初中生優(yōu)秀學習品質(zhì)培養(yǎng)研究初探

嚴美

培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)是提高學校教學質(zhì)量的重要措施，也是落實立德樹人根本任務、促進學生全面而有個性發(fā)展的客觀要求。學校要把提高學生學習能力、培養(yǎng)學生良好學習習慣作為深化教學改革的重要目標，切實加強對學生學習的管理和指導，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，變被動學習為主動學習。

一、增強責任意識，樹立理想信念

責任心是學習的助推器。作為一名學生，首要的任務就是要好好學習，完成自己的學習任務。教師要引導學生從對社會負責、對他人負責以及對自己負責的角度去看待這一問題。學生首先是為自己而學，對待作業(yè)要認真完成，在面對自己不懂的問題時要打破砂鍋問到底，不要忽略。學生應認識到，良好的學習態(tài)度是開展一切學習活動的基礎(chǔ)和前提；只有端正學習態(tài)度，對自己負責，未來才不會后悔。作為一名學生，還應志向高遠，樹立遠大目標，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。帶著這樣的理想信念和責任意識，學生會在學習的道路上走得更遠、更堅定。

二、重視時間管理，加強執(zhí)行力

在初中階段，學生的課業(yè)壓力較大，一些學生疲于應對多門學科，容易焦慮、迷茫，無法明確自己的目標，在有意無意中荒廢了很多時間。教師要引導學生做好時間管理，通過計劃整個學習的過程，有效提高執(zhí)行能力。教師可以指導學生合理地利用學習時間，針對自己的基本學習情況制訂相應的計劃，提高學習效率。培養(yǎng)學生的時間管理能力，強化其自我管理意識，可以使學生逐漸加強對自身的約束，克服拖延癥，提高自學能力。在這個過程中，學生可以逐漸養(yǎng)成自律、高效等良好學習品質(zhì)。

三、開展挫折教育，培養(yǎng)自信力

對于大部分學生而言，學習之路并不會一直順暢，在遇到困難和挫折時，持有樂觀、積極的心態(tài)是非常重要的。我們注意到，一些學生因為在一兩次考試中失利就否定自我，失去進取心，令人擔憂。學科教師要重視每一次考試之后學生的心理狀態(tài)，對于成績波動較大的學生給予更多關(guān)注，及時對其進行心理疏導，并給出具體的改進建議。班主任也要利用班會課定期對學生開展心理健康教育，讓學生正確面對挫折和困難，鼓勵他們勇于克服困難，增強自信心。對于學習有困難的學生，教師應幫助其分析存在的問題，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，利用自身優(yōu)勢取得進步，激發(fā)并保持其學習熱情。通過挫折教育，教師可以幫助學生培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)和自信、不怕困難迎難而上的良好學習品質(zhì)。

四、發(fā)揮同伴作用，促進共同進步

心理學上有一個現(xiàn)象是“朋輩效應”，指的是年齡相近、具有相似生活經(jīng)歷和共同愛好的群體在一起分享經(jīng)驗、知識、觀念。由于年齡相近、愛好相似，這些天然的優(yōu)勢會使群體成員之間產(chǎn)生一種親密感，使得群體成員之間更容易理解彼此，受教育者更容易接受教育者輸出的觀念和知識。教師可以利用這種效應，在班級內(nèi)開展合作學習，根據(jù)學生的學習水平，為每一個學生都搭配合適的伙伴，以起到激勵的作用。通過競爭與合作，激發(fā)學生的學習興趣，使其在學習上具有更加明確的目標和更加充足的動力，并定期根據(jù)學生的學習情況適當調(diào)換學習伙伴。

總之，學校要重視培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)，加強對學生“學”的心態(tài)培養(yǎng)，使其明白不斷提高自身綜合能力的重要性，創(chuàng)造性地運用智慧為學生快樂健康成長保駕護航。同時，學科教師也要注重激發(fā)學生的學習興趣，適當給予其自主學習的時間和空間，使其在興趣的引導下主動投入學習之中。

（作者單位：江蘇省常州市中天實驗學校）