中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)研究

祿小峰

【摘要】思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，是推進(jìn)高質(zhì)量思政課教育的基礎(chǔ)和保障。中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)不僅需要具備堅實(shí)的學(xué)科知識和教育學(xué)理論基礎(chǔ)，更需要具備全面的素質(zhì)和能力。因此，在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，將重點(diǎn)聚焦于學(xué)校綜合管理方面的培養(yǎng)，努力打造一支具有學(xué)科深度、教育智慧和管理能力的思政課教師隊(duì)伍，能為學(xué)生的思想道德建設(shè)和成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。對此，文章在明確中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化要求的基礎(chǔ)上，從五個方面探究了中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的策略，以期推進(jìn)新時代思政課教師內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；思政課；教師隊(duì)伍；培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）02—0023—04

思政課既是培養(yǎng)學(xué)生健康人格、塑造正確世界觀的重要抓手，也是錘煉學(xué)生思辨能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑[1]。而思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，直接關(guān)系到教育質(zhì)量、學(xué)生成長和社會發(fā)展的全局。在新時代下，如何有效培養(yǎng)優(yōu)秀的思政課教師隊(duì)伍，已成為教育改革和發(fā)展要面對的重要問題。

一、新時代中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要性與緊迫性

（一）新時代思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要性

1.思政課的特殊性質(zhì)決定了教師隊(duì)伍的關(guān)鍵性。思政課是學(xué)校教育中的特殊課程，其教育目標(biāo)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生成為有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的公民。因此，思政課教師必須具備高度的思想政治覺悟、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，教師才能在課堂上深入淺出地傳達(dá)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

2.思政課教師是培養(yǎng)未來公民的關(guān)鍵人物。在思政課上，學(xué)生將接觸到國家意識、社會責(zé)任感和道德觀念等方面的重要內(nèi)容。思政課教師必須具備對這些內(nèi)容的深刻理解和傳授能力，因?yàn)榻處煹墓ぷ鲗⒅苯佑绊憣W(xué)生成長過程中的價值觀。新時代要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而思政課教師是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

3.思政課教師在塑造學(xué)生的思維方式和社會責(zé)任感上發(fā)揮著獨(dú)特作用。思政課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新思維、批判思維、社會責(zé)任感等。思政課教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與社會事務(wù)，這對于未來社會建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，思政課教師隊(duì)伍的質(zhì)量和素養(yǎng)直接關(guān)系到培養(yǎng)出什么樣的社會主義建設(shè)者。

（二）新時代下思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)的緊迫性

1.社會轉(zhuǎn)型背景下的緊迫性。思政課作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德和價值觀念的重要渠道，必須與社會發(fā)展同步，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以滿足新時代學(xué)生的需求。這就要求思政課教師隊(duì)伍具備高度的敏感性和適應(yīng)性，能夠及時捕捉社會變化的脈搏，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生成長。

2.新媒體時代的緊迫性。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。新媒體為教學(xué)提供了更多的工具和渠道。在此背景下，思政課教師需要具備新媒體素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)展。例如，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作生動的教學(xué)資源，或者在社交媒體平臺上與學(xué)生互動，以提高教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。這就需要思政課教師隊(duì)伍能夠不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)新媒體時代的教學(xué)需要。

3.師資隊(duì)伍老齡化的緊迫性。目前，我國的思政課教師隊(duì)伍存在老齡化問題，大部分教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也面臨著思維方式和教學(xué)方法相對滯后的問題，這就需要引入新鮮血液，培養(yǎng)年輕一代的思政課教師。年輕一代的教師更容易接受新知識、新理念，并能夠更好地應(yīng)用新技術(shù)和新媒體進(jìn)行教學(xué)。因此，培訓(xùn)年輕一代的思政課教師將有助于推動思政課教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、新時代中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)的有效路徑

