基于OBE 理念的土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

劉敬杰

（1.滁州學(xué)院 地理信息與旅游學(xué)院，安徽 滁州 239099）

OBE（outcome based education）是成果導(dǎo)向教育的簡(jiǎn)稱，又稱為能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育[1]，OBE 教育理念是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向、以學(xué)生為本，采用逆向思維的方式進(jìn)行的課程體系的建設(shè)理念，是一種先進(jìn)的教育理念[2]。OBE 培養(yǎng)模式包括預(yù)期成果、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略和學(xué)生評(píng)價(jià)4 方面，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、合作學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果為目的，突出培養(yǎng)學(xué)生受教育后獲得的技能與能力。國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者通過(guò)國(guó)內(nèi)評(píng)估要求和現(xiàn)狀，將OBE 進(jìn)行了“本國(guó)化”，多應(yīng)用于醫(yī)藥學(xué)[3-4]、微生物[5-6]、工程專業(yè)等課程評(píng)估領(lǐng)域[7-9]，重點(diǎn)針對(duì)土地信息系統(tǒng)實(shí)踐性課程教學(xué)改革的研究相對(duì)較少。

因此，本文嘗試將OBE教育理念應(yīng)用土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，采用調(diào)查與訪談法對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及課程內(nèi)外部的需求進(jìn)行分析，構(gòu)建適用于地理科學(xué)專業(yè)土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程改革模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1 研究對(duì)象

滁州學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)隸屬地理信息與旅游學(xué)院，是安徽省省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)和地理學(xué)國(guó)內(nèi)一流學(xué)科，采取“專業(yè)—行業(yè)—職業(yè)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備地理科學(xué)基本理論知識(shí)，掌握土地整治工程技術(shù)手段和土地整治工程項(xiàng)目基礎(chǔ)測(cè)繪、規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、信息化管理等能力的交叉復(fù)合型專門人才?！锻恋匦畔⑾到y(tǒng)》是地理科學(xué)專業(yè)大四上學(xué)期所學(xué)專業(yè)課程，旨在引導(dǎo)地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)土地信息系統(tǒng)的相關(guān)理論與方法，分8 章、共計(jì)48 課時(shí)（理論課程32 課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課程16 課時(shí)）?！锻恋匦畔⑾到y(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合GIS、ENVI等專業(yè)軟件，重點(diǎn)進(jìn)行土地評(píng)價(jià)、土地規(guī)劃、地籍管理等土地科學(xué)問(wèn)題的分析，掌握土地信息化管理技術(shù)。

2 基于OBE理念的土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》是以地理信息系統(tǒng)為技術(shù)支撐，在地理科學(xué)學(xué)科下設(shè)計(jì)的專業(yè)選修課程，根據(jù)滁州學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，該門課程于第7 學(xué)期完成（大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期）。由于地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程繁雜，土地方面的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)欠缺，且課程設(shè)置的8 個(gè)實(shí)驗(yàn)操作專題很難涵蓋土地方面的所有內(nèi)容。因此，根據(jù)對(duì)以往任課教師和地科18級(jí)學(xué)生的調(diào)查走訪，土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，并從OBE理念視角分析這些問(wèn)題、提出解決路徑。

2.1 課程前導(dǎo)知識(shí)欠缺

滁州學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)以國(guó)家土地整治戰(zhàn)略和土地整治行業(yè)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研合作為主要路徑，掌握地理科學(xué)和土地整治基本理論知識(shí)和技能，具備基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)采集處理和綜合分析、土地整治工程規(guī)劃與項(xiàng)目管理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)定了土地整治學(xué)、土地生態(tài)學(xué)、土地復(fù)墾學(xué)、土地利用規(guī)劃學(xué)等土地方面課程以及遙感概論和地理信息系統(tǒng)原理2 門計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，但學(xué)生地理信息系統(tǒng)課程多為理論知識(shí)，與土地規(guī)劃、土地整治、土地管理方面內(nèi)容銜接不暢。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分內(nèi)容學(xué)生難以理解。OBE教育理念注重目標(biāo)導(dǎo)向，若想將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，本課程的前導(dǎo)課程尤其是土地整治方面的前導(dǎo)課程應(yīng)該補(bǔ)充。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍需調(diào)整

土地信息系統(tǒng)理論課程教學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的完整性方面考慮較多，為輔助其理論課程教學(xué)，土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程涵蓋內(nèi)容也較多，但都重點(diǎn)關(guān)注于計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件操作和數(shù)據(jù)處理等技術(shù)層面，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的需要考慮較少，學(xué)生也僅僅是根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但目前學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該接受就業(yè)市場(chǎng)的指導(dǎo)，迫切提高自身土地整治工程規(guī)劃與土地項(xiàng)目管理能力。OBE 教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足，因此，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，滿足提升學(xué)生能力的需要，加大土地信息處理與管理能力的力度。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施有待建設(shè)

