公共圖書館讓科普閱讀走近少兒

于雪敏

閱讀是一種個體通過語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識的活動。少兒階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動對少兒的成長發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)以公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動為切入點(diǎn)，指出其在開展少兒科普閱讀推廣活動過程中存在的問題，并提出相關(guān)策略。

公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的作用

提高科普圖書借閱量

提高科普圖書借閱量是公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的直接目的。通過引導(dǎo)越來越多的少兒參與到科普閱讀推廣活動中，公共圖書館不僅可以提高圖書流通率，還可以不斷挖掘潛在的讀者。

以聊城市海源閣圖書館為例，該館于2022年6月18日設(shè)立了科普圖書專架，精心挑選了涵蓋天文、數(shù)理、化學(xué)、生物、環(huán)保、交通、航天等方面的科普圖書，引導(dǎo)青少年走進(jìn)科學(xué)世界，了解科學(xué)奧秘。在短短一個月的時間里，該館推薦的科普圖書一共借出209冊，其中借閱量最多的是《指尖上的探索》系列叢書，共借出28冊?！吨讣馍系奶剿鳌废盗袇矔獯鹆松賰旱氖f個為什么，如《奇妙的蔬菜》帶領(lǐng)少兒走進(jìn)蔬菜世界，《我們的身體為什么長成這樣》加深了少兒對人體的認(rèn)知程度，《不可思議的企鵝》向少兒展現(xiàn)了神奇的企鵝王國，《色彩是什么顏色的》幫助少兒掌握色彩的基本知識。

培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣

公共圖書館通過開展少兒科普閱讀推廣活動，不僅能為少兒提供豐富的閱讀資源，還能激發(fā)少兒對科普圖書的閱讀興趣，提高少兒的綜合素質(zhì)。

此外，公共圖書館開展科普閱讀推廣活動時應(yīng)注重了解少兒的閱讀偏好和習(xí)慣，以更好地滿足少兒的閱讀需求，幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

以聊城市圖書館為例，該館在開展少兒科普閱讀推廣活動時還組織了自然觀察活動，如在少兒閱讀《自然野趣大觀察》《我的第一本觀鳥日記》等圖書后，組織少兒走進(jìn)大自然，引導(dǎo)少兒熱愛大自然。

提高公共圖書館的影響力

公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動，不僅能夠拓寬少兒的知識面，還能提高圖書館的影響力。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，僅依靠單一的圖書借閱服務(wù)已經(jīng)無法滿足人民群眾日益增長的閱讀需求，而閱讀推廣活動是拉近公共圖書館與讀者距離的有效途徑。因此，公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動可以吸引更多少兒參與科普閱讀，激發(fā)他們探索科學(xué)的欲望。

此外，公共圖書館應(yīng)不斷豐富少兒科普閱讀推廣活動的內(nèi)容，以提高自身的影響力，推動全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展。

公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動存在的問題

優(yōu)秀科普圖書匱乏，推廣方式單一

優(yōu)秀科普圖書匱乏是阻礙公共圖書館少兒科普閱讀推廣活動實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是制約少兒學(xué)習(xí)科普知識的主要因素?？破請D書有利于促進(jìn)少兒全面發(fā)展，其可以為少兒提供豐富的科學(xué)知識，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的推理能力和批判性思維。然而，當(dāng)前的科普圖書質(zhì)量參差不齊，且與其他類型的圖書相比數(shù)量較少。這主要是因?yàn)榧兾膶W(xué)類圖書在市場上更受歡迎，其具有故事性，更容易激發(fā)少兒的閱讀興趣。相比之下，科普圖書顯得較為枯燥，導(dǎo)致其在市場上的認(rèn)知度相對較低，需求也較少。

此外，當(dāng)前公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動主要借鑒文學(xué)作品的推廣方式。相比于文學(xué)作品，科普圖書多采用“故事—方法”的大綱，即利用故事激發(fā)少兒的閱讀興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們主動探索和學(xué)習(xí)科學(xué)知識。但是，公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時沒有立足于實(shí)際情況，忽視了不同年齡、不同基礎(chǔ)的少兒之間的差異性，采用單一的推廣方式，這樣不僅不能提高少兒的活動參與度，還會降低少兒對科普圖書的興趣。

