中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入醫(yī)科大學(xué)“第二課堂”的價(jià)值與路徑研究

李晨 成永紅

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系是馬克思主義結(jié)合中國(guó)實(shí)踐與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典范代表，而“第二課堂”是高校思想政治教育的重要陣地，中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系有機(jī)融入醫(yī)學(xué)生“第二課堂”具有豐富的價(jià)值意蘊(yùn)。高校應(yīng)從培根鑄魂課程育人、家校共育協(xié)同育人、行走課堂實(shí)踐育人、涵濡浸潤(rùn)文化育人、教學(xué)相長(zhǎng)科研育人、搭建平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)育人、黨團(tuán)活動(dòng)組織育人、自強(qiáng)不息資助育人、潤(rùn)物無聲服務(wù)育人等方面將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系有機(jī)融入醫(yī)學(xué)生“第二課堂”。

關(guān)鍵詞：高校；中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系；醫(yī)學(xué)生；“第二課堂”；思政教育；立德樹人

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）04-0025-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“紅色基因融入大學(xué)生日常思想政治教育工作研究”（編號(hào)：2022zsszsx149）、2020年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高校課程思政育人的內(nèi)涵與機(jī)制研究”（編號(hào)：2020zsszsx154）、2023年山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院輔導(dǎo)員工作專項(xiàng)研究課題“‘00后’大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思想政治教育對(duì)策研究”（編號(hào)：sz2023006）、山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院“領(lǐng)航·醫(yī)心為你”輔導(dǎo)員工作室階段性研究成果

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系集中展示了中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高的精神風(fēng)范、優(yōu)良的工作作風(fēng)以及純粹的政治品格，是對(duì)跨越百年黨史的回溯與汲取，是馬克思主義結(jié)合中國(guó)實(shí)踐與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典范代表，是弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈的題中之義，彰顯了以史為鑒、開創(chuàng)未來的歷史自覺和行動(dòng)自覺。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系有機(jī)融入醫(yī)科大學(xué)“第二課堂”具有豐富的價(jià)值意蘊(yùn)，有益于醫(yī)學(xué)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想政治工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的客觀需求，有益于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生志氣、骨氣和底氣，滿足興黨強(qiáng)黨、報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在需求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

1.中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的豐富內(nèi)涵

2021年，“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”這一重要概念在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上首次提出，該譜系植根于馬克思主義唯物史，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化譜系的繼承和發(fā)展，更是中國(guó)特色社會(huì)主義的又一理論創(chuàng)新[1]。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系一直貫穿于不同的歷史時(shí)期，內(nèi)容豐富且呈現(xiàn)樣態(tài)多元。對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系體系結(jié)構(gòu)的劃分有很多類別：有以時(shí)間為主軸，有以地域特色為主軸，有以革命烈士或先進(jìn)模范為主軸，還有依據(jù)明顯地方性、先進(jìn)個(gè)人和時(shí)代特點(diǎn)的精神成果進(jìn)行劃分[2]。

2.“第二課堂”的提出與界定

“課堂”這一概念最早由捷克教育家夸美紐斯提出，他還結(jié)合教育實(shí)踐創(chuàng)建了學(xué)年制和班級(jí)建制的教育模式[3]。高?！暗诙n堂”具有實(shí)踐性、多樣性和靈活性特點(diǎn)，能有效承載思政教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容，同時(shí)對(duì)拓展學(xué)生眼界、充實(shí)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)十分有益，是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，為健全大學(xué)生人格提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.醫(yī)學(xué)思政教育的相關(guān)范疇

醫(yī)學(xué)思政教育是醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的重要組成部分，也是醫(yī)學(xué)人文社科教育的重要途徑，教育對(duì)象以醫(yī)學(xué)生群體為主[4]。新時(shí)代醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著“健康所系，性命相托”的崇高使命，這就要求醫(yī)學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，還要有高度的社會(huì)責(zé)任感和為“健康中國(guó)”事業(yè)奮斗的擔(dān)當(dāng)精神。開展醫(yī)學(xué)思政教育旨在引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的三觀，成為思想素質(zhì)過硬、政治立場(chǎng)堅(jiān)定，具有高尚醫(yī)德和仁愛之心的專業(yè)人才。

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想政治工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的客觀需求

醫(yī)學(xué)事業(yè)關(guān)乎每個(gè)人的生命和健康，因而醫(yī)學(xué)生的思想政治教育不同于一般思想政治教育，極具醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)與特色。創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院?！暗诙n堂”育人體系，利用好“第二課堂”的自主性、靈活性與滲透性特點(diǎn)，將思政教育融入醫(yī)學(xué)生教育，讓“紅色”成為立德樹人的鮮亮底色，把中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的精髓實(shí)質(zhì)內(nèi)化到每一名醫(yī)學(xué)生心中，發(fā)揮好紅色基因的政治導(dǎo)向與價(jià)值引領(lǐng)功能，因“勢(shì)”、因“群”、因“業(yè)”開展活動(dòng)，能增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的道德觀念，積極推動(dòng)高等教育發(fā)展同我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)、未來方向以及中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政方向緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)思想政治工作因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)。

