“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)方式探討

沈煒

摘要：文章旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)與生活情境相結(jié)合的教學(xué)方式具有的重要意義及改進和優(yōu)化策略。在“雙減”政策背景下，生活情境教學(xué)方式的探討具有重要的意義和價值。通過將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，學(xué)生不僅能夠很好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在實踐中，生活情境教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并取得了一定的成效，但是仍然存在一些問題，需要進一步改進和優(yōu)化。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，以提高生活情境教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)方式

“雙減”政策背景下，生活情境式教學(xué)方式被賦予了更多意義和價值，學(xué)生既能夠深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與合作精神，促進學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提高。并且，生活情境教學(xué)方式還能促進師生之間互動與家校合作，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的學(xué)習(xí)資源。教師要想較好地實施這一教學(xué)方式，就要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)過程，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍來幫助學(xué)生增強自信心與學(xué)習(xí)動力。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境教學(xué)方式的意義和價值

生活情境教學(xué)可以增強數(shù)學(xué)知識的趣味性、實用性，讓學(xué)生更主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，生活情境教學(xué)還能促進學(xué)生情感發(fā)展， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.1增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活情境教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在增強了數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來開展生活情境教學(xué)活動，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念及問題變成生動、形象的場景，增強數(shù)學(xué)知識的趣味性及實用性，能讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下理解數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)技能、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2強化知識應(yīng)用，培養(yǎng)實踐能力

生活情境教學(xué)方式還有一個重要的價值，就是強化了知識的具體應(yīng)用，從而提升了學(xué)生的實踐能力。通過將數(shù)學(xué)問題與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，這不僅提升了學(xué)生的實踐能力，而且提升了他們解決實際問題的能力。這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，而且能夠通過解決實際問題讓他們的學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實意義。

1.3發(fā)揮主體作用，激活創(chuàng)新思維

生活情境教學(xué)方式具有發(fā)揮學(xué)生主體作用，激活創(chuàng)新思維等價值。這一教學(xué)方式促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)過程中，以自主探究、思考的方式來解決問題，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。與此同時，生活情境教學(xué)也通過指導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，尋求不同解決方案來激活其創(chuàng)新思維，有利于促進其綜合素質(zhì)與潛力發(fā)展。

2? ?生活情境教學(xué)方式的實踐與應(yīng)用

生活情境教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。很多教師在教學(xué)中會通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生積極探索、積極思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。與此同時，教師還可以運用多媒體技術(shù)及其他手段進行輔助教學(xué)提高教學(xué)效果與質(zhì)量。另外，部分學(xué)校通過實踐活動與跨學(xué)科學(xué)習(xí)來促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.1創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常生活有機結(jié)合起來，教師可以讓學(xué)生更加輕松地理解并掌握數(shù)學(xué)概念及原理。與此同時，該教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的好奇與探究欲望。

一是選取生活實例，構(gòu)建真實的教學(xué)情境。教學(xué)時，教師要選擇學(xué)生熟知的購物、旅游、交流等生活事例，使學(xué)生更加易于理解和接受所學(xué)的內(nèi)容。例如，在數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)中，教師可引入現(xiàn)實生活中建筑物或者家具的外形作為教學(xué)材料，使學(xué)生通過對比、分析了解它們的特點與性質(zhì)。這種教學(xué)情境能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加主動地投入課堂活動。

二是結(jié)合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求是不一樣的，所以教師要針對學(xué)生的個體差異創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境并進行教學(xué)。例如，對部分愛好音樂的學(xué)生來說，教師可將歌曲、節(jié)奏以及其他一些音樂元素融入教學(xué)當(dāng)中，以此來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升記憶效果。

通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識變成具體的實際運用，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中的概念和原理有更深刻的認識。該教學(xué)方式既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.2利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)能夠提供大量的圖像、聲音及動畫資源，讓教學(xué)內(nèi)容變得更生動、更形象。教師運用多媒體技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。

