井岡山紅色文化融入高職院校思政課的價值與路徑

弘揚紅色文化，傳承革命基因，是加強大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。井岡山作為中國革命的搖籃，其紅色文化蘊含著豐富的教育資源。將井岡山紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)，對于增強大學(xué)生愛國主義情懷、堅定理想信念、提高思政課的吸引力和感染力具有重要意義。本文以井岡山紅色文化的核心內(nèi)涵為切入點，深入分析了將其融入高職院校思政課教學(xué)的價值，提出了挖掘紅色資源豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、加強校地合作交流、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、完善教學(xué)評價機制等路徑，旨在為推動高職院校思政課教學(xué)改革與發(fā)展提供有益借鑒。

高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。近年來，高職院校思政課建設(shè)不斷加強，但仍面臨教學(xué)內(nèi)容貧乏、方式單一、師資力量薄弱等諸多困境，影響了課程的吸引力和實效性。2022年，全國共有1547所高職院校，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4763.19萬人，如何提高高職院校思政課質(zhì)量，增強思政教育的針對性和實效性，是一項亟待解決的重大課題。將井岡山紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)中，有利于豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實發(fā)揮思政課育人功能，是一條值得探索的重要路徑。

井岡山紅色文化的核心內(nèi)涵

井岡山紅色文化孕育于中國共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的革命實踐，蘊含著寶貴的精神財富。其核心內(nèi)涵，可以概括為堅定的革命理想信念、高尚的家國情懷、頑強的斗爭精神和崇高的革命道德。井岡山時期，面對重重困難，黨中央和紅軍戰(zhàn)士們?nèi)f眾一心、視死如歸，用鮮血和生命鑄就了獨立自由的理想，彰顯了建立新中國的堅定信念；他們勇敢犧牲、悍然出擊，書寫了可歌可泣的英雄事跡，體現(xiàn)了捍衛(wèi)祖國的赤子之心；他們熬過了敵人的幾百次圍攻、上萬里曲折征程，可見其不畏艱苦、頑強拼搏的革命氣概；在井岡山斗爭過程中，更樹立了一整套光榮紀律和操守，如絕對服從命令、勤儉建軍、全心全意為人民服務(wù)等，凝聚著共產(chǎn)黨人高尚的道德品質(zhì)。總之，井岡山紅色文化浸透著理想信念之火、家國情懷之魂、斗爭精神之韌和革命品德之范，是中國革命文化的縮影，是凝聚力量、指引前進的強大精神動力。

井岡山紅色文化融入高職院校思政課的價值

一、弘揚革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因

弘揚革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，乃是融入井岡山紅色文化于思政課教學(xué)的重要價值所在。井岡山，這塊熱土浸透著中國共產(chǎn)黨人的革命精神，其源遠流長的紅色文化內(nèi)涵厚重而深邃。將之植入思政課堂，不僅能使學(xué)生直觀感受革命先烈們艱苦卓絕的奮斗歷程，更能充分認識到中國共產(chǎn)黨為民族獨立和人民解放所肩負的歷史使命。通過追溯井岡山保衛(wèi)戰(zhàn)的壯闊畫卷，學(xué)生們必將對黨的革命理想和崇高追求產(chǎn)生極大共鳴，從而內(nèi)化為堅定的理想信念。紅色基因的滲透，將推動紅色革命精神與時俱進、代代相傳，助力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

二、培養(yǎng)愛國主義情懷，增強民族自豪感

井岡山革命根據(jù)地是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，革命先驅(qū)們在那里締造了波瀾壯闊的革命故事。將這些可歌可泣的革命歷史融入思政課教學(xué)，必將喚起學(xué)生對黨和祖國的熱愛之心，激發(fā)他們對中華民族傳統(tǒng)美德的自豪感。借助井岡山紅色文化中蘊含的英雄氣概、革命精神、奮斗歷程等元素，我們有機會讓學(xué)生深刻認識到中華民族偉大復(fù)興離不開一代代仁人志士的接力奮斗，從而增強他們對中華民族歷史文化的自豪意識。通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生對先烈的崇敬之情上升到愛國主義的高度，從而樹立遠大的理想抱負，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