土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程具有很強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用特色，只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，才能使學(xué)生掌握和鍛煉操作技能。但現(xiàn)有的教學(xué)數(shù)據(jù)多來(lái)源于任課教師已有的用于科學(xué)研究的數(shù)據(jù)，土地整治項(xiàng)目數(shù)據(jù)、土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)、土地利用管理數(shù)據(jù)等更貼合實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)需求的數(shù)據(jù)平臺(tái)比較欠缺。OBE 理念注重依托實(shí)際，但是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中因缺少完整項(xiàng)目的依托，使學(xué)生學(xué)習(xí)新技能缺乏整體感，很難體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的重要作用。因此，急需加大本實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需數(shù)據(jù)方面的投入建設(shè)，構(gòu)建完善系統(tǒng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論和技術(shù)。

3 基于OBE理念的土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程需求分析

通過(guò)對(duì)地理科學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生的調(diào)查可知，無(wú)論是從教師教授內(nèi)容安排還是學(xué)生接納程度，都存在較大的問(wèn)題。因此，迫切需要貫徹OBE理念，從現(xiàn)有培養(yǎng)體系和學(xué)生個(gè)人發(fā)展兩方面分析土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)部需求；從社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用方面分析該課程的外部需求。

3.1 現(xiàn)有培養(yǎng)體系需求

在地理科學(xué)專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案中有兩類重要的課程值得重視：①《地理信息系統(tǒng)（GIS）原理課程》。一年級(jí)開設(shè)，該課程可以使學(xué)生系統(tǒng)了解地理信息系統(tǒng)的產(chǎn)生背景、功能、應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展方向，掌握GIS 的基本概念、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)輸入存儲(chǔ)編輯方法、空間分析方法等理論知識(shí)點(diǎn)，懂得如何利用GIS去解決實(shí)際問(wèn)題的思路。此課程重在方法的數(shù)學(xué)推導(dǎo)及與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系能力培養(yǎng)。②土地方面課程包括《土地整治學(xué)》《土地復(fù)墾學(xué)》《土地利用規(guī)劃學(xué)》，二年級(jí)和三年級(jí)開設(shè)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)未利用、未合理利用和損毀土地特征、成因及治理潛力，以及土地利用總體規(guī)劃、土地利用詳細(xì)規(guī)劃和土地利用專項(xiàng)規(guī)劃的基本理論和方法。

這兩方面的課程，都是從單一視角向?qū)W生講授GIS 軟件和土地方面的理論知識(shí)，迫切需要一門結(jié)合“土地課程”與“地理信息系統(tǒng)”的綜合性課程，可以利用地理信息系統(tǒng)軟件對(duì)土地方面的具體整治或規(guī)劃數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。因此，土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)是現(xiàn)有培養(yǎng)方案的需求。

3.2 學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求

對(duì)于地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人發(fā)展有2 條路可選：①在國(guó)土、城建、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域和相關(guān)部門從事土地整治工程項(xiàng)目工作。就學(xué)生個(gè)人發(fā)展而言，要想在土地整治、土地規(guī)劃以及十四五期間各地火熱編制的國(guó)土空間規(guī)劃行業(yè)站穩(wěn)腳跟，既需要掌握該行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，也需要學(xué)會(huì)利用GIS 等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、規(guī)劃編制和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)管控。②考取研究生?？蛇x擇土地管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、人文地理、自然地理等相關(guān)專業(yè)，無(wú)論選擇在哪個(gè)方向繼續(xù)深造，基本理論知識(shí)和熟練的技術(shù)應(yīng)用技巧都是必不可少的。因此，綜合理論和技術(shù)的土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程安排可以滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。

3.3 社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用需求

土地是一種稀缺資源，隨著國(guó)土空間規(guī)劃的編制以及國(guó)家“一張圖”工程的實(shí)施，土地?cái)?shù)據(jù)的信息數(shù)字化管理日益受到重視。國(guó)土信息數(shù)字化平臺(tái)初步建立，新技術(shù)及新理論的廣泛使用，要求土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與國(guó)土行業(yè)信息化建設(shè)實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要緊跟行業(yè)發(fā)展需求。摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)中認(rèn)為的實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課，通過(guò)“背”和“機(jī)械操作”的方式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程改革模式，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的需求。

4 基于OBE理念的土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程改革模式設(shè)計(jì)

為滿足培養(yǎng)方案、學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)實(shí)踐的需求，遵循OBE理念，按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定—學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)—學(xué)習(xí)途徑創(chuàng)新”的思路，以學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)，構(gòu)建地理科學(xué)專業(yè)土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程改革模式。

