培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略

馬亞麗

摘要：興趣是學(xué)生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極投入學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣不僅可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，而且可以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。因此，初中物理教師需要通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)。文章從運(yùn)用趣味導(dǎo)入、設(shè)置問(wèn)題情境、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面，探討了課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

物理是一門探索自然現(xiàn)象、揭示事物本質(zhì)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)具有重要意義。然而，對(duì)于許多初中生來(lái)說(shuō)，物理是一門比較抽象和深?yuàn)W的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理具有一定的難度，甚至感到困難和挫敗。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的驅(qū)動(dòng)力，它能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)地探究物理現(xiàn)象和規(guī)律，從而在實(shí)踐中獲得真知。興趣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)，為他們的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在物理課堂教學(xué)中，教師需要采用多種教學(xué)技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)。

1? ?運(yùn)用趣味導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理是一門重要的學(xué)科，但由于這門學(xué)科的概念和規(guī)律比較抽象，很多學(xué)生會(huì)感到難以理解和掌握，從而漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，如何激發(fā)初中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果，是當(dāng)前初中物理教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，而趣味導(dǎo)入是解決這一問(wèn)題的有效方法。通過(guò)運(yùn)用趣味導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，進(jìn)而幫助他們更好地理解和掌握物理知識(shí)。

1.1借助社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入

在進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生的興趣愛(ài)好會(huì)發(fā)生明顯變化，接觸面和關(guān)注面也會(huì)明顯變大，而且已經(jīng)有了一定的思辨能力。如果引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以此作為導(dǎo)課，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，同時(shí)能使學(xué)生立足于生活的視角，感受物理知識(shí)的意義和價(jià)值，并能主動(dòng)地將其應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第一，借助社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。借助社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)更加了解社會(huì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，意識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)。這種社會(huì)責(zé)任感可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。這樣，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)相關(guān)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，而且會(huì)意識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)。

第二，借助社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入，提升綜合思辨能力。借助社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入，還可以有效提高學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷和思考，從而形成自己的觀點(diǎn)和看法。這種思辨過(guò)程可以幫助學(xué)生提升思維能力和分析能力，同時(shí)可以幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

1.2設(shè)置故事懸念導(dǎo)入

故事懸念導(dǎo)入是一種富有趣味性和啟發(fā)性的導(dǎo)入方法。教師通過(guò)講述生動(dòng)有趣的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使他們更愿意參與課堂學(xué)習(xí)。教師需要精心設(shè)計(jì)和編寫故事內(nèi)容，使其與課程內(nèi)容具有相關(guān)性和連貫性。只有這樣，故事懸念導(dǎo)入才能發(fā)揮出最大的效果。

第一，借助故事懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心。故事懸念導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。故事本身具有情節(jié)性和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。通過(guò)在故事中設(shè)置懸念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。這種好奇心和探究欲望可以促使學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，從而提升學(xué)習(xí)效果。

第二，借助故事懸念導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生記憶力。故事懸念導(dǎo)入不僅富有趣味性，而且具有啟發(fā)性和互動(dòng)性。通過(guò)故事導(dǎo)入，教師可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，將抽象的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際情境相結(jié)合，使知識(shí)更加生動(dòng)形象，易于理解和記憶。故事懸念導(dǎo)入還可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力，從而更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

2? ?設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，從而更好地理解和掌握知識(shí)。此外，問(wèn)題情境還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是課堂教學(xué)的重要技巧。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提升思維能力。

2.1創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題情境

在物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，除了需要準(zhǔn)確把握物理學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)外，還需要了解學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。這樣，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境才能與學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)相吻合，才能呈現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的引領(lǐng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題情境，既能為學(xué)生留下深刻的印象，也能讓學(xué)生厘清知識(shí)學(xué)習(xí)的順序，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究物理學(xué)科知識(shí)的積極情緒，使其主動(dòng)參與到深入探索的實(shí)踐活動(dòng)中，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

第一，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題情境，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)與學(xué)生生活中的實(shí)際情境相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科知識(shí)與他們的生活息息相關(guān)時(shí)，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到極大的增強(qiáng)。在創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題情境的過(guò)程中，教師可以利用生活中的各種現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)、力、電等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和理解物理知識(shí)。這些問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能讓他們感受到物理學(xué)科知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生不僅能掌握物理學(xué)科的基本概念和原理，而且能提升他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們需要思考、猜測(cè)、嘗試和驗(yàn)證，以找到解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行分析和推理，得出正確的結(jié)論。這種探究過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，而且能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

2.2創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境

教師在教學(xué)過(guò)程中不可僅從固定的某一方案展開(kāi)，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多樣性的物理情境。這樣，不僅可以使學(xué)生明確開(kāi)放式思維的重要性，而且能在這一過(guò)程中積極推進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師需要為學(xué)生打造平等、自由、寬松的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能以此為平臺(tái)，不斷展現(xiàn)自我，提高物理學(xué)習(xí)效率。

第一，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和思路思考問(wèn)題，從而得出多種解決方案。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且能夠提升他們解決問(wèn)題的能力。

在開(kāi)放性問(wèn)題情境中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行分析和推理，得出正確的結(jié)論。由于沒(méi)有固定的答案，學(xué)生需要自己探索并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方案。這種探究過(guò)程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，而且能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

第二，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)放性問(wèn)題情境中，學(xué)生需要自主探究和思考問(wèn)題，尋找解決方案。這不僅能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能促進(jìn)他們之間的合作學(xué)習(xí)與交流。

3? ?優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)探究欲望

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是落實(shí)物理課程目標(biāo)的重要內(nèi)容，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究精神的重要途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、教學(xué)方法單一、學(xué)生的能力具有差異等問(wèn)題，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想。因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)更加積極地參與實(shí)驗(yàn)，更加認(rèn)真地思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，由此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

3.1引導(dǎo)自主實(shí)驗(yàn)探索

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以教師演示、學(xué)生模仿為主，這種教學(xué)方式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并得出結(jié)論。通過(guò)自主探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以深入了解物理概念和原理，提升觀察能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

在自主實(shí)驗(yàn)探索中，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并得出結(jié)論。這種教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，而且能夠加深他們對(duì)物理概念和原理的理解。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生可以親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，觀察和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而更好地理解物理概念和原理。

3.2開(kāi)展合作實(shí)驗(yàn)探究

合作實(shí)驗(yàn)探究是一種有效的教學(xué)方式，它能夠幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)可以加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解。在合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確各自的分工，相互配合完成實(shí)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式還可以提升學(xué)生的溝通技巧和解決問(wèn)題的能力。

小組合作模式下的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更易于展現(xiàn)每位學(xué)生的主體地位，也更利于他們參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和探索情境中。同時(shí)，合作實(shí)驗(yàn)探究可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生更加關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作的力量，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)技巧，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣和價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些策略，將激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)然，這些方法和策略也不是一成不變的，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用，并且要不斷探索和嘗試新的教學(xué)策略。

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