三、加強理想信念教育，堅定社會主義核心價值觀

井岡山精神展現(xiàn)出共產(chǎn)黨人對馬克思主義信仰的執(zhí)著追求和對理想境界的不懈向往。這種高尚的思想品格，正是幫助中國革命戰(zhàn)勝重重艱難險阻、最終取得勝利的強大精神動力。因此，將井岡山紅色文化融入思政課教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念，筑牢共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的思想基礎(chǔ)。同時，井岡山紅色文化充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵，如愛國主義、集體主義、謙虛謹慎等，將之融入思政課教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，為全面落實立德樹人根本任務(wù)奠定堅實的價值觀基礎(chǔ)。

四、提高思政課教學(xué)質(zhì)量，增強思政課的吸引力和感染力

融入井岡山紅色文化這一璀璨奪目的寶貴資源，不僅能夠豐富高職院校思政課的教學(xué)內(nèi)容，同時也必將提升思政課教學(xué)的質(zhì)量和水準。借助井岡山紅色文化中蘊含的革命精神、英勇事跡和崇高理想，思政課教師可以從生動活潑的歷史典故中汲取營養(yǎng)，以鮮活的教學(xué)內(nèi)容增強課堂的吸引力和感染力。通過藝術(shù)手法和情景渲染將學(xué)生的思想和注意力投放于井岡山紅色文化的同時，教師亦可由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊含的時代精神，使學(xué)生在入腦入心的同時，樹立起遠大理想和家國情懷。用井岡山精神滋養(yǎng)心田，用井岡山智慧淬煉思想，方能厚植學(xué)生初心，凝聚信念，增強思政課教學(xué)的感染力和號召力，為學(xué)生立德樹人、培養(yǎng)價值觀貢獻力量。

井岡山紅色文化融入高職院校思政課的路徑

一、挖掘井岡山紅色資源，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容

井岡山紅色文化蘊含著豐富的教育資源，可以為高職院校思政課教學(xué)提供充實的素材。為了更好地將井岡山紅色文化融入思政課教學(xué)，教師首先需要深入挖掘井岡山紅色資源，充分利用當?shù)氐臍v史遺跡、革命舊址、紀念館等，通過實地考察、資料收集等方式，全面了解井岡山革命斗爭的歷史、重要事件、英雄人物事跡等，提煉其中所蘊含的革命精神、愛國主義情懷、理想信念等思想內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)高職學(xué)生的特點和思政課的教學(xué)要求，對收集到的素材進行加工、整合，設(shè)計成生動有趣、富有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授“理想信念”這一主題時，教師可以利用井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建過程中的歷史事件，講述毛澤東、朱德等革命先輩堅定理想信念、克服重重困難的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感悟革命先輩的崇高品格和精神風(fēng)貌。同時，教師還可以組織學(xué)生開展“重走紅軍路”等主題實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀井岡山革命根據(jù)地舊址，聆聽革命故事，追尋紅色記憶，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中接受紅色文化的洗禮，加深對革命歷史的理解和認同。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強思政課教學(xué)實效性

為增強井岡山紅色文化在高職院校思政課教學(xué)中的實效性，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法。首先，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、虛擬現(xiàn)實等，生動形象地呈現(xiàn)井岡山革命斗爭的歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的魅力。其次，教師可以采用情境教學(xué)法，設(shè)計與井岡山紅色文化相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗和思考，加深對紅色文化內(nèi)涵的理解。例如，在講授“培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神”這一主題時，教師可以設(shè)計一個情境，讓學(xué)生扮演井岡山革命根據(jù)地的建設(shè)者，在艱苦卓絕的條件下，如何發(fā)揚“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路”的井岡山精神，為革命事業(yè)貢獻自己的力量。通過這樣的情境體驗，學(xué)生可以更加深刻地領(lǐng)會井岡山精神的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自己的職業(yè)道德和職業(yè)精神。再次，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開展與井岡山紅色文化相關(guān)的專題研究和項目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和研究能力。最后，教師還可以利用社會實踐活動，組織學(xué)生走進井岡山革命根據(jù)地，開展現(xiàn)場教學(xué)和體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中感悟井岡山紅色文化的深刻內(nèi)涵，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、加強校地合作交流，拓展思政課教學(xué)空間