2.增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生志氣、骨氣和底氣，實(shí)現(xiàn)興黨強(qiáng)黨、報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在需求

青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系植根于黨的奮斗歷史，是廣大青年健康成長(zhǎng)的紅色沃土，興黨強(qiáng)黨、報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)的精神引擎[5]。將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入醫(yī)學(xué)生“第二課堂”，能夠創(chuàng)新高校第二課堂育人體系，在體現(xiàn)第二課堂內(nèi)容豐富性、形式多樣性、時(shí)空開放性、效果全面性的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生積極投身社會(huì)的積極性與深入了解社會(huì)的主動(dòng)性，激活醫(yī)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造力，為凝聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量奠定思想基礎(chǔ)。將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系有機(jī)融入醫(yī)學(xué)生“第二課堂”，通過群像教育，厚植愛國(guó)報(bào)國(guó)情懷，有利于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、端正價(jià)值追求，更好領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)宗旨，感知中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中所蘊(yùn)含的毫不動(dòng)搖的理想信念、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)、無私奉獻(xiàn)的人民情懷，而利用中國(guó)共產(chǎn)黨人的英勇事跡，能激勵(lì)醫(yī)學(xué)生長(zhǎng)志氣、強(qiáng)骨氣、厚底氣，做關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注人民需求的時(shí)代新人，在敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)中展現(xiàn)青春智慧和奮斗力量。

1.培根鑄魂課程育人

習(xí)近平總書記指出，學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的。要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。[6]第二課堂為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了廣闊的空間和舞臺(tái)，有效升華了學(xué)生對(duì)專業(yè)的情感認(rèn)同。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入醫(yī)學(xué)生“第二課堂”，就是把紅色基因的精神元素貫穿到醫(yī)學(xué)生日常教育活動(dòng)之中，活動(dòng)設(shè)計(jì)與思政課程相結(jié)合、與專業(yè)教育相結(jié)合、與馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論相結(jié)合，逐步探索建立思想政治教育立體化工作體系，通過開展內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐育人活動(dòng)，滿足不同個(gè)性、心理特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生實(shí)踐需求，將愛國(guó)精神、革命精神、科學(xué)精神、工匠精神等滲透其中，實(shí)現(xiàn)立德樹人和德技雙修的目標(biāo)，形成協(xié)同育人的“大思政”格局。

2.家校共育協(xié)同育人

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系有機(jī)融入醫(yī)學(xué)生“第二課堂”，應(yīng)向家長(zhǎng)借力、借智，將家庭教育有機(jī)統(tǒng)籌到高校立德樹人的人才培養(yǎng)體系中，滋養(yǎng)初心，淬煉靈魂，從中汲取信仰的力量，塑造協(xié)同育人的一體化育人體系，形成全員、全程、全方位育人大格局，達(dá)到共情、共育、共贏的教育效果。高?？裳?qǐng)家長(zhǎng)參與線上“立德講堂”，通過學(xué)生的“身邊人”講述“身邊事”，通過家校合作拓寬師生認(rèn)知層面，將大的精神內(nèi)涵細(xì)化為小的身邊事跡，叩擊靈魂，幫助學(xué)生更好地把握和理解紅色精神。活動(dòng)結(jié)束后，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)做好回顧總結(jié)，緊扣“精神傳承”主線，幫助醫(yī)學(xué)生梳理歸納每位家長(zhǎng)所闡釋的紅色精神，對(duì)課堂效果以問卷調(diào)查的形式進(jìn)行追蹤，通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)及時(shí)做好思想研判。

3.行走課堂實(shí)踐育人

在社會(huì)實(shí)踐中融入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系相關(guān)元素，能幫助醫(yī)學(xué)生觀察中國(guó)、體察社會(huì)、感悟民生，在腳步中丈量中國(guó)精神、在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)譜系內(nèi)涵，提升觀察力和共情力的同時(shí)增強(qiáng)強(qiáng)國(guó)使命感和報(bào)國(guó)責(zé)任感。高校輔導(dǎo)員可抓住“五四”“七一”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，廣泛開展緬懷革命先烈、尋訪紅色地標(biāo)等系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐教育中厘清歷史脈絡(luò)，真正把握“江山就是人民、人民就是江山”的思想內(nèi)涵，做到學(xué)史力行，把人生理想化為腳踏實(shí)地的行動(dòng)。高校輔導(dǎo)員還可圍繞賡續(xù)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的目標(biāo)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興和基層治理等時(shí)代課題，組織廣大醫(yī)學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系豐富內(nèi)涵的過程中讀懂基層、讀懂社會(huì)、讀懂時(shí)代，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步堅(jiān)定與黨同心、與國(guó)同行的信念，爭(zhēng)做時(shí)代的拓荒者、奉獻(xiàn)者?！靶凶哒n堂”與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，與實(shí)踐充分互動(dòng)，與時(shí)代同頻共振，能有效幫助醫(yī)學(xué)生形成“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)。