（一）以教育培訓(xùn)為契機(jī)，提升教師專業(yè)能力

以教育培訓(xùn)為契機(jī)提升教師專業(yè)能力是新時代中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)與核心，它涵蓋了教育培訓(xùn)的設(shè)計、實(shí)施等各個方面，也包括教師個人的專業(yè)發(fā)展與提升[2]。通過教育培訓(xùn)，可以提高教師的教學(xué)能力、加強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解、拓寬教育視野，從而更好地履行新時代中小學(xué)思政課教育的使命。

建設(shè)多層次、多形式的培訓(xùn)體系。不同層次的思政課教師需要的知識和技能不同，因此應(yīng)構(gòu)建覆蓋不同層次的培訓(xùn)課程體系。針對剛剛開始從事思政課教育的教師，可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性的培訓(xùn)課程，包括教材解讀、課程設(shè)計等；對于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，可以設(shè)計高水平的培訓(xùn)課程，涵蓋教育教學(xué)前沿、教學(xué)方法創(chuàng)新等內(nèi)容。此外，還可以通過線上線下相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)，以滿足不同教師的學(xué)習(xí)需求。

注重教育培訓(xùn)的實(shí)踐性和針對性。教育培訓(xùn)不能僅僅停留在理論層面，應(yīng)該注重實(shí)踐操作，幫助教師將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力?？梢酝ㄟ^課堂觀摩、教育實(shí)習(xí)、教學(xué)案例分析等方式，讓教師在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)技能。同時，根據(jù)不同學(xué)校、不同地域的特點(diǎn)，設(shè)計具有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更加實(shí)用。

推動教育培訓(xùn)的創(chuàng)新與升級。隨著時代的發(fā)展，教育培訓(xùn)也需要不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)?？梢砸胂冗M(jìn)的教育理念、教育技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展在線培訓(xùn)、遠(yuǎn)程授課等新形式，以豐富培訓(xùn)的形式和手段。同時，還可以建設(shè)在線教育平臺，供教師隨時隨地獲取教育資源，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

（二）加大課程研發(fā)與教學(xué)改革力度

課程研發(fā)與教學(xué)改革的推進(jìn)，一方面能夠使思政課緊跟時代發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面能夠提高教師的教學(xué)能力，推動教育教學(xué)創(chuàng)新。

課程研發(fā)是推動教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參與課程研發(fā)，組織專門的課程研討會，促使教師共同制訂和完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)大綱。同時，鼓勵教師走進(jìn)課堂，了解學(xué)生的實(shí)際需求，傾聽學(xué)生的聲音，使課程更加貼近學(xué)生，更具針對性和吸引力。

教學(xué)改革是思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識[3]。同時，采用多樣化、互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，加強(qiáng)信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的運(yùn)用，推動在線教育、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段的融合，以提高教學(xué)效率。

（三）積極推進(jìn)學(xué)科交叉與學(xué)校資源整合

學(xué)科交叉是學(xué)校綜合管理中思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。新時代下，思政課不應(yīng)該只是傳授道德、倫理等抽象概念，而是要與其他學(xué)科融合，形成全面的教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立跨學(xué)科教研組，邀請各學(xué)科的專家共同探討如何將思政課與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多學(xué)科交叉的教學(xué)場景。例如，在歷史課中結(jié)合國家發(fā)展歷程進(jìn)行道德品質(zhì)的討論，或者在生物課中探討生命倫理等，這樣的交叉可以讓思政課內(nèi)容更豐富多樣，更具有實(shí)踐性和針對性。

學(xué)校資源整合是提高思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)?？梢哉闲?nèi)外資源，如邀請社會精英、心理專家、行業(yè)人士等參與思政課教學(xué)。通過這種方式，思政課可以更具現(xiàn)實(shí)性和針對性，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了教育質(zhì)量。同時，學(xué)校可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育等引入思政課教學(xué)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）有效推進(jìn)管理與評估機(jī)制建設(shè)

