吃苦教育并非總是有效

孔沁剛

人為設(shè)置障礙制造出來的苦，往往不能激勵孩子，反而容易讓孩子感到被動和無助，甚至導致其價值觀扭曲、發(fā)展受阻

“在部隊，我就是這樣訓練士兵的，后來他們個個都像鐵打的男子漢，為什么親生兒子不吃這一套？”

陸先生是一名轉(zhuǎn)業(yè)軍人，剛剛回家鄉(xiāng)參加工作。他很快發(fā)現(xiàn)，10歲的兒子小帆身上有許多毛?。簨蓺?、厭學、過度消費、沉迷于游戲等。不用說，這都是妻子溺愛所致。他決定在家里實施吃苦教育，讓小帆“有點兒男子漢的樣子”。

陸先生參照軍隊規(guī)范，給小帆制定了嚴格的作息時間表。以早晨為例：６點半起床，10分鐘完成床鋪整理和洗漱，然后跑步20分鐘，7點半之前吃完早餐，出門上學。至于收拾書包，必須在前一天睡覺前完成。

小帆叫苦不迭，但懾于爸爸的威嚴，只得服從。

周末，陸先生帶小帆去露營。小帆很高興，歡天喜地地上路了，但很快就叫起苦來，因為騎行、爬山、野餐、睡覺，都是參照軍事訓練規(guī)范來安排的，不但有時間限制，還有運動量要求，相當于急行軍。小帆想耍賴，但爸爸威嚴的目光讓他不敢造次。

為了激發(fā)小帆的學習熱情，陸先生把小帆帶到建筑工地，指著辛苦工作的工人說：“你看，如果你不好好學習，考不上大學，18歲以后你就只能來這里搬磚，出大力流大汗，賺錢還少?！?/p>

妻子心疼兒子，想勸陸先生別操之過急。陸先生大手一揮，振振有詞：“只有讓孩子吃點苦、受點累，他才知道自己現(xiàn)在的生活多么幸福，才懂得珍惜和感恩，才吃得下學習的苦！”

接受了兩個月的吃苦教育，小帆的學習成績并沒有起色，家庭作業(yè)做得更慢了，因為陸先生檢查出1道錯題，要罰小帆做10道同類型題，檢查出1個錯別字，要罰小帆抄20遍，時間自然要拖得很久。

期中考試成績公布的那天，小帆遲遲不肯離開學校，因為他成績不好，害怕被爸爸懲罰。他對來接他的媽媽說：“你跟爸爸離婚吧，我不想再看見他！”

陸先生對吃苦教育不奏效大惑不解：“在部隊，我就是這樣訓練士兵的，后來他們個個都像鐵打的男子漢，為什么親生兒子不吃這一套？”

真正的吃苦教育不僅僅是“勞其筋骨，餓其體膚”，更重要的是“苦其心志”

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?/p>

或許，孟子的這段至理名言是吃苦教育最早的理論依據(jù)。遺憾的是，這段話往往被曲解。真正的吃苦教育不僅僅是“勞其筋骨，餓其體膚”，更重要的是“苦其心志”。

《史記·管晏列傳》有云：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！币馑际钦f，只有當人的物質(zhì)生活得到保障時，才能夠懂得行為規(guī)范和道理。這個論斷與現(xiàn)代心理學的研究不謀而合。美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛認為，人的需要是分層次的，如果一直將吃苦教育限制在生理需求和安全需求的層面，孩子將無法追求高層次的滿足，比如關(guān)愛他人、與人協(xié)作和實現(xiàn)自我價值等。

所以，孩子有必要吃一些生活的苦，但家長不必刻意為之。與其硬讓孩子吃低級的苦，不如鼓勵孩子面對日常生活和成長過程中的挫折和困境，吃高級的苦來磨煉意志，培養(yǎng)獨立思考和獨立解決問題的能力。