4.涵濡浸潤(rùn)文化育人

高校應(yīng)將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的精神內(nèi)涵融入高校校園文化，把主流意識(shí)形態(tài)和話語體系融入醫(yī)學(xué)生日常生活，通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化浸潤(rùn)式教育，探索“黨史學(xué)習(xí)教育+”模式，建設(shè)醫(yī)學(xué)生喜聞樂見、參與度高的紅色校園文化，汲取中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵養(yǎng)分，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)紅色基因的文化育人功能。高校應(yīng)用紅色宣講傳遞信仰力量，注重分眾化、小范圍開展宣講，用“小切口”反映“大主題”，用“小故事”折射“大時(shí)代”，針對(duì)醫(yī)學(xué)生年齡層次、性格特點(diǎn)和心理需求等不同因素，用貼合時(shí)代的新詞、靈活多樣的形式講細(xì)、講好、講活中國(guó)共產(chǎn)黨的故事。高校還可以嘗試將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系與校園特色文化活動(dòng)相融合，深化紅色經(jīng)典朗誦、合唱、演講等“情境式教育”，豐富紅色觀影、讀書、攝影等“直觀式教育”，創(chuàng)新紅色舞臺(tái)劇、翻轉(zhuǎn)課堂等“沉浸式教育”，通過寓情于景、體系完整、易于接受的紅色文化活動(dòng)，提高醫(yī)學(xué)生的參與感、互動(dòng)感和親歷感，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在參與紅色文化建設(shè)的同時(shí)，推進(jìn)紅色文化入耳、入腦、入心。

5.教學(xué)相長(zhǎng)科研育人

醫(yī)學(xué)院?？梢詫ⅰ敖處?學(xué)生”和“學(xué)生+學(xué)生”的科研育人方式相結(jié)合，通過申請(qǐng)一些與中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系相關(guān)的研究課題，鼓勵(lì)廣大師生積極組織和參與紅色文化學(xué)習(xí)、考察、交流等研究活動(dòng)。高校輔導(dǎo)員在完成教改課題的過程中，可以嘗試將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中所蘊(yùn)含的精神力量通過言傳身教的方式滲透給醫(yī)學(xué)生，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在合作和科研中弘揚(yáng)紅船精神、井岡山精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、“兩彈一星”精神等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研雙豐收；在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，可以在選題設(shè)計(jì)、立項(xiàng)研究、結(jié)題評(píng)審、成果轉(zhuǎn)化的過程中持續(xù)注入紅色思想教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生明確科研目的、把準(zhǔn)科研方向、走穩(wěn)科研路徑，激發(fā)醫(yī)學(xué)生科研報(bào)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)?？蒲杏耸且环N觸動(dòng)心靈的育人手段，醫(yī)學(xué)院校的輔導(dǎo)員和教師要用求實(shí)創(chuàng)新的科研精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研態(tài)度引導(dǎo)和教育學(xué)生，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)和科研誠(chéng)信約束機(jī)制，鼓勵(lì)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研意識(shí)與科研能力，在科研實(shí)踐中達(dá)到育人的目的。

6.搭建平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)育人

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育革新了傳統(tǒng)面對(duì)面、手把手的教育模式，拓寬了廣度、拉伸了維度、厚實(shí)了深度，賦予了新時(shí)代思想政治教育新模式和新活力。高校思想政治工作要緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代浪潮，把中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)中，用新增量激化新變量、用新手段激發(fā)新效果。高校可以充分發(fā)揮新媒體矩陣優(yōu)勢(shì)，組織大學(xué)班級(jí)以網(wǎng)絡(luò)直播、會(huì)議等方式弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系；利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、投票的方法，采取匿名互動(dòng)、問卷調(diào)查，及時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；把學(xué)校媒體中心、網(wǎng)站、貼吧等媒體平臺(tái)集中整合為綜合性的紅色育人網(wǎng)絡(luò)，形成精準(zhǔn)化的“網(wǎng)絡(luò)+”育人模式。

