潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

黃飛霞

目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，而忽視了道德教育的滲透。因此，英語(yǔ)作為初級(jí)階段的重要科目，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生們擺正態(tài)度，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課中理解道德教育的重要性，提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行品德教育的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。將道德教育融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能使學(xué)生形成好的生活、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)品德教育，讓學(xué)生了解到品德對(duì)一個(gè)人的重要意義，從而在日常生活中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。通過(guò)道德教育，學(xué)生就會(huì)了解自己應(yīng)該是什么樣的人，在遇到不同的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何去解決，如何去幫助別人。在教學(xué)中，老師要注重方法，適時(shí)地利用一些課本上的內(nèi)容及素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，循序漸進(jìn)地進(jìn)行品德教育的滲透，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的價(jià)值體系。

（二）提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。在英語(yǔ)課程中，逐漸地將品德教育融入到學(xué)生的英語(yǔ)課程中，能夠使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們提高自己的英語(yǔ)水平。通過(guò)品德教育，使他們能夠感受到與我國(guó)不同的文化氛圍。在品德教育的滲透下，他們不但能夠使自己的英語(yǔ)水平得到提高，而且能夠使他們的愛(ài)國(guó)精神得到加強(qiáng)，培養(yǎng)一顆感恩的心，從而增強(qiáng)他們的國(guó)家自信心。

（三）建立和諧師生感情。將道德教育融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有利于師生間建立起一種和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一種輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生與教師成為朋友，這對(duì)師生之間的溝通也是有好處的。如果學(xué)生一見(jiàn)到老師就會(huì)畏懼，就會(huì)避而遠(yuǎn)之，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。隨著教育模式的優(yōu)化改革與德育教育的不斷滲透，學(xué)生與教師之間形成了一種亦師亦友的關(guān)系，能夠更好地增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的德育滲透現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)很多小學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)方法仍停留在“應(yīng)試”的狀態(tài)，非常著重于知識(shí)技能的訓(xùn)練，忽略了人文素養(yǎng)及品德的滲透。應(yīng)試教育深入人心，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大。無(wú)論是老師還是學(xué)生，要想轉(zhuǎn)變這種的觀念，就要對(duì)老師的授課方式進(jìn)行革新，把課本上的知識(shí)和生活中的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，活化課堂。隨著新課程改革的推進(jìn)，老師的教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越重，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只關(guān)注課本上的知識(shí)，不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)。

三、小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的具體措施

（一）課堂上創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行言傳身教。比如，在學(xué)習(xí)shopping的主題時(shí)，老師可以設(shè)置情景，把實(shí)物“商品”拿出來(lái)，讓學(xué)生扮演顧客的角色，自己扮演售貨員的角色，“Excuse me.Can I help you？”和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交談，對(duì)于禮貌用語(yǔ)、待人接物的態(tài)度和熱愛(ài)職業(yè)的道德情感教育就可以適時(shí)地滲透在其中，而且在體驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)情緒感受、意義記憶比說(shuō)教更有效果。這樣，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诼?tīng)到英語(yǔ)的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，同時(shí)，老師也適時(shí)地充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都會(huì)得到很大的提升。

（二）充分活躍課堂氣氛，將德育滲透到課堂之中。老師的一言一行都是很重要的，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的榜樣效應(yīng)。所以，在英語(yǔ)課上，小學(xué)英語(yǔ)老師要多用“Good job”“Super”“Great”“Come on”等詞匯來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，改善課堂的氣氛，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上一直都能感受到積極的情緒，并能保持一個(gè)很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，老師應(yīng)該多用 Thank you和 Sorry等禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的彬彬有禮，便于他們模仿和學(xué)習(xí)。老師的一言一行都在很大程度上影響著學(xué)生。因此，老師們一定要始終堅(jiān)持道德教育的理念，在自己的行為和行為中，對(duì)自己的課堂用語(yǔ)和行為進(jìn)行持續(xù)的規(guī)范和要求，這樣才能讓學(xué)生們擁有更好的道德品質(zhì)。

（三）在課堂外開(kāi)展道德教育，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，要經(jīng)常進(jìn)行一些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，如在英語(yǔ)活動(dòng)周中開(kāi)展：英文歌曲比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、課本劇表演等，以及其他一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)地參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，讓他們?cè)讵?dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和感受中西方的文化的差異，加深他們對(duì)道德的理解。在這種活動(dòng)中，他們可以獲得更多的交流，在不同的場(chǎng)合下，他們可以學(xué)會(huì)不同的語(yǔ)言，從而提升他們的道德水平和綜合素質(zhì)。

（四）充分挖掘教科書(shū)的德育知識(shí)。目前我們所用的英語(yǔ)教科書(shū)，不管是在知識(shí)內(nèi)容上，還是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。它的主要內(nèi)容都是學(xué)生們的日常交流，而且可以涵蓋到生活的方方面面，比如我們國(guó)家和世界上其它國(guó)家的文化、歷史、禮儀、風(fēng)俗等。它涉及到很多思想，很多道德，很多社會(huì)文化。給學(xué)生們提供了大量的學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一章的內(nèi)容都有充分的認(rèn)識(shí)，然后深入挖掘出其中蘊(yùn)含的道德教育知識(shí)，并將這些道德教育知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收能力相結(jié)合，將這些道德教育知識(shí)帶入到課堂的學(xué)習(xí)之中，以此來(lái)深化學(xué)生對(duì)道德教育的理解。教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育，這樣才能在不知不覺(jué)中被學(xué)生所接受，并將其應(yīng)用于日常生活中。比如，在《Shopping》的課文中，教師可以讓學(xué)生們分組討論，創(chuàng)造一個(gè)討論的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的興趣。教師可以針對(duì)每個(gè)小組討論的內(nèi)容提出一個(gè)話題，以此來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)，教師還可以用“Thank you！”將“Sorry”“Hello”等基本禮貌用語(yǔ)在學(xué)生之間進(jìn)行溝通，提高同學(xué)們使用禮貌用語(yǔ)的頻次，并在此過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)于助人、彬彬有禮的崇高品格。

（五）抓住道德教育的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語(yǔ)課本中有很多的道德教育素材，如果教師能夠深入地發(fā)掘，抓住機(jī)會(huì)，將這些素材運(yùn)用到課堂上，那么學(xué)生們就會(huì)自然而然地被道德教育所感染。德育教育不是照本宣科，也不是不受時(shí)間和空間限制的生搬硬套，它需要與教學(xué)相結(jié)合，教師要自覺(jué)地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)良好的品德。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，要抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)貙⒌掠逃氲秸n堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的思想水平。舉個(gè)例子，在《At the farm》中，當(dāng)同學(xué)們對(duì)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，教師可以這樣問(wèn)：“Theyre so cute.What should we do for them？”進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的品德，并激發(fā)他們的同情心。在這種班級(jí)里，學(xué)生們既能學(xué)到英語(yǔ)，又能提升自身的品德，從小養(yǎng)成一種愛(ài)弱的心態(tài)，對(duì)日后的成長(zhǎng)是有很大好處的。

責(zé)任編輯 邱 麗