高職院校應(yīng)積極加強與井岡山當?shù)卣?、高校、研究機構(gòu)等的合作交流，拓展思政課教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)模式。一方面，高職院校可以與井岡山革命博物館、井岡山革命烈士陵園等紅色教育基地建立長期合作關(guān)系，定期組織師生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實地考察中感悟井岡山精神的深刻內(nèi)涵；另一方面，高職院?？梢耘c井岡山地區(qū)高校開展教學(xué)交流與合作，邀請當?shù)貙＜覍W(xué)者來校講學(xué)，分享他們對井岡山紅色文化的研究成果，拓寬師生的知識視野。同時，高職院校還可以與井岡山地區(qū)的企業(yè)、社區(qū)等建立合作關(guān)系，開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走進基層、服務(wù)群眾，在實踐中鍛煉能力、奉獻社會。例如，某高職院校在開設(shè)“踐行社會主義核心價值觀”課程時，與井岡山某紅色村莊建立了共建關(guān)系。學(xué)校組織學(xué)生利用假期時間，深入村莊開展為期一周的社會實踐活動。學(xué)生通過走訪慰問老黨員、老紅軍，修繕紅色遺址，協(xié)助村委會開展工作等方式，切身感受井岡山精神的力量，增強踐行社會主義核心價值觀的自覺性。通過校地合作交流，高職院校思政課可以突破課堂的時空限制，讓學(xué)生在實踐中感悟井岡山紅色文化的深刻內(nèi)涵，提高思政課教學(xué)的針對性和實效性。

四、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，提升思政課教學(xué)水平

建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊伍是提升思政課教學(xué)水平、增強思政課教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，要加強思政課教師的政治理論學(xué)習(xí)，定期組織教師參加馬克思主義理論教育培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提高教師的政治站位和理論素養(yǎng)。其次，鼓勵思政課教師深入井岡山等紅色教育基地開展社會實踐，通過實地考察、現(xiàn)場教學(xué)等方式，讓教師切身感受井岡山革命斗爭歷史和紅色文化，增強課堂教學(xué)的說服力和感染力。再者，建立完善的思政課教師培養(yǎng)機制，定期開展教學(xué)研討、經(jīng)驗交流等活動，促進教師之間的互動與協(xié)作，共同提高教學(xué)水平。同時，積極引進和培養(yǎng)優(yōu)秀的思政課教師，完善教師評價和激勵機制，建立科學(xué)合理的教師考核指標體系，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性。最后，加強高職院校與井岡山當?shù)馗咝?、研究機構(gòu)的合作交流，邀請專家學(xué)者開展講座、研討等活動，為思政課教師提供學(xué)術(shù)交流和研究平臺，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。通過建設(shè)高素質(zhì)的思政課教師隊伍，不斷提升教師的政治素養(yǎng)、理論水平和教學(xué)能力，為推動井岡山紅色文化融入高職院校思政課教學(xué)提供堅實的師資保障。

五、完善教學(xué)評價機制，推動思政課教學(xué)改革

完善教學(xué)評價機制是推動高職院校思政課教學(xué)改革的重要舉措。高職院校應(yīng)建立科學(xué)、多元的思政課教學(xué)評價體系，綜合運用教師自評、學(xué)生評價、同行評價、督導(dǎo)評價等多種方式，全面評估教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評價內(nèi)容應(yīng)包括教師的政治素養(yǎng)、理論水平、教學(xué)能力、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面，以及學(xué)生的政治認同、理論知識掌握、實踐能力提升等方面。評價過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極參與評價，提出意見和建議。同時，要加強評價結(jié)果的應(yīng)用，將評價結(jié)果作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，激勵教師不斷提高思政課的教學(xué)水平。此外，要總結(jié)推廣思政課教學(xué)改革的成功經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動全校思政課教學(xué)質(zhì)量的整體提升。通過完善教學(xué)評價機制，構(gòu)建“以評促建、以評促改、以評促管”的良性循環(huán)，不斷推動高職院校思政課教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

（作者單位：泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）