科普閱讀推廣人才不足，圖書分級標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

制約公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的另一個因素是科普閱讀推廣人才不足。專業(yè)的科普閱讀推廣人才需要具備較強(qiáng)的組織策劃能力，可以針對少兒的心理和行為特點(diǎn)，制訂出有針對性的活動方案，如科普講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普展覽等。

然而實(shí)際上，公共圖書館普遍缺乏專業(yè)的科普閱讀推廣人才，導(dǎo)致其在開展少兒科普閱讀推廣活動時，相關(guān)工作人員往往只是簡單講述科普知識或直接給出科學(xué)結(jié)論，使得少兒對相關(guān)科學(xué)原理的理解僅停留在表面，無法深入理解。

此外，科普閱讀推廣人才不足也直接造成了圖書分級標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題。部分公共圖書館少兒借閱室的工作人員在整理科普圖書時仍然按照圖書分類法進(jìn)行排架，導(dǎo)致適合各個年齡段少兒閱讀的圖書混雜在一起；部分公共圖書館甚至沒有設(shè)立專門的少兒借閱室，嚴(yán)重影響了少兒的閱讀效果。

公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的具體路徑

立足于地區(qū)文化，打造少兒科普閱讀推廣品牌

公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時需要立足于地區(qū)文化，打造獨(dú)具特色的少兒科普閱讀推廣品牌。品牌化的少兒科普閱讀推廣活動不僅能提高科普閱讀推廣活動的影響力，還能調(diào)動家長、少兒的積極性，促使他們積極地參與科普閱讀推廣活動。因此，公共圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時需要樹立品牌意識，利用品牌化的經(jīng)營模式拓展服務(wù)領(lǐng)域，不斷擴(kuò)大活動規(guī)模，豐富活動形式，成為公眾真正喜聞樂見的科普閱讀基地。與此同時，公共圖書館還需要整合地區(qū)資源，加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)科普資源共享，提高少兒科普閱讀推廣活動的質(zhì)量和效果。

例如，2023年，聊城市圖書館以世界讀書日為契機(jī)，采取專家引領(lǐng)，群眾互動，志愿服務(wù)保駕護(hù)航，線上線下沉浸式體驗(yàn)等形式，培養(yǎng)全市人民尤其是大中小學(xué)生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習(xí)慣，共舉辦“好書共讀”“手工diy”“對話閱讀，共話成長”等閱讀推廣活動20余場。

加強(qiáng)宣傳推廣，豐富少兒科普閱讀推廣方式

有效的宣傳推廣是確保公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動取得成功的關(guān)鍵因素之一，能夠提高少兒科普閱讀推廣活動的知名度和影響力，吸引更多少兒積極參與活動。公共圖書館可以通過多種渠道進(jìn)行宣傳推廣，幫助少兒及時了解科普閱讀推廣活動的相關(guān)信息，擴(kuò)大公共圖書館在科普教育方面的影響力，并塑造良好的社會形象。首先，可以利用微信、微博、抖音等新媒體平臺發(fā)布活動信息，增加與少兒的互動。其次，可以在官方網(wǎng)站發(fā)布活動詳情，并提供在線預(yù)約、報(bào)名等服務(wù)。再次，可以與其他機(jī)構(gòu)合作，共同宣傳與推廣閱讀活動。最后，可以定期組織讀書會和分享會，鼓勵少兒分享自己的閱讀心得，提高活動的效果。

以聊城市圖書館為例，該館開展少兒科普閱讀推廣活動時借助“聊城市圖書館”公眾號等平臺進(jìn)行宣傳，打造了全民數(shù)字閱讀平臺。這不僅可以宣傳與推廣各項(xiàng)活動，提高少兒科普閱讀推廣工作的效率，還可以及時了解社會公眾的需求，幫助該館與社會公眾之間建立起良好的互動關(guān)系。

