基于課證融通的鉗工課堂教學(xué)研究
——以機(jī)械(鉗工)項(xiàng)目為例

文/廣東省佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校 王 賢

中職畢業(yè)生報(bào)考高職院校繼續(xù)深造已是大勢(shì)所趨,廣東省中職的課程考試證書(shū)作為省內(nèi)高職類院校招生的必備證書(shū),這就成為中職生競(jìng)相追逐的熱門(mén)考試,而考生技能水平參差不齊表現(xiàn)出了一系列問(wèn)題,本文圍繞鉗工項(xiàng)目考試情況進(jìn)行分析,為應(yīng)對(duì)正常的課堂教學(xué)給出了建設(shè)性的意見(jiàn),為學(xué)生、老師、學(xué)校起到導(dǎo)向性作用。

一、課程證書(shū)考核要求

“廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試證書(shū)”(以下簡(jiǎn)稱“課程證書(shū)”)為“機(jī)械”“電工”等 14類課程證書(shū),由省廳教育考試院統(tǒng)一組織,每年的1、6月份組織考試。 總成績(jī)分A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)頒發(fā)證書(shū)。A級(jí):85分—100分;B級(jí):75分—85分;C級(jí):60分—75分;D級(jí):50分—60分;E級(jí):30分—50分。理論成績(jī)、技能成績(jī)各占50%,單項(xiàng)成績(jī)30分以下的(不含30分),其總成績(jī)?yōu)槲催_(dá)到等級(jí)條件不予頒發(fā)證書(shū)。這個(gè)證書(shū)主要是作為廣東省中職畢業(yè)生報(bào)考高職院校的必備條件,而且報(bào)考本科需要持有B級(jí)以上證書(shū),目前鉗工的報(bào)考人數(shù)非?；鸨?。

本文以機(jī)械(鉗工)課程證書(shū)為例進(jìn)行分析,根據(jù)1999年10月廣東省教育廳發(fā)布的文件,鉗工以《機(jī)械制圖教學(xué)大綱》《機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)大綱》《鉗工技能教學(xué)大綱》為主要考核依據(jù),理論部分以《機(jī)械制圖》和《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),主要測(cè)試考生對(duì)機(jī)械的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本技能的掌握程度,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)操部分主要考核考生對(duì)鉗工技能的掌握程度,要求考生對(duì)鉗工工藝有全面的了解,掌握鉗工操作的綜合技能。在參加實(shí)操考試前,要求考生具有一定的鉗工理論知識(shí)和較熟練的劃線、鋸削、銼削、鉆削等操作技能,為確保實(shí)操考試的安全性,要求考生考前的授課不低于120個(gè)學(xué)時(shí)。

理論知識(shí)部分有題庫(kù)范圍,各校都組織學(xué)生開(kāi)課輔導(dǎo),所以理論知識(shí)成績(jī)普遍較高。然而實(shí)操部分需要消耗很大的體力和手腦并用的協(xié)調(diào)能力、理解能力、意志力,這就使學(xué)生們的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)了距離。鉗工操作技能考核的主要內(nèi)容有:①畫(huà)線; ②銼削平面、銼削方形; ③板料鋸割; ④鉆頭刃磨、鉆孔、鉸孔; ⑤攻絲、套絲; ⑥凸凹體的銼配、間接銼配、組合件的銼配; ⑦平面的刮削。根據(jù)公開(kāi)的圖紙分析,目前沒(méi)有刮削的內(nèi)容,沒(méi)有套絲的內(nèi)容,考核標(biāo)準(zhǔn)含幾何尺寸、形位公差、表面粗糙度等按圖紙標(biāo)注要求加工,這是考生想考好,又考不好的部分。

二、考場(chǎng)準(zhǔn)備及考生情況分析與應(yīng)對(duì)策略

中職生職業(yè)素養(yǎng)通常包括四個(gè)方面:(1)職業(yè)道德;(2)職業(yè)思想(意識(shí));(3)職業(yè)行為習(xí)慣;(4)職業(yè)技能。前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最基本的部分,屬于人生觀、價(jià)值觀、世界觀范疇的產(chǎn)物,直接影響一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向,而第四項(xiàng)“職業(yè)技能”是支撐職業(yè)人一生中的重要內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)掌握得比較快。參照考場(chǎng)上3小時(shí)的表現(xiàn)和工件評(píng)分也可以評(píng)判考生在鉗工方面的職業(yè)技能。