7.黨團(tuán)活動(dòng)組織育人

組織育人就是要強(qiáng)化高校黨組織、團(tuán)組織育人職責(zé)，把組織建設(shè)同思想政治教育發(fā)展貫穿起來，在黨團(tuán)組織建設(shè)中融合中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，以講好紅色故事、努力做紅色基因傳承者為遵循，把黨的建設(shè)與共青團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來、把組織建設(shè)和群眾教育凝聚起來。高校輔導(dǎo)員可以嘗試在黨支部“三會(huì)一課”、主題黨日、團(tuán)支部團(tuán)課、主題團(tuán)日等活動(dòng)中融入紅色基因、紅色文化、紅色精神，同紅色思政教育共同發(fā)力，構(gòu)建“大思政”格局。高校輔導(dǎo)員可以基層團(tuán)支部為依托，積極推動(dòng)學(xué)習(xí)教育深入基層、融入日常，抓住“五四”“七一”“九一八”“十一”“一二一三”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)團(tuán)員進(jìn)行有針對(duì)性的組織化動(dòng)員，引領(lǐng)廣大青年接受教育、碰撞思想、得到啟迪，打造立體生動(dòng)的“思政大課”。輔導(dǎo)員還可以在基層團(tuán)組織中開展紅色課堂，通過對(duì)話訪談、互動(dòng)交流等方式，激發(fā)團(tuán)員學(xué)習(xí)熱情，把“被動(dòng)聽”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)講”，或以“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課為載體，發(fā)布豐富多彩的網(wǎng)上主題團(tuán)課，引導(dǎo)大學(xué)生砥礪奮進(jìn)。

8.自強(qiáng)不息資助育人

高校輔導(dǎo)員在開展醫(yī)學(xué)生資助工作時(shí)，可將“扶貧救困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合，健全精準(zhǔn)資助幫扶模式，構(gòu)建物質(zhì)幫助與道德熏陶、能力提升、成長(zhǎng)激勵(lì)相銜接的長(zhǎng)效資助育人機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自立心、感恩心和艱苦奮斗的精神，最大限度發(fā)揮資助工作的育人功效。在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員可以將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系所蘊(yùn)含的深層養(yǎng)分在國(guó)家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的資助體系中充分滲透，開展“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”“感謝黨恩回報(bào)社會(huì)”等多種主題教育活動(dòng)。還應(yīng)多關(guān)注醫(yī)學(xué)生勤工助學(xué)崗位的設(shè)置與管理，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極參與學(xué)校的助研、助教工作，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)科研和管理實(shí)踐中獲得校園幫助、開拓眼界視野、提升工作能力。特別是在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)、國(guó)家助學(xué)貸款發(fā)放等重要工作環(huán)節(jié)，高校輔導(dǎo)員要做好精準(zhǔn)認(rèn)定，及時(shí)跟進(jìn)受助學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生涵養(yǎng)艱苦奮斗精神，增強(qiáng)感恩意識(shí)和誠(chéng)信理念，進(jìn)而樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。

9.潤(rùn)物無聲服務(wù)育人

服務(wù)育人是指在管理服務(wù)工作中融入思想政治教育，在解決實(shí)際問題的過程中實(shí)施思想政治教育，充分發(fā)揮服務(wù)崗位的育人實(shí)效。高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過講授理論知識(shí)、開設(shè)專題講座、開展小組討論等方式將中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系潤(rùn)物無聲地融入“第二課堂”，進(jìn)行理想信念教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生深入理解精神譜系所蘊(yùn)含的崇高思想境界和革命道德情操。這樣，不僅能豐富高校德育課程內(nèi)容，而且有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀。

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系承載著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富滋養(yǎng)，更是鼓舞中國(guó)人民不斷攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大精神動(dòng)力。醫(yī)學(xué)院校要抓好醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生賡續(xù)奮斗精神，校準(zhǔn)前進(jìn)方向，汲取信仰力量，在奮進(jìn)新時(shí)代的歷史征程上書寫“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的青春篇章，展現(xiàn)“衣食無憂而不忘艱苦、歲月靜好而不丟奮斗”的新時(shí)代醫(yī)學(xué)生群像。

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Research on the Value and Path of the Integration of the CPC’s Spiritual Pedigree into the "Second Classroom" of Medical Universities

Li Chen， Cheng Yonghong

（Fenyang College， Shanxi Medical University， Shanxi Province， Fenyang 032200， China）

Abstract： The spiritual pedigree of the CPC is a model representative of Marxism combining Chinese practice and excellent traditions， and the "second classroom" is an important position of ideological and political education in colleges and universities. The organic integration of the spiritual pedigree of the CPC into the "second classroom" of medical students has rich value implications. Colleges and universities should organically integrate the spiritual pedigree of the CPC into the "second classroom" of medical students from the aspects of Bacon’s soul building curriculum education， family school cooperation education， walking classroom practice education， immersion culture education， education and learning learning， scientific research education， building a platform network education， party and league activities organization education， self-improvement funding education， moistening things silent service education， etc.

Key words： universities； the spiritual pedigree of CPC； medical students； the second classroom； ideological and political education；fostercharacter and civicvirtue