由此可見，陸先生對小帆的吃苦教育是不智之舉。當爸爸的嚴苛與媽媽的溺愛形成強烈反差時，小帆會本能地趨利避害，天真地要求父母離婚。

正如小帆不配合吃苦教育那樣，現(xiàn)實生活中，吃苦教育并非總是有效。有些孩子體驗了生活疾苦后會發(fā)生積極變化，有些孩子則無動于衷。值得注意的是，人為設(shè)置障礙制造出來的苦，往往不能激勵孩子，反而容易讓孩子感到被動和無助，甚至導致其價值觀扭曲、發(fā)展受阻。從小體驗物質(zhì)匱乏的孩子，長大后往往變得膽怯、自卑，要么過度節(jié)衣縮食，要么通過鋪張浪費來補償。

對孩子來說，真正的吃苦不是被動地接受外界設(shè)定好的困難，而是主動迎接成長過程中的一切挑戰(zhàn)

那么，陸先生怎樣實施吃苦教育，才能糾正小帆身上的惡習呢？根據(jù)小帆的具體情況，我提出以下建議：

第一，制定家庭規(guī)則，增強小帆的自制力。

陸先生擔心富足的物質(zhì)生活和媽媽的溺愛讓小帆覺得享受理所應當，不懂得感恩、珍惜和努力，是為孩子的未來打算，值得贊賞，但糾偏不可操之過急，只有制定一套家庭規(guī)則，潛移默化地增強小帆的自制力，才能有效地引導小帆向好的方面轉(zhuǎn)變。比如，看到喜歡的東西不是每次都買，而要通過主動承擔家務和日常優(yōu)良表現(xiàn)，賺取積分獲得相應獎勵；堅持早睡早起，規(guī)劃好一天的作息，而不是整天隨心所欲，一會兒打游戲，一會兒刷手機，一會兒玩玩具。

我提醒陸先生，制定家庭規(guī)則，主要目的是幫助小帆克服懶散、抵制誘惑，讓他體驗到獨立自主所帶來的目標感和成就感，體會堅持做一件事的積極意義。這是見效慢但至關(guān)重要的心理建設(shè)。

第二，學會放手，鼓勵小帆自主解決問題。

真正的吃苦，不是讓孩子被動地接受外界設(shè)定好的困難，而是主動迎接成長過程中的一切挑戰(zhàn)。

孩子在成長過程中，由于自身能力有限，經(jīng)常吃一些苦是自然而然的事，比如走路摔倒、挨餓、打架吃虧、競爭不過別人等，這些苦是孩子必須面對的挑戰(zhàn)，只有忍受這些苦，吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，才能獲得成長。孩子之所以欠缺吃苦教育，不是生活中這些苦消失了，而是家長溺愛孩子，替孩子擋住了這些對孩子有益的苦。

我建議陸先生與妻子達成一致，大膽放手，讓小帆獨立面對生活的挑戰(zhàn)，自主解決問題。比如，應該讓小帆獨立打掃房間，自主安排做作業(yè)的順序，等等。

第三，包容小帆的性格傾向，耐心地提供長久的支持。

陸先生對小帆的吃苦教育，讓小帆叫苦不迭的不僅是皮肉之苦，更難熬的是精神折磨。來自爸爸的鄙視、批評和否定，讓小帆的自我評價大大降低，打亂了他的成長節(jié)奏。所以，想改變小帆，陸先生要先自我改變。

我告訴陸先生，當孩子面對生活中的難題時，家長的鼓勵和支持非常重要。每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，家長不能以成年人的標準要求孩子，而要多一些耐心，給孩子提供長久的支持。比如，當孩子在學習上消極懈怠時，家長可以傾聽孩子的心聲，和他一起查漏補缺；當孩子做事情膽怯退縮時，包容他的負面情緒，引導他把大目標分解成小目標，循序漸進地進步。

最后我強調(diào)：“因材施教是家庭教育的根本法則，不能照搬軍訓方法，更不必學‘虎媽’‘狼爸’那一套，否則小帆不會喜歡你，而沒有良好的親子關(guān)系，一切教育都將失效。”

【編輯：楊 子】