1.準(zhǔn)備充分的考場(chǎng)能使考生得心應(yīng)手

作為考場(chǎng)的學(xué)校已嚴(yán)格按照要求布置了“候考室”和“考場(chǎng)”:鉗臺(tái)、臺(tái)虎鉗、防護(hù)網(wǎng)、臺(tái)鉆和機(jī)用虎鉗及刃磨好的各必備尺寸的鉆頭、劃線平臺(tái)、銼刀、鋸弓鋸條、游標(biāo)卡尺、刀口直角尺、游標(biāo)萬(wàn)能角度尺、精加工好的毛坯件打碼加密、以及集體公用工具,特別留意的是:從考核內(nèi)容看有鉆頭刃磨這一項(xiàng),那么是否可以理解為考場(chǎng)不提供鉆頭而是由考生自帶鉆頭,或者提供沒(méi)有刃磨過(guò)的新鉆頭,讓考生在考試期間去刃磨鉆頭后再鉆孔(此處就要提供足夠多的砂輪機(jī)和鉆頭供考生使用),考官根據(jù)鉆孔尺寸判定鉆頭刃磨情況賦分,重難點(diǎn)是各學(xué)校教學(xué)中有沒(méi)有專門(mén)傳授學(xué)生刃磨鉆頭的課時(shí)。

2.適時(shí)滲透課程思政教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生

課程思政教育通常包括五大內(nèi)容:愛(ài)國(guó)主義教育、道德倫理教育、法治教育、科學(xué)文化教育、社會(huì)責(zé)任教育。通過(guò)對(duì)考生的觀察,有的沒(méi)有按要求規(guī)范穿戴工作服,拿校服充當(dāng)工作服或者穿著清涼的大中褲和T恤衫,還好都穿了運(yùn)動(dòng)布鞋,沒(méi)有人穿拖鞋進(jìn)場(chǎng);有的考生指甲很長(zhǎng),嚴(yán)重影響加工操作。建議策略:各中職學(xué)校在日常教學(xué)時(shí)要向?qū)W生傳達(dá)足夠的安全知識(shí),先從安全意識(shí)入手,確保人人引起高度重視,并嚴(yán)格檢查把關(guān),沒(méi)有按要求穿戴工作服的不能上崗實(shí)訓(xùn)。很顯然鉗工這門(mén)課的思政教育可以借題發(fā)揮傾向于愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任教育、科學(xué)文化教育。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)刻都要制造精品的理念

從考生提交的鉗工考核件來(lái)看,有的沒(méi)有加工完整,有的沒(méi)有去毛刺,有的沒(méi)有倒角,有的沒(méi)有鉆工藝孔,有的沒(méi)有沉割,有的攻牙后不擦拭機(jī)油和鐵屑就直接交工件,總而言之就是缺少對(duì)工件的后處理,詢問(wèn)考生得到的答復(fù)是:平時(shí)就是這樣交件,或者說(shuō)老師沒(méi)教過(guò)這些,這里有部分考生持無(wú)所謂的態(tài)度。建議策略:日常教學(xué)一定要按照?qǐng)D紙尺寸和技術(shù)要求完成,給予學(xué)生的理念是圖紙有要求的都要精益求精去完成,力求做合格品、做精品。

4.操作技能考核是濃縮性考核,要求考生全面掌握才能游刃有余

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察,關(guān)于看圖紙、劃線、鉆孔、攻牙,考生中有的看圖不認(rèn)真或者不會(huì)看圖,將135°的角度位置加工到其他位置去,有的不會(huì)區(qū)分光孔和螺紋孔,不會(huì)區(qū)分M8和φ10,不知道它們要鉆的底孔分別是多少,更不知道要鉸孔還是要攻絲。建議策略:理實(shí)一體化教學(xué)要講清并演示M8需要鉆削的底孔通常是φ8×0.85=φ6.8,其中0.85是倍率,是一般鋼材取的系數(shù),即:任務(wù)M8→劃線→打樣沖眼→鉆φ3→鉆φ6.8→倒角→頭攻→二攻。

關(guān)于鉆孔、攻牙的安全問(wèn)題,考生中有的蹲在地上打樣沖眼,有的不會(huì)更換鉆頭,有的不會(huì)變換鉆床皮帶調(diào)整轉(zhuǎn)速,有的不戴護(hù)目眼鏡,有的把手縮回袖子里再去擰鉆夾頭(此處超級(jí)危險(xiǎn)),有的把手縮回袖子里再去搬動(dòng)機(jī)用虎鉗,有的分不清鉆夾頭鑰匙和鉆頭,有的分不清絲錐的“頭攻”和“二攻”,操作更是一團(tuán)亂。建議策略:理實(shí)一體化課堂要先把理論知識(shí)分析透徹,再實(shí)操演示,確保人人過(guò)關(guān),人人安全。比如鉆孔知識(shí)點(diǎn):多大的鉆頭該選擇多少轉(zhuǎn)速,要教會(huì)學(xué)生計(jì)算方法。再如手動(dòng)攻牙工藝:(1)鉆底孔、倒角。(2)工件擺正夾牢。(3)先攻頭錐。鉸杠夾好絲錐之后放在孔口上,順時(shí)針?lè)较蚓鶆虻匦D(zhuǎn)鉸杠,當(dāng)絲錐攻入孔內(nèi)2圈時(shí),檢查絲錐與孔是否垂直,如果垂直繼續(xù)攻絲,這時(shí)鉸杠每旋轉(zhuǎn)1/2圈～1圈時(shí),將鉸杠反向轉(zhuǎn)1/4～半圈排屑后,再繼續(xù)攻絲,直至完成。(4)攻二錐。作用是打磨和修復(fù),修出完整的牙形,所以方法是先用手往里擰,擰不動(dòng)時(shí)再裝上鉸杠按攻頭錐的方法進(jìn)行。

