“三教”改革視域下傳統(tǒng)箏曲在高職教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究

摘要：目的：隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的提出，“三教”改革成為熱點(diǎn)?！叭獭笔墙虒W(xué)建設(shè)的基本要素，是當(dāng)前職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)。文章探究“三教”改革視域下傳統(tǒng)箏曲在高職教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，以幫助學(xué)生更好地掌握箏曲演奏技法，理解傳統(tǒng)箏曲所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵。方法：結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)類高職學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲的基本情況，對(duì)高職院校傳統(tǒng)箏曲教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，針對(duì)高職院校傳統(tǒng)箏曲教學(xué)存在的問題提出優(yōu)化建議，探索高職院校傳統(tǒng)箏曲教學(xué)的新思路和新方法。結(jié)果：將傳統(tǒng)箏曲融入高職音樂專業(yè)器樂演奏課程，能夠豐富傳統(tǒng)箏曲的課程教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程目標(biāo)，提升學(xué)生參與度，推動(dòng)高職院校古箏專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量全面提升，有效提高高職院校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。結(jié)論：在“三教”改革視域下，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂，通過講授傳統(tǒng)箏曲，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)、民族自豪感和民族自尊心。

關(guān)鍵詞： “三教”改革；傳統(tǒng)箏曲；古箏教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G712；J632.32-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）19-0-03

本文引用格式：黃梓妍.“三教”改革視域下傳統(tǒng)箏曲在高職教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究［J］.藝術(shù)科技，2024，37（19）：-.

2019年1月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)。這一任務(wù)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，是新形勢(shì)下高等職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。古箏作為我國(guó)傳統(tǒng)民族樂器，其演奏藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)展現(xiàn)出獨(dú)特的文化價(jià)值與時(shí)代意義。傳統(tǒng)箏曲承載著豐富的地域文化，更是民族文化的瑰寶。如今，古箏藝術(shù)不斷發(fā)展，許多優(yōu)秀的現(xiàn)代箏曲作品相繼涌現(xiàn)，如《黔中賦》《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》等，這些作品仍具有傳統(tǒng)樂曲的獨(dú)特韻味，具有極高的審美價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生演奏水平較高，基本功比較扎實(shí)，音樂表現(xiàn)力較強(qiáng)，能較好地演奏一些現(xiàn)代箏曲作品的快板部分，但慢板部分掌握不足，主要原因在于學(xué)生平時(shí)忽視了左手技巧的練習(xí)。想要實(shí)現(xiàn)古箏演奏在現(xiàn)代社會(huì)的良好傳承，需要將傳統(tǒng)箏曲中的演奏技巧和文化內(nèi)涵有機(jī)融入現(xiàn)代曲目之中，引導(dǎo)更多古箏愛好者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲，傳承中華優(yōu)秀藝術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。

1 “三教”改革視域下高職院校傳統(tǒng)箏曲教學(xué)現(xiàn)狀

古箏誕生于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與演變，是民族器樂中的重要代表，憑借優(yōu)美的旋律和獨(dú)特的韻味深受民眾喜愛。古箏藝術(shù)是一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在器樂演奏領(lǐng)域具有極高的審美價(jià)值。近年來，古箏一直是藝考的熱門專業(yè)，古箏學(xué)習(xí)者數(shù)量也不斷增多。然而，在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)音樂文化的傳承發(fā)展正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代箏曲大量涌現(xiàn)，旋律朗朗上口，演奏技巧新穎、豐富，激發(fā)了學(xué)生對(duì)演奏現(xiàn)代作品的興趣。當(dāng)前，傳統(tǒng)音樂文化越來越受重視，各大院校經(jīng)常舉辦傳統(tǒng)箏曲比賽。然而，這些活動(dòng)多集中于本科院校，高職院校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，再加上部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)傳統(tǒng)箏曲的理解和掌握尚顯不足。因此，高職院校音樂教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注傳統(tǒng)樂曲的傳承發(fā)展。

當(dāng)前，一些藝術(shù)類高職院校仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容與形式創(chuàng)新不足，有的教師只重視現(xiàn)代箏曲的教學(xué)，部分學(xué)生甚至經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，仍然不清楚傳統(tǒng)箏曲的流派，更談不上演奏。學(xué)生普遍不愿意在傳統(tǒng)箏曲學(xué)習(xí)上下功夫，導(dǎo)致傳統(tǒng)箏曲教學(xué)面臨困境［1］。

