高職院校學生日常管理中如何“求同存異”？

在高職院校學生的日常管理中，“求同存異”強調(diào)共性與個性的平衡，旨在實現(xiàn)高效和諧的管理。這一理念體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以人為本的思想，能有效應對生源多樣化和需求多元化的挑戰(zhàn)。通過尊重學生個性，滿足共性需求，可以促進學生全面發(fā)展。

“求同存異”管理方式的概述

“求同存異”強調(diào)在高職院校學生管理中，既要滿足學生共性需求，又要尊重個體差異。鼓勵管理者在制訂統(tǒng)一管理規(guī)則的同時，提供差異化的指導和支持，以促進學生個性化成長和創(chuàng)新能力的提升。這種管理方式有助于增強學生歸屬感，提升管理效果。

高職院校學生管理中的問題

高職院校學生管理面臨多重挑戰(zhàn)。學生的多樣性導致管理難度增加，不同來源的學生在知識水平和行為習慣上存在顯著差異。隨著信息技術的快速發(fā)展，學生易受網(wǎng)絡負面信息影響，增加了管理的復雜性。部分管理者未能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢采取合適的管理方式，限制了學生個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。因此，高職院校需要更新管理理念，采取更靈活、個性化的管理策略，以適應教育發(fā)展的新要求。

高職院校學生日常管理中的“求同存異”策略

在高職院校學生日常管理中，“求同存異”策略的有效實施，對于促進學生全面發(fā)展至關重要。以下是該策略的具體實施路徑：

1.更新管理觀念，強化人文關懷

高職院校需摒棄傳統(tǒng)的管理觀念，將人文關懷融入日常管理之中。管理者應深入理解學生的基本需求和心理特征，制訂針對性的解決方案。同時，注重學生的個性化發(fā)展，為學生提供多樣化的成長平臺，滿足不同階段的成長需求。

2.調(diào)適心理健康，激發(fā)自我管理

鑒于高職院校學生面臨的心理壓力，學校應加大心理健康教育力度。通過設立心理咨詢中心、開設心理健康教育課程和講座等方式，幫助學生掌握心理調(diào)適技巧，提升自我管理能力。此外，應鼓勵學生參與社會實踐，增強社會適應能力。

3.構建評價體系，激勵全面發(fā)展

高職院校應構建涵蓋學業(yè)成績、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力等多方面的評價體系。通過設立獎學金、優(yōu)秀學生評選和技能競賽等活動，激勵學生積極參與，全面提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。同時，建立學生成長檔案，為學生提供個性化的成長建議。

4.利用信息技術，提高管理效率

隨著信息技術的不斷發(fā)展，高職院校應充分利用其優(yōu)勢，提高管理效率。通過建立學生管理平臺，實現(xiàn)學生信息的數(shù)字化管理；利用大數(shù)據(jù)分析技術，對學生的基本情況進行綜合評估，制訂層次性的管理方案；通過社交媒體等渠道，加強與學生的溝通，及時收集學生的需求和反饋，為優(yōu)化管理提供依據(jù)。

高職院校學生日常管理中“求同存異”的實踐探索，是應對生源多樣化、學生需求多元化的有效策略。通過多種措施的實施，可以激發(fā)學生的潛能，促進其全面發(fā)展。高職院校應繼續(xù)深化“求同存異”管理理念的實踐探索，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才貢獻力量。