建立科學(xué)合理的教學(xué)評估機(jī)制是管理與評估機(jī)制建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)制訂明確的評估標(biāo)準(zhǔn)和評估體系，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果、教學(xué)方法、教學(xué)素材等方面的評估要點(diǎn)。評估應(yīng)該注重全面性和客觀性，既要評價教師的教學(xué)水平，也要關(guān)注師德師風(fēng)。同時，評估結(jié)果應(yīng)該及時反饋給教師，為教師提供改進(jìn)的方向和建議。

搭建交流與分享的平臺是評估機(jī)制建設(shè)的重要組成部分。學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教育教學(xué)成果展示，通過定期的研討會、研究小組等形式，教師積極分享教學(xué)心得、探討教育教學(xué)的最佳實(shí)踐，這種內(nèi)部交流可以促使教師間相互啟發(fā)、相互借鑒，共同提高教育教學(xué)水平。同時，學(xué)校還可以邀請校外專家定期對教師的教學(xué)情況進(jìn)行評估，形成多方位、多層次的評估體系。校外專家的專業(yè)視角能夠?yàn)榻處熖峁┛陀^、專業(yè)的評價，推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，這樣的評估機(jī)制能使教師不斷反思、進(jìn)步，同時也能促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

（五）鼓勵教師自我發(fā)展與追求卓越

教師自我發(fā)展與追求卓越是新時代中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)的核心。如何引導(dǎo)和激勵教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、追求卓越，就成為學(xué)校綜合管理部門工作的重要環(huán)節(jié)。

首先，明確教師自我發(fā)展目標(biāo)。教師在自我發(fā)展時，應(yīng)明確自身的發(fā)展方向和目標(biāo)，這需要從個人、學(xué)校、社會三個層面考慮。在個人層面，教師可以根據(jù)自身興趣、特長、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)規(guī)劃確定發(fā)展目標(biāo)，明確成為優(yōu)秀思政課教師的具體標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校層面，可以結(jié)合學(xué)校的發(fā)展方向和特點(diǎn)，明確在教育教學(xué)、課程設(shè)計、學(xué)科研究等方面的自我發(fā)展目標(biāo)。在社會層面，可以緊密結(jié)合社會需求，明確在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、國際視野等方面的自我發(fā)展目標(biāo)，明確的目標(biāo)能夠使教師在自我發(fā)展過程中有所依歸，更具針對性。

其次，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)與自我成長相結(jié)合。教師自我發(fā)展不僅僅是技能和知識的提升，更是教育情懷和師德師風(fēng)的深化。學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)積極向上的教育價值觀和師德標(biāo)準(zhǔn)，通過舉辦師德師風(fēng)培訓(xùn)、評優(yōu)表彰等活動，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德建設(shè)，塑造高尚的教育教學(xué)形象。同時，激勵教師以身作則，成為學(xué)生的楷模，通過自身的努力和奉獻(xiàn)感染學(xué)生，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，新時代中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)需要系統(tǒng)、全面地安排和推進(jìn)。借助正確的教育理念、專業(yè)化發(fā)展、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、評價機(jī)制和終身學(xué)習(xí)等有效途徑，培養(yǎng)出有家國情懷、全面發(fā)展的新時代思政課教師，從而為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]胡姝，張廣斌.中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的問題及改進(jìn)策略[J].中國德育，2023（10）：32-38.

[2]加強(qiáng)新時代中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代教學(xué)，2023（Z2）：85-89.

[3]陳昌興，周軍虎.實(shí)現(xiàn)思政課教師隊(duì)伍一體化的四維建構(gòu)[N].中國社會科學(xué)報，2022-11-11（10）.

（本文系2023年度隴南市教育科研思政專項(xiàng)課題“新時代中小學(xué)思政課隊(duì)伍一體化建設(shè)的有效途徑研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號：LN[2023]222）

編輯：陳靜