融合勞動教育與“啟明24節(jié)氣”德育作業(yè)的設(shè)計與實施研究

◎ 廣東省廣州市增城區(qū)東湖小學(xué) 謝燦輝 張師梅

自2021年5月國家層面發(fā)布了“雙減”政策以來，我校非常重視該項工作的探究與實施，融合“五育并舉”“五項管理”和我校的耕讀雅美?。–ultivation education，Reading education，Elegant education，Aesthetic education，Taking exercise education，合稱CREATE）辦學(xué)主題，既為孩子們真正減負(fù)增效而努力，同時也是解決孩子們勞動方面存在的突出問題。因此，通過創(chuàng)新我校育人模式—“基于啟明24節(jié)氣德育作業(yè)設(shè)計與實施研究”為抓手，引領(lǐng)孩子們健康快樂成長，真正意義上為孩子們減負(fù)提質(zhì)增效，也是提高德育效果的突破口。

一、實施理念

我?；趯嵤半p減”政策目標(biāo)—減負(fù)提質(zhì)增效，圍繞“五育并舉”教育理念，堅持落實辦學(xué)主題—耕讀雅美?。–REATE），推動政策有效落地并指向提質(zhì)增效的目標(biāo)。其中“耕”主要是突出基于“啟明24節(jié)氣”主題的勞動實踐，以勞動作為德育管理模式的主抓手之一，發(fā)揮“以勞育人”和“立德樹人”的作用。同時，實施“啟明24節(jié)氣”主題勞動實踐，目的和目標(biāo)均指向我校的育人目標(biāo)：培養(yǎng)舉止文雅、身心健康、自主獨(dú)立的陽光少年，是一項具有校本特色的德育作業(yè)項目。

二、目的意義

中國“二十四節(jié)氣”于2016年11月30日被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，包含了古人對大自然無窮的智慧，總結(jié)了各個節(jié)氣的氣候特點(diǎn)和農(nóng)事活動，涉及古詩詞句、名人名言、風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝活動等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我校融合辦學(xué)主題、校本德育課程體系和勞動課程體系，有針對性地設(shè)計每一個“節(jié)氣”的主題班會課程、勞動課程，已經(jīng)形成了具有校本特色的德育課程體系?！肮?jié)氣”主題班會課程主要內(nèi)容有“節(jié)氣”的時間、氣候特點(diǎn)、節(jié)氣文化、古詩詞名言名句、勞動知識、手工制作、走進(jìn)大自然、親子活動等，設(shè)計課堂學(xué)習(xí)交流、分組討論、研究作業(yè)，在周末時段完成節(jié)氣主題班會課程的德育作業(yè)，后續(xù)展出德育作業(yè)并做好評價工作。

課程的實施和德育作業(yè)的落實，意義在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)“二十四節(jié)氣”豐富的文化內(nèi)涵，懂得尊重自然規(guī)律，追求和諧的智慧；讓學(xué)生了解形成豐富多彩節(jié)氣制度和相關(guān)風(fēng)俗文化的背景，做到學(xué)習(xí)與傳承；鼓勵學(xué)生融合“節(jié)氣”特點(diǎn)到現(xiàn)實生活中，動手操作、勞動實踐、運(yùn)用遷移、知行合一。

通過主題明確、系列分明、持續(xù)連貫和形式多樣的德育作業(yè)，有利于提高學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力、溝通能力與合作能力；鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然和田野，提供時間空間、藝術(shù)創(chuàng)想的交流舞臺，有利于促進(jìn)親子關(guān)系，舒緩學(xué)習(xí)和生活壓力，尋找新時代孩子們的童真。

三、設(shè)計與實施探究

“啟明24節(jié)氣”德育課程和德育作業(yè)突出了有規(guī)劃、有實施、有反饋、有評價的特點(diǎn)，具有課程化、主題化、系列化、生活化的特點(diǎn)，主要包括了“節(jié)氣”主題班會課的設(shè)計、授課、作業(yè)、反饋、評價和展示六個環(huán)節(jié)，聚焦于學(xué)生的參與勞動、活體驗動、分享實踐體會等活動過程。