一是利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)已被越來越多地運用到教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以各種形式展現(xiàn)出來。例如，文字、圖片、聲音、視頻等，以此來增強學(xué)生對知識的認知與理解。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可借助多媒體技術(shù)，制作生動、有趣的課件，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，從而有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，如在教學(xué)加減法時，教師可以制作動態(tài)課件，用小動物、水果等形象代表數(shù)字，讓學(xué)生觀看課件，了解加減法的原理。此外，教師還可借助多媒體技術(shù)開展游戲式教學(xué)，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)會并掌握數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二是結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。多媒體技術(shù)的運用在改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時，也使教學(xué)方式發(fā)生了很大變化。教師在教學(xué)中可借助多媒體技術(shù)進行個性化教學(xué)，并設(shè)計不同的教學(xué)課件與互動環(huán)節(jié)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可借助多媒體技術(shù)進行個性化數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及難易程度，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師可借助多媒體技術(shù)進行互動式教學(xué)，使學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)，質(zhì)疑并交流自己的見解，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)其團隊合作與交流能力。這些富有新意的教學(xué)方式，可以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主與合作探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)，可以促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，在自主思考和探究中解決問題。與此同時，該教學(xué)方式鼓勵學(xué)生間的協(xié)作與溝通，能夠培養(yǎng)其團隊合作精神及溝通能力。

一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去尋找規(guī)律，并通過親自動手操作、觀察總結(jié)等方式掌握數(shù)學(xué)概念及解題方法。另外，教師也可通過布置作業(yè)、開展課外活動來鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的獨立解決問題的能力。

二是促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣具有重要意義，以小組合作、團隊學(xué)習(xí)為手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力以及團隊精神。例如，在教學(xué)問題的解決過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作解題等，他們通過相互幫助、相互學(xué)習(xí)的方式來掌握解決問題的方法與思路。另外，教師也可舉辦數(shù)學(xué)競賽、小組展示等鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及團隊合作能力。

3? ?生活情境教學(xué)方式的改進與優(yōu)化

盡管生活情境教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是還需要不斷完善和優(yōu)化。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，設(shè)計更貼近生活且富有趣味性的場景，以提升學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中還應(yīng)重視教學(xué)方式的多樣性與創(chuàng)新性，避免因單一情境模式和教學(xué)方法導(dǎo)致審美疲勞與學(xué)習(xí)動力降低。同時，還要加強教師培訓(xùn)與經(jīng)驗交流，以此提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，并促進生活情境教學(xué)活動高效開展。

3.1完善情境教學(xué)設(shè)計和實施策略

情境教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)置真實或者模擬的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進而提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。情境教學(xué)要想較好地落實，就必須改進相關(guān)教學(xué)設(shè)計和落實策略。教師在教學(xué)中首先要結(jié)合學(xué)生的實際情況與學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性與吸引力的教學(xué)情境，例如，引入實際生活中的問題進行案例分析和角色扮演。教師也要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極主動地去探索問題、解決問題。

3.2建立科學(xué)的評價體系和反饋機制

評價與反饋的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展。要達到這個目的，首先，要采用多元化評價方式，其中包括筆試、口試、實驗和實踐等手段，以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，要重視過程性評價、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、重視學(xué)生的態(tài)度與情感的培養(yǎng)。最后，要將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，使其認識到自身的長處和短處，以便對學(xué)習(xí)方法與策略進行調(diào)整。同時，學(xué)校和家長要共同參與到評價過程中，形成評價合力。構(gòu)建科學(xué)評價體系和反饋機制，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師要不斷地完善評價制度與方式，給學(xué)生一個更加公平高效的環(huán)境。教育工作者及家長還要建立正確評價觀念，重視學(xué)生個體差異性和發(fā)展?jié)摿?，并引?dǎo)學(xué)生健康成長。

由此可見，“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)方式還需要不斷完善和優(yōu)化，才能滿足教育改革與社會發(fā)展需求。從豐富情境內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式以及提升教師素養(yǎng)方面入手，能夠進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)效果與質(zhì)量。

綜上所述，“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)方式的運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決實際問題的能力，促進其跨學(xué)科學(xué)習(xí)。但這種教學(xué)方式在實際的應(yīng)用中還面臨著一定的問題與挑戰(zhàn)。為此，教師要進一步探究如何將教育資源整合得更完善，提高教師的教學(xué)水平，并構(gòu)建一套行之有效的評價體系。與此同時，也要不斷地改進與優(yōu)化生活情境教學(xué)的內(nèi)容和方式，使其能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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