4.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

通過(guò)對(duì)地理科學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程需求，分析地理科學(xué)專業(yè)土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)應(yīng)的需求、能力和知識(shí)構(gòu)成（見(jiàn)表1）。其中，根據(jù)現(xiàn)有地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系需求，學(xué)生需掌握GIS 軟件理論知識(shí)能力，但目前《土地信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課程以操作為主，《地理信息系統(tǒng)基本技能》《土地信息系統(tǒng)》理論課程應(yīng)系統(tǒng)講解；根據(jù)個(gè)人發(fā)展需求，學(xué)生需掌握專業(yè)GIS 軟件應(yīng)用能力，包括數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建、制圖等知識(shí)，這些知識(shí)不需要學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平達(dá)到程序開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，可以通過(guò)本實(shí)驗(yàn)課程掌握；根據(jù)社會(huì)實(shí)踐需求，國(guó)土信息數(shù)字化平臺(tái)的建立需要學(xué)生具備數(shù)據(jù)信息化管理能力，掌握大數(shù)據(jù)平臺(tái)創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建與維護(hù)等方面知識(shí)。因此，根據(jù)需求分析，形成地理科學(xué)專業(yè)土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握土地?cái)?shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理等技術(shù)，注重提高實(shí)踐動(dòng)手能力、分析與解決問(wèn)題的能力。

表1 實(shí)驗(yàn)課程需求、能力和知識(shí)構(gòu)成

4.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)

現(xiàn)有《土地信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系共包括初識(shí)國(guó)土系統(tǒng)（2 學(xué)時(shí)）、農(nóng)村土地利用數(shù)據(jù)入庫(kù)（2 學(xué)時(shí)）、農(nóng)村土地利用數(shù)據(jù)屬性編輯（4學(xué)時(shí)）、登記發(fā)證（4學(xué)時(shí)）和農(nóng)村土地利用管理（4學(xué)時(shí)）5個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為教師根據(jù)自己的科研項(xiàng)目所提供的“河北省2020 年中國(guó)土地利用數(shù)據(jù)”“雄安新區(qū)縣界”“宜興市官林鎮(zhèn)前城村農(nóng)村居民點(diǎn)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)”等，5 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不成體系、數(shù)據(jù)互不相關(guān)?；谡n程需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，在前期的理論課程設(shè)立基礎(chǔ)上，重構(gòu)為數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理三大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容模塊。

4.2.1 數(shù)據(jù)處理模塊

數(shù)據(jù)處理是學(xué)生在收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上需要掌握的最基本的技能，數(shù)據(jù)處理模塊可分為數(shù)據(jù)收集與分類、數(shù)據(jù)匯交與融合、數(shù)據(jù)處理與存儲(chǔ)3 個(gè)部分。其中，數(shù)據(jù)收集與分類是一項(xiàng)很重要的基礎(chǔ)工作，通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等收集數(shù)據(jù)并按照矢量數(shù)據(jù)、柵格數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等進(jìn)行分層分類；數(shù)據(jù)匯交以三維時(shí)空大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)研究區(qū)域的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯聚，通過(guò)遙感影像與數(shù)字線畫圖（DLG）、數(shù)字地形模型（DEM）、數(shù)字柵格圖（DRG）等GIS多源數(shù)據(jù)的融合；經(jīng)坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換、圖像配準(zhǔn)、屬性數(shù)據(jù)上圖、要素匹配與編碼等手段，進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入與編輯、構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.2.2 數(shù)據(jù)分析模塊

數(shù)據(jù)分析是GIS的重要組成部分，基于空間數(shù)據(jù)的分析技術(shù)，以地球科學(xué)原理為依托，通過(guò)分析算法，從空間數(shù)據(jù)中獲取有關(guān)地理對(duì)象的空間位置、空間分布、空間形態(tài)、空間構(gòu)成、空間演變等信息，其目的在于通過(guò)對(duì)空間數(shù)據(jù)的深加工，獲取新的地理信息。常用的空間分析算法有數(shù)字地形模型分析算法、空間疊合分析算法、空間鄰近度分析算法等。

4.2.3 數(shù)據(jù)管理模塊

為推進(jìn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)籌統(tǒng)監(jiān)、共建共享，在數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行全生命周期管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。我國(guó)土地信息系統(tǒng)的發(fā)展已由檔案管理導(dǎo)向、日常辦公導(dǎo)向發(fā)展為以辦公—決策—服務(wù)為導(dǎo)向的綜合、多層次信息系統(tǒng)。結(jié)合地理科學(xué)專業(yè)發(fā)展特色，根據(jù)管理服務(wù)范圍，重要的數(shù)據(jù)管理模塊主要有綜合性土地管理信息系統(tǒng)、農(nóng)村宅基地管理信息系統(tǒng)、土地調(diào)查信息系統(tǒng)等。