此外，部分藝術(shù)類高職院校忽視傳統(tǒng)箏曲教學(xué)，少數(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)箏曲教學(xué)時(shí)間的安排不足。高職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，基本功不扎實(shí)，因而教師把更多的精力放在基本功訓(xùn)練和現(xiàn)代箏曲教學(xué)上。高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師為主，工作中鮮少涉及傳統(tǒng)箏曲教學(xué)。還有部分學(xué)生選擇升學(xué)，專升本考試大多要求學(xué)生自選一首樂曲和練習(xí)曲演奏，因而學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)箏曲教學(xué)愈發(fā)忽視。有部分教師認(rèn)為，高職學(xué)生已經(jīng)參加過各省的藝術(shù)聯(lián)考，接受了專業(yè)集訓(xùn)，在這半年集訓(xùn)中通常會(huì)接觸傳統(tǒng)箏曲以及傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)情況并非完全如此。比如湖南省的藝術(shù)聯(lián)考，學(xué)生要上報(bào)兩首作品，考試時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取一首作品演奏，規(guī)定時(shí)長(zhǎng)為6分鐘之內(nèi)。幾乎所有教師在集訓(xùn)時(shí)都會(huì)選擇現(xiàn)代曲目，導(dǎo)致學(xué)生少有機(jī)會(huì)接觸傳統(tǒng)箏曲，更不會(huì)上報(bào)傳統(tǒng)箏曲參加考試，這不利于傳統(tǒng)箏曲的傳承。促進(jìn)傳統(tǒng)箏曲傳承，需將傳統(tǒng)箏曲帶入課堂［2］。但長(zhǎng)時(shí)間以來，傳統(tǒng)箏曲在古箏教學(xué)中被忽視，學(xué)生無法真正理解其傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，更難以做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、傳播、傳承傳統(tǒng)音樂文化。

2 “三教”改革視域下高職院校傳統(tǒng)箏曲教學(xué)策略

高職院校的“三教”改革是在新理念指導(dǎo)下的教學(xué)改革。高職院校要樹立科學(xué)的教學(xué)觀，激勵(lì)教師積極參與“三教”改革。古箏是中國(guó)最具代表性的民族樂器之一，傳統(tǒng)箏曲更是對(duì)古箏演奏技巧的完美詮釋。傳統(tǒng)箏曲左手技巧以揉、按、滑為主，具有濃厚的地域文化特色，反映了不同地區(qū)的風(fēng)土人情，是前輩藝術(shù)家們智慧的結(jié)晶，也是中華民族珍貴的音樂文化遺產(chǎn)。

2.1 提高教師與學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)箏曲的認(rèn)知

傳統(tǒng)古箏分為七大流派，每個(gè)流派都有代表人物、代表曲目與獨(dú)特的演奏技巧。專業(yè)教師要扎實(shí)掌握每個(gè)流派的演奏特點(diǎn)，積極參與傳統(tǒng)音樂的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，向資深前輩藝術(shù)家請(qǐng)教。在條件允許的情況下，還可以到各個(gè)流派所在地區(qū)采風(fēng)，深入了解不同流派傳統(tǒng)樂曲的特點(diǎn)。傳統(tǒng)箏曲具有深厚的文化底蘊(yùn)，不同地域的風(fēng)土人情造就了各個(gè)流派不同的韻味。例如，山東流派受傳統(tǒng)古曲與“山東琴書”的影響較大。山東的地理位置、自然環(huán)境造就了山東人開朗奔放的性格。山東人的語速較快，聲調(diào)較高，所以在演奏山東流派樂曲時(shí)，左手滑音速度較快，節(jié)奏型也比較密集［3］。在藝術(shù)類高職院校中，傳統(tǒng)箏曲的學(xué)習(xí)必不可少。教師教授傳統(tǒng)箏曲，不僅有助于傳播傳統(tǒng)音樂文化，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)、民族自豪感，促使學(xué)生主動(dòng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。

