真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維有著至關(guān)重要的作用。[2]

(四)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的雙重機(jī)遇

在新商科的教育理念下,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為教育的兩個(gè)重要方向。許多學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,為學(xué)生提供了從創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)的全流程支持。學(xué)生可以在這里獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金支持、市場資源等,實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。此外,學(xué)校還與各大創(chuàng)業(yè)孵化器、風(fēng)投機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系,為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展機(jī)會(huì)。[6]

五、新商科時(shí)代高校商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)的策略

面對(duì)新商科視角下的商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,高校必須采取積極的策略來適應(yīng)這一變革。

(一)推進(jìn)產(chǎn)教融合深度發(fā)展

在新商科時(shí)代,高校商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)的策略中,產(chǎn)教融合成為一種創(chuàng)新的教育模式和戰(zhàn)略方向。通過推進(jìn)產(chǎn)教融合的深度發(fā)展,高校能夠與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教育資源和產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。在這一模式下,高?？梢詾閷W(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái),比如設(shè)立實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室,參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目,讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí),企業(yè)的專家和資深人士可以作為企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入校園,為學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)見解,幫助他們更好地理解和把握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。這種產(chǎn)教融合不僅能夠縮小理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的距離,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力,也能夠使高校的教育教學(xué)更加貼近市場需求,提升教育的社會(huì)服務(wù)能力和水平。[2]

(二)更新課程內(nèi)容與教學(xué)方法

為了適應(yīng)商業(yè)環(huán)境的快速變化,高校需要不斷更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法,新的課程設(shè)計(jì)應(yīng)融合工程、設(shè)計(jì)、社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科的知識(shí),為學(xué)生提供全面、多元的學(xué)習(xí)平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的理論教學(xué),還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,批判性思維等課程。

(三)深化國際化教育

國際化教育是新商科教育的一個(gè)重要方向,高校應(yīng)與海外高校建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供短期或長期的交流機(jī)會(huì),培養(yǎng)其國際商務(wù)能力和跨文化交流能力,此外,開展雙學(xué)位與聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目,可以幫助學(xué)生同時(shí)獲得兩所學(xué)校的學(xué)位,進(jìn)一步擴(kuò)大其國際視野。[4]

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的師資是高質(zhì)量教育的基石,高校應(yīng)鼓勵(lì)教師走出校園,到企業(yè)鍛煉,了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作,并將這些經(jīng)驗(yàn)帶回課堂。[7]同時(shí),邀請行業(yè)內(nèi)的專家或資深人士擔(dān)任兼職教授,為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

(五)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在新商科的背景下,單純的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求,高校應(yīng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),如通過模擬商業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,另外一些職業(yè)培訓(xùn)課程,如領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、商業(yè)倫理等課程,也需要引入課堂,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)論

新商科的核心理念是跨學(xué)科、跨文化和跨界的整合,強(qiáng)調(diào)在全球化、數(shù)字化背景下的復(fù)合型人才培養(yǎng)。這不僅要求學(xué)生具備深厚的商業(yè)知識(shí),還要具備技術(shù)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)等多領(lǐng)域的知識(shí)和技能。全球化帶來的文化差異、技術(shù)的快速發(fā)展以及企業(yè)需求與教育之間的脫節(jié)是當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)。但同時(shí),技術(shù)進(jìn)步、國際合作、企業(yè)與學(xué)校的深度合作以及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的雙重機(jī)遇為商貿(mào)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。高校應(yīng)積極推進(jìn)產(chǎn)教融合,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,不斷更新教育內(nèi)容和方法,確保培養(yǎng)出真正適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。