1.德育課程體系與勞動課程體系

“啟明教育”德育課程體系融合勞動課程為主要內(nèi)容，以24節(jié)氣主題和各節(jié)氣相關(guān)的耕種勞動等為主要項目，突出我?！皢⒚鹘逃钡男１咎攸c(diǎn)和亮點(diǎn)，包括了24節(jié)氣班會課與德育作業(yè)、百之園農(nóng)耕項目、傳統(tǒng)節(jié)日美食制作等。勞動教育課程體系則細(xì)化了德育與勞動教育跨學(xué)科主題內(nèi)容。具體如圖1（見下文）。

圖1 “啟明教育”德育課程體系

2.主題班會課的設(shè)計與授課

我校德育作業(yè)的設(shè)計與實施的目標(biāo)導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、實踐意識、動手習(xí)慣和展示交流等。并設(shè)計了主題班會課的課程指引及規(guī)劃表（如表1），包括了主題名稱、操作建議、作業(yè)形式等，另配套有授課PPT和教學(xué)設(shè)計等校本資源包。

2023年增城區(qū)東湖小學(xué)啟明24節(jié)氣主題如下，立春：萬物復(fù)蘇，春意萌動，喜鬧元宵；雨水：雨潤物細(xì)無聲；驚蟄：春雷隆隆喚蟲鳴，我與小樹共成長；春分：春分有雨，好景常在；清明：石馬當(dāng)?shù)懒ⅲ堷S鳴半空；谷雨：植物伴成長；立夏：立夏立志，勞動創(chuàng)造美好；小滿：小滿未滿，憶苦思甜；芒種：熱愛生活，端午安康；夏至：理清自己，理清世界，整理床鋪；小暑：六月六，曬龍袍；大暑：小小豆芽成長記；表1為部分德育作業(yè)設(shè)計與實施具體安排。

3.作業(yè)設(shè)計與實施

德育作業(yè)是從“二十四節(jié)氣”中挖掘勞動元素，基于此設(shè)計和實施，促進(jìn)學(xué)生在作業(yè)、反饋、評價和展示過程中有參與、有體驗、有思考、有感受。每一個“節(jié)氣”以獨(dú)特的主題命名，朗朗上口，寓意明了。圍繞勞動實踐目標(biāo)，結(jié)合“節(jié)氣”特點(diǎn)，設(shè)計趣味性的勞動實踐活動，讓學(xué)生主動體驗和樂于參與，布置學(xué)生獨(dú)立的或者在家長的幫助下利用周末或節(jié)假日時間合作完成。從主題班會中了解節(jié)氣，認(rèn)識涉及該節(jié)氣的動物、植物，到接近大自然觀察，再到動手實踐。整個過程都充分利用節(jié)氣文化，設(shè)計開展多種形式的活動探究，激發(fā)學(xué)生直接感知與節(jié)氣相關(guān)的知識與文化，讓節(jié)氣成為孩子們生活中的一部分，節(jié)氣不僅與農(nóng)時、養(yǎng)生有關(guān)，還與生活中的審美有著密不可分的聯(lián)系。

4.多元評價提升德育效能

我校的德育作業(yè)的設(shè)計與實施是由淺到深、由表及里、循序漸進(jìn)的過程，德育實效性是其評價標(biāo)準(zhǔn)，從實踐活動過程和實踐活動成果兩方面實施評價。

（1）實踐活動過程評價。學(xué)生在每一個“節(jié)氣”后的周末完成德育作業(yè)，實施過程可由學(xué)生獨(dú)立完成，也鼓勵家長與孩子合作完成。

（2）實踐活動成果評價。我校注重對德育作業(yè)成果的運(yùn)用，大力宣傳每一次勞動作業(yè)作品成果，在創(chuàng)建“美麗課室”里布展，優(yōu)秀作品被推薦到學(xué)?！皟?yōu)秀德育作業(yè)作品”展示區(qū)展示與交流。