作文進(jìn)階之打敗擬題平庸怪

劉東東

每周一次的“作文沙龍”如期而至，上課鈴仿佛更加清脆悅耳了。

劉老師走上講臺(tái)，笑容可掬地說(shuō)：“同學(xué)們，之前我們講過(guò)：寫好開頭，作文就成功了一半；習(xí)作中大膽新奇的想象、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，會(huì)讓人身臨其境……但是在批改大家的習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題哦?！眲⒗蠋煶鍪玖艘粡垐D片：

彬彬率先舉手回答：“劉老師，這些作文題目都很普通?！贝蠹壹娂姳硎举澩?。

“看來(lái)你們也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在了。俗話說(shuō)‘題好一半文’，一個(gè)好的標(biāo)題可以吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀興趣。所以我們應(yīng)該認(rèn)真地給自己的作文取一個(gè)新穎的標(biāo)題哦！今天我們就來(lái)試著‘打敗擬題平庸怪’，大家有沒(méi)有信心？”

“有！”同學(xué)們信心滿滿地回答。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1? ? 擬題有方法

劉老師笑著提問(wèn)：“同學(xué)們，你們通常是怎么擬題的？”

樂(lè)樂(lè)不好意思地說(shuō)：“習(xí)作里寫了誰(shuí)，我就用誰(shuí)的名字來(lái)做題目?！?/p>

“我喜歡用時(shí)間做題目?！毙≈Z說(shuō)，“比如《過(guò)春節(jié)》《放學(xué)后》……確實(shí)不吸引人?！?/p>

“我都是按要求來(lái)寫，像《推薦一個(gè)好地方》《小小‘動(dòng)物園’》，還真沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)怎么擬題?！标魂幻X袋說(shuō)。

“用時(shí)間、事件、主要人物等來(lái)擬題是可以的，像《觀潮》《麻雀》《梅蘭芳蓄須》，我們透過(guò)題目就能知道文章的主要內(nèi)容?！眲⒗蠋熉龡l斯理地說(shuō)，“如果想從題目開始‘先聲奪人’，就需要我們好好斟酌。請(qǐng)大家翻看課本目錄，看看能不能從中學(xué)到幾招?！?/p>

樺樺搶著說(shuō)：“劉老師，我發(fā)現(xiàn)題目用上擬人的修辭手法，很容易就能勾起讀者的好奇心，比如《爬山虎的腳》《一只窩囊的大老虎》。”

晨晨立即表示贊同：“《蝴蝶的家》《蟋蟀的住宅》《呼風(fēng)喚雨的時(shí)代》等標(biāo)題運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，形象具體。我的作文題目《這就是我》換成《班里的‘臺(tái)風(fēng)’》應(yīng)該會(huì)吸引人閱讀。”

劉老師豎起了大拇指：“我覺(jué)得特別好，以‘臺(tái)風(fēng)’自比，形象地寫出了自己的特點(diǎn)，比《這就是我》吸引人?？磥?lái)大家已經(jīng)學(xué)到了第一招：妙用修辭法。還有其他方法嗎？”

欣欣清脆的聲音響起：“《延安，我要把你追尋》《美麗的小興安嶺》等題目帶有鮮明的情感，透過(guò)標(biāo)題，我們可以清楚地知道作者想要表達(dá)的感情?！?/p>

“欣欣，我記得上次你寫的作文，通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫，暗示了你和爸爸之間解除了誤會(huì)，讓我印象很深呢。把文題改成《雨中情》怎么樣？” 嵐嵐一臉欣喜地說(shuō)。欣欣小雞啄米似的不停點(diǎn)頭。

小思“嗖”地站起來(lái)說(shuō)：“我想把《我的小白兔》改成《可愛(ài)的小兔‘乖乖’》，怎么樣？”

“當(dāng)然可以，”劉老師笑著摸摸小思的頭，“你的這個(gè)題目不僅用上了‘第二招：直接抒情法’，還用上了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這也是打敗擬題平庸怪的‘第三招：巧用符號(hào)法’！標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，在題目中巧妙地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，可以展現(xiàn)我們的童心童趣，也體現(xiàn)出濃濃的語(yǔ)文味哦。這次也有同學(xué)在題目中用了標(biāo)點(diǎn)，像彬彬的《我的‘開心果’》，湉湉的《為什么周末只有兩天??？》……”

正當(dāng)同學(xué)們熱烈鼓掌時(shí)，樺樺迫不及待地說(shuō)：“劉老師，我找到了第四招！看，《為中華之崛起而讀書》，還有我們學(xué)過(guò)的《我不能失信》和《不懂就要問(wèn)》，都是用主人公說(shuō)的話來(lái)做題目的?！?/p>

“真是一個(gè)會(huì)思考、善發(fā)現(xiàn)的孩子?。　眲⒗蠋熑滩蛔闃鍢遑Q起了大拇指，“是的，這就是‘第四招：引用化用法’，借用名人名言、名詩(shī)名句，甚至是經(jīng)典歌詞，或者像《樂(lè)在‘棋’中》這樣改造成語(yǔ)的題目都會(huì)比較新穎有趣?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? ? 題好一半文

劉老師指著黑板上的“絕招”說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘打敗擬題平庸怪’的四個(gè)絕招，希望大家能運(yùn)用起來(lái)，給作文取一個(gè)響亮的標(biāo)題。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一篇作文，思考一下擬怎樣的題目會(huì)更吸引人，并說(shuō)說(shuō)理由?！?/p>

今天早上，老師一來(lái)到教室就讓我和彬彬換座，我被換到了墻邊的位置。面對(duì)雪白的墻壁，回憶這段時(shí)間的課堂表現(xiàn)，我想：唉，看樣子老師一定早就知道了那個(gè)座位的秘密。

上次大家換座位時(shí)，我的座位在靠窗戶的位置。坐在窗邊，我能感受到?jīng)鰶龅娘L(fēng)撫摸著我的臉頰，特別舒服。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)坐在窗邊有個(gè)特別大的好處：上課不認(rèn)真聽講老師也不容易發(fā)現(xiàn)。自從發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，上課時(shí)，我聽著聽著就忍不住朝窗外看，感覺(jué)小鳥們正嘰嘰喳喳地呼喚我聊天。

有一天，我上課又走神了，正看著小朋友們排隊(duì)做早操時(shí)，突然聽到老師叫我的名字。我馬上站起來(lái)，心“怦怦”跳個(gè)不停，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出答案。幸虧老師的問(wèn)題不難，僥幸過(guò)關(guān)的我提醒自己：要認(rèn)真聽課，不能再走神了?？墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒，我的思緒又穿過(guò)窗邊的鐵柵欄，去和隔壁幼兒園的小朋友們一起快樂(lè)玩耍了。

好景不長(zhǎng)，上周五的語(yǔ)文課上我又被老師點(diǎn)到名字，這次我沒(méi)能回答出正確答案。老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“相信認(rèn)真聽課的梓文會(huì)有正確答案的?！蔽业哪樢魂嚢l(fā)燙，不敢抬頭看老師飽含深意的眼睛。

這不，我現(xiàn)在天天得“面壁思過(guò)”了！

同學(xué)們邊看邊思考，不一會(huì)兒，教室里響起陣陣討論聲……