2.2 選用適合的教材

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校都采用音樂學(xué)院教材開展教學(xué)，對(duì)高職學(xué)生而言具有一定難度。高職院校在開展傳統(tǒng)箏曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)水平的學(xué)生，選取難度適中的傳統(tǒng)箏曲教材。高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開發(fā)校本教材，講授各大流派的基本演奏技法，涵蓋初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同難度的傳統(tǒng)樂曲，介紹不同流派的文化背景，講解傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲時(shí)，能充分領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而主動(dòng)傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前，高職院校古箏專業(yè)教學(xué)模式比較單一，基本采用小組課的教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的水平分組，采取一對(duì)二或一對(duì)三的形式授課。一年級(jí)基本以規(guī)范演奏姿勢(shì)和基本功教學(xué)為主，二、三年級(jí)進(jìn)行樂曲的強(qiáng)化訓(xùn)練。很多學(xué)生覺得傳統(tǒng)樂曲枯燥無味，缺乏旋律感，演奏過程不順手，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)文化了解不夠深入，沒有體悟到傳統(tǒng)樂曲的韻味，所以達(dá)不到傳統(tǒng)樂曲的演奏要求。因此，教師需將傳統(tǒng)樂曲帶入課堂，為學(xué)生提供更多接觸傳統(tǒng)樂曲的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的視野。

一方面，在初級(jí)教學(xué)中，可以適當(dāng)增加古箏流派基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)各大流派形成基本的認(rèn)知，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同流派演奏技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練?？梢圆捎眉w大課的教學(xué)模式，在課堂上播放傳統(tǒng)樂曲的相關(guān)演奏視頻、音頻，讓學(xué)生更加直觀地了解傳統(tǒng)箏曲。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由組成小組，每組選擇一個(gè)音樂流派進(jìn)行深入探究，通過小組間的展示與交流，引導(dǎo)學(xué)生共同探討各流派在演奏技巧上的共性與差異，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)箏曲的興趣。

另一方面，有條件的學(xué)校還可以組織采風(fēng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到不同流派所在地域進(jìn)行實(shí)地考察，與當(dāng)?shù)氐牧髋蓚鞒腥私涣鲗W(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)老一輩演奏家到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生充分體會(huì)傳統(tǒng)古箏音樂的獨(dú)特魅力。

3 “三教”改革視域下傳統(tǒng)箏曲在高職教學(xué)中的實(shí)踐策略

3.1 制訂教學(xué)計(jì)劃

在“三教”改革中，教學(xué)目標(biāo)基于首位，明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師更好地開展古箏器樂教學(xué)。高校教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇難度適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)箏曲，并將其納入教學(xué)計(jì)劃之中，如《高山流水》《寒宮秋月》《出水蓮》《將軍令》等，讓學(xué)生充分感受到高質(zhì)量傳統(tǒng)箏曲的魅力，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)重視傳統(tǒng)箏曲的教學(xué)，選擇各個(gè)流派有代表性和影響力的樂曲，如河南箏派的《漁舟唱晚》、山東箏派的《漢宮秋月》、潮州箏派的《西江月》等，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)聆聽感受不同流派古箏樂曲的差異，掌握相關(guān)的演奏技巧。其次，由淺入深地安排傳統(tǒng)箏曲的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生傳統(tǒng)箏曲演奏技能，按照曲目難易程度合理規(guī)劃三年的教學(xué)進(jìn)度。例如，可以安排一年級(jí)學(xué)生練習(xí)演奏《四合如意》《秦桑曲》等作品，安排二年級(jí)學(xué)生演奏《出水蓮》《平沙落雁》等樂曲，三年級(jí)學(xué)生則可以嘗試演奏《鬧元宵》《蕉窗夜雨》等作品，循序漸進(jìn)增加演奏難度，幫助學(xué)生提高演奏水平。最后，傳統(tǒng)箏曲與現(xiàn)代箏曲穿插教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中要避免“一邊倒”的情況。穿插適宜，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)橐恢睆椧环N風(fēng)格的作品而感到乏味，從而對(duì)彈奏的作品保持新鮮感和好奇心［4］。例如，在同一節(jié)課上，可以先安排練習(xí)彈奏傳統(tǒng)箏曲，再安排演奏現(xiàn)代箏曲，也可以由學(xué)生演奏傳統(tǒng)箏曲，教師示范演奏現(xiàn)代箏曲。通過演奏不同風(fēng)格的箏曲，帶給學(xué)生多樣化的體驗(yàn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分感受古箏學(xué)習(xí)的樂趣。