關(guān)于鋸削、銼削問(wèn)題,考生中有的工件鋸削不直,有的用力不當(dāng)容易斷鋸片,有的斷了鋸片不會(huì)更換,有的安裝鋸片分不清朝向,有的以臺(tái)虎鉗側(cè)面為參照基準(zhǔn),到最后也鋸傷到了臺(tái)虎鉗。銼削姿勢(shì)不規(guī)范不標(biāo)準(zhǔn)、不會(huì)根據(jù)加工余量選擇銼刀粗細(xì),銼銷平面不平、表面光潔度級(jí)別不達(dá)標(biāo)。建議策略:除了傳授操作要領(lǐng),還要教會(huì)學(xué)生根據(jù)加工余量選擇合適的粗齒或者細(xì)齒銼刀。另外,考生中有的拿劃針當(dāng)樣沖打眼、有的不會(huì)使用游標(biāo)高度尺,無(wú)法完成精確立體劃線,僅憑鋼直尺和劃針完成。這是基本的教學(xué)內(nèi)容,相信所有科任教師都有教過(guò),但是就有學(xué)生平時(shí)課堂不認(rèn)真聽(tīng)課。建議策略:日常教學(xué)中科任教師要把這兩個(gè)工具放在一起對(duì)比講解進(jìn)行區(qū)分,講透各工具的功能和作用,避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

關(guān)于工量具擺放及使用情況,評(píng)分表就有扣分項(xiàng),考生中有的對(duì)游標(biāo)卡尺的主尺與副尺的組合讀數(shù)不會(huì),比如第一關(guān)毛坯檢查直接以副尺的左端面為基準(zhǔn),即刻少了2毫米之多;有的沒(méi)有按要求擺放工具,使得銼刀、鋸弓、游標(biāo)卡尺、刀口直角尺、萬(wàn)能角度尺等混放堆積在一起,非?；靵y,也容易使精密量具損壞。建議策略:根據(jù)各自的用途分區(qū)域擺放,通常量具拿出后,關(guān)上盒子,再把量具放在各自對(duì)應(yīng)的盒子上方,盒子遠(yuǎn)離臺(tái)虎鉗,避免鐵屑粘到而影響精度。

三、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān),真正實(shí)現(xiàn)課證融通

當(dāng)前課程證書(shū)已經(jīng)成為中職生報(bào)考高職院校的必備證書(shū),由于鉗工是工科中發(fā)生意外傷害事故概率相對(duì)較低的一個(gè)項(xiàng)目,最危險(xiǎn)的也就是臺(tái)式鉆床傷人事故。在老師的動(dòng)員下,跨專業(yè)的考生增多,師生們都忽視了鉗工是最消耗體力的項(xiàng)目,考核純手工操作技能的要素最多,機(jī)電、機(jī)器人、汽修、無(wú)人機(jī)等其他專業(yè)鉗工開(kāi)課根本不足120學(xué)時(shí),此處應(yīng)引起各方高度重視,發(fā)放“學(xué)時(shí)證明”要實(shí)事求是嚴(yán)格把關(guān),擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任,消除安全隱患。因此建議:老師要認(rèn)真教,還要明白“課證融通”的具體要求,懂得將職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)體系真正運(yùn)用于課堂教學(xué)中,懂得將專業(yè)教學(xué)要求與行業(yè)企業(yè)崗位要求、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)工作過(guò)程進(jìn)行有效銜接,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中潛移默化實(shí)現(xiàn)完美過(guò)渡,能夠?qū)⒄n程教學(xué)與職業(yè)技能鑒定高度融合,教學(xué)內(nèi)容要覆蓋考試內(nèi)容。在課堂上滲入思政要素,引導(dǎo)學(xué)生胸懷“技能強(qiáng)國(guó)”的情懷,端正工作態(tài)度,技能訓(xùn)練要有精益求精的意識(shí),為將來(lái)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮自己的力量;學(xué)生要認(rèn)真學(xué),教務(wù)處、教研室、督導(dǎo)室要認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。