此外，公共圖書館還需要加強(qiáng)與學(xué)校的合作，將少兒科普閱讀推廣活動延伸至校園內(nèi)，以更好地滿足少兒的閱讀需求，提高活動的影響力。通過館校合作，公共圖書館可以及時將最新的科普閱讀資源引入學(xué)校，滿足少兒的閱讀需求；學(xué)校則可以借助公共圖書館的資源和活動，加強(qiáng)對學(xué)生的科普教育，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過與學(xué)校的合作，公共圖書館能夠全方位地宣傳少兒科普閱讀推廣活動，提高少兒科普閱讀推廣活動的效果，培養(yǎng)少兒的科學(xué)素養(yǎng)和閱讀興趣，促進(jìn)少兒的全面發(fā)展。

利用信息技術(shù)創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，智慧圖書館建設(shè)已經(jīng)成為公共圖書館的工作重點(diǎn)。智慧圖書館利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等數(shù)字技術(shù)，為少兒科普閱讀推廣活動帶來了新的機(jī)遇。

首先，部分公共圖書館積極建設(shè)虛擬閱讀空間，不僅為少兒提供了便捷的閱讀服務(wù)，還擴(kuò)大了科普閱讀資源的覆蓋面，滿足了不同少兒的閱讀需求。

其次，公共圖書館利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對少兒的閱讀行為和偏好進(jìn)行深入分析，可以更加精準(zhǔn)地了解他們的需求，進(jìn)而為他們推薦更加符合其興趣和認(rèn)知水平的科普讀物；借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)可以為少兒提供沉浸式的閱讀體驗(yàn)。通過信息技術(shù)，公共圖書館可以創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣模式，提升少兒的科普閱讀體驗(yàn)。

例如，聊城市圖書館在開展少兒科普閱讀推廣活動時引入了AR技術(shù)，將恐龍百科知識與AR技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)少兒在互動游戲中學(xué)習(xí)知識，更好地激發(fā)了他們的好奇心和探索精神。

豐富少兒科普閱讀推廣活動內(nèi)容

豐富少兒科普閱讀推廣活動內(nèi)容是公共圖書館開展少兒科普閱讀推廣活動的重要工作，也是當(dāng)前公共圖書館的主要任務(wù)之一。為了提高少兒的閱讀興趣和科學(xué)素養(yǎng)，公共圖書館需要不斷創(chuàng)新科普閱讀推廣活動的形式和內(nèi)容

首先，公共圖書館可以與科學(xué)領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及作者等進(jìn)行合作，以獲得更豐富、更權(quán)威的科普圖書資源，提高科普圖書的質(zhì)量和水平，更好地滿足少兒的閱讀需求。

其次，公共圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行少兒科普閱讀需求的調(diào)研，分析科普圖書的借閱情況，了解少兒的閱讀偏好，從而為其提供更精準(zhǔn)的服務(wù)。

最后，公共圖書館還可以與其他單位開展多維合作。例如，通過與博物館、科技館等機(jī)構(gòu)合作，豐富活動內(nèi)容，提高少兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)信息資源的有效互通，進(jìn)一步擴(kuò)大少兒科普閱讀推廣活動的覆蓋面和影響力。

例如，聊城市圖書館與聊城大學(xué)合作不僅提升了少兒科普閱讀推廣活動的知名度，還引導(dǎo)大學(xué)生群體積極參與并投身于少兒科普閱讀推廣活動中。該合作為少兒科普閱讀推廣活動注入了新的活力，提高了少兒的閱讀興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人獲得思想上的啟迪，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。少兒階段是個體培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而科普圖書不僅能夠激發(fā)少兒的閱讀興趣，還可以幫助少兒開闊視野，培養(yǎng)少兒的科學(xué)思維和探究能力，為少兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

公共圖書館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，承擔(dān)著保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會教育、傳播知識和信息以及開發(fā)智力的重要職責(zé)。作為全民閱讀的重要陣地，公共圖書館在少兒科普閱讀推廣活動中具有重要作用。通過打造少兒科普閱讀推廣品牌，豐富少兒科普閱讀推廣方式，利用信息技術(shù)創(chuàng)新少兒科普閱讀推廣模式，豐富少兒科普閱讀推廣活動內(nèi)容等措施，公共圖書館可以更好地滿足少兒的閱讀需求，提高少兒科普閱讀推廣活動的效果。

（作者單位：山東省聊城市圖書館）