3.2 舞臺(tái)實(shí)踐展示

舞臺(tái)實(shí)踐作為教學(xué)成果最直接的展示，一直深受教師和學(xué)生的重視。舞臺(tái)實(shí)踐是對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)，有些學(xué)生也將舞臺(tái)展示視為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。舞臺(tái)實(shí)踐展示會(huì)明確規(guī)定音樂會(huì)曲目，對(duì)箏曲的流派、風(fēng)格有硬性要求。這促使學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲，提升傳統(tǒng)箏曲的演奏能力。在學(xué)生正式參加舞臺(tái)實(shí)踐之前，教師可以安排學(xué)生選擇適合自己的流派及箏曲。例如，個(gè)性豪爽大氣的學(xué)生適合演奏《將軍令》《十面埋伏》等慷慨激昂的作品，而個(gè)性比較內(nèi)斂的學(xué)生則適合演奏《漢宮秋月》《寒鴉戲水》之類的作品。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣及能力自主選擇樂曲，盡可能展現(xiàn)自己的演奏水平。在選定箏曲之后，教師還要安排學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力與舞臺(tái)適應(yīng)能力。在舞臺(tái)實(shí)踐之前，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過深呼吸的方式調(diào)整自己的心態(tài)，確保身心達(dá)到最佳狀態(tài)，從而在舞臺(tái)實(shí)踐中取得更理想的效果。正式舞臺(tái)實(shí)踐展示開始后，教師可以坐在臺(tái)下為學(xué)生加油，通過眼神、動(dòng)作等示意學(xué)生保持鎮(zhèn)定，讓學(xué)生以輕松自然的狀態(tài)完成樂曲演奏，獲得優(yōu)秀的成績(jī)。

3.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐

合理制訂教學(xué)計(jì)劃可以大大提高學(xué)生的傳統(tǒng)樂曲演奏水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)試講能夠有效提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)箏曲理論研究的重視程度，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)箏曲理論知識(shí)及演奏技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)深化對(duì)傳統(tǒng)箏曲的研究與理解，以全面提升傳統(tǒng)箏曲演奏水平，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)做充分準(zhǔn)備。為滿足“三教”改革需求，在安排學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中，教師需扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色。首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生選擇傳統(tǒng)箏曲作為畢業(yè)演奏的曲目，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的樂理知識(shí)，分析所選曲目的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn)，掌握相關(guān)曲目的演奏技巧。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為核心，通過多種渠道搜集資料，厘清研究思路，形成研究框架，完善研究工作。再次，教師要為學(xué)生提供上臺(tái)試講的機(jī)會(huì)，使其通過試講發(fā)現(xiàn)自身不足并不斷改進(jìn)，有效提高學(xué)生的理論水平及綜合實(shí)踐能力。最后，教師要安排學(xué)生進(jìn)行大量的彈奏訓(xùn)練，積累心得體會(huì)，在此基礎(chǔ)上與其他同學(xué)交流，深化自身對(duì)傳統(tǒng)箏曲的認(rèn)知，鞏固所學(xué)的音樂知識(shí)，成長(zhǎng)為古箏音樂領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

4 結(jié)語

時(shí)代不斷發(fā)展，傳統(tǒng)箏曲仍然展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采，高校教師將傳統(tǒng)箏曲用于教學(xué)實(shí)踐，可以讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)古箏音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)箏曲相關(guān)的知識(shí)，了解不同流派箏曲的風(fēng)格特色，掌握各個(gè)流派古箏作品的演奏技巧，從而顯著提高學(xué)生的演奏水平?；凇叭獭备母锢砟?，高校教師可以通過制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、舞臺(tái)實(shí)踐展示、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等途徑，使傳統(tǒng)箏曲與教學(xué)實(shí)踐相融合，通過古箏教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)、民族自豪感和民族自尊心，使傳統(tǒng)音樂文化得到更好的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：本論文為2023年度湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院科研課題一般項(xiàng)目“三教改革視域下傳統(tǒng)箏曲在高職教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：HY20230725

作者簡(jiǎn)介：黃梓妍 （1990—） ，女，講師，三級(jí)演奏員，研究方向：古箏演奏與教學(xué)。