4.3 學(xué)習(xí)路徑創(chuàng)新

為提高數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)管理各模塊的學(xué)習(xí)效率，依托滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院專業(yè)建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，《土地信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)新路徑主要有以下幾種：信息中心機(jī)房實(shí)操、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)共享、教學(xué)科研互動(dòng)、各類大賽參與、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。

4.3.1 信息中心機(jī)房實(shí)操

滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院在地信樓、土木樓擁有11 000 m2的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，建有多個(gè)空間數(shù)據(jù)采集、應(yīng)用技能訓(xùn)練等專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室13個(gè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)房4 個(gè)，軟硬件設(shè)備齊全，且擁有大量基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可廣泛開展信息采集、制圖、研究等工作。學(xué)生可利用實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備和數(shù)據(jù)，開展《土地信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。

4.3.2 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)共享

滁州學(xué)院地理信息與旅游學(xué)院擁有實(shí)景三維重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)60 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)分室，建設(shè)近10 個(gè)研究中心，擁有大容量磁盤陣列、計(jì)算刀片、機(jī)架式服務(wù)器、工程繪圖儀、無(wú)人機(jī)平臺(tái)、全站儀、GNSS、多核計(jì)算機(jī)、ArcGIS、Cass 等教學(xué)軟硬件設(shè)備，教學(xué)科研條件在全省處于領(lǐng)先水平。承接增減掛鉤、宅基地調(diào)查、宅基地房地一體管理、管線管理等數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建項(xiàng)目。學(xué)生可依托此平臺(tái)完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4.3.3 教學(xué)科研互動(dòng)

將教學(xué)與科研相結(jié)合，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目中，任課教師在堅(jiān)持搞好《土地信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的同時(shí)，還承擔(dān)和參與了大量的土地信息技術(shù)科研實(shí)踐，包括基于多智能體的農(nóng)村土地利用布局優(yōu)化研究、村鎮(zhèn)土地承載力評(píng)價(jià)等多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)專項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金等縱向科研項(xiàng)目，此外還承擔(dān)了耕地占補(bǔ)平衡指標(biāo)交易國(guó)家統(tǒng)籌、全域土地綜合整治等多項(xiàng)橫向項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)提供了大量的案例和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生可以參與到感興趣的課題中，鍛煉自己數(shù)據(jù)收集處理、數(shù)據(jù)分析等能力。

4.3.4 各類大賽參與

地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可參加全國(guó)高校GIS技能大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、安徽省大學(xué)生GIS 技能大賽、滁州學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)大賽等相關(guān)賽事。這些賽事是促進(jìn)大學(xué)生參與科研、學(xué)以致用的重要手段，參賽作品需自選題目、自行設(shè)計(jì)實(shí)施方案。學(xué)生可組隊(duì)參賽，讓其認(rèn)識(shí)到“工欲善其事，必先利其器”，樹立科研先導(dǎo)意識(shí)；通過(guò)實(shí)施方案設(shè)計(jì)可鍛煉學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.3.5 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科四年中最大規(guī)模的一次綜合考查，也是走上工作崗位前的最后一次技術(shù)練兵。學(xué)生全面、靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，面向?qū)嶋H應(yīng)用，探索技術(shù)方法，達(dá)到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的。畢業(yè)論文的選題一般都是超越書本的知識(shí)，最大限度反映學(xué)科的發(fā)展前沿，或重點(diǎn)鉆研學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)某一方向，學(xué)生可在老師指導(dǎo)下自主選題。根據(jù)滁州學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案（2020版），《土地信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課程為大四上學(xué)期開設(shè)，正值畢業(yè)論文選題階段。學(xué)生可參考實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取研究?jī)?nèi)容和研究方法，設(shè)定技術(shù)方案，初步掌握獨(dú)立解決專業(yè)內(nèi)的科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題。

5 結(jié)果與結(jié)論

本文嘗試將OBE教育理念應(yīng)用到土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，采用調(diào)查與訪談法對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及課程內(nèi)外部的需求進(jìn)行分析，構(gòu)建適用于地理科學(xué)專業(yè)土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程改革模式。研究結(jié)果如下：

1）通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)以往任課教師和地科18 級(jí)學(xué)生的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中存在課程前導(dǎo)知識(shí)欠缺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍需調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施有待建設(shè)等問(wèn)題。

2）通過(guò)對(duì)地理科學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生的調(diào)查，綜合理論和技術(shù)的土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，是現(xiàn)有培養(yǎng)體系的需求，且可以滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展；創(chuàng)新的土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程改革模式，也是行業(yè)發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用的需求。

3）為滿足培養(yǎng)方案、學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)實(shí)踐的需求，遵循OBE理念，按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定—學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)—學(xué)習(xí)途徑創(chuàng)新”的思路，以學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)，通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建了地理科學(xué)專業(yè)土地信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程改革模式。

研究結(jié)果對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。