冰雪文化融入研學(xué)旅行的路徑

2022年4月8日，在北京冬奧會、冬殘奧會總結(jié)表彰大會上，習(xí)近平總書記充分肯定北京冬奧取得的重大成果，并強調(diào)“積極謀劃、接續(xù)奮斗，管理好、運用好北京冬奧遺產(chǎn)”。冰雪文化作為后冬奧時代的優(yōu)秀遺產(chǎn)，通過研學(xué)旅行的方式可以讓青少年身臨其境感受具有地域特色的冰雪文化，將抽象的文化概念落到實處，實現(xiàn)“文化落地”；同時借助新興的現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)、AI全景視圖、大數(shù)據(jù)等技術(shù)構(gòu)建線上數(shù)智平臺，推廣以冰雪文化為主題的研學(xué)旅行；線上線下，雙管齊下，共同推動冰雪文化的有效利用與研學(xué)旅行的有效落實。不僅可以推動地方旅游業(yè)及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟快速發(fā)展，促進后冬奧時代冰雪文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展；更重要的是將冰雪文化融入研學(xué)旅行當(dāng)中，還可以更大程度豐富青少年實踐知識、提高青少年實踐能力、提升青少年綜合素質(zhì)、提高青少年文化自信與國家認同感。

冰雪文化融入研學(xué)旅行的現(xiàn)實意義

一、國家層面

2023年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，其中提出“加強勞動實踐、校外活動、研學(xué)實踐、科普教育基地和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心、家長學(xué)校、服務(wù)站點建設(shè)”，研學(xué)實踐基地位列其中，表明國家對于研學(xué)的重視。對于國家來說，重視研學(xué)旅行有助于培養(yǎng)具有愛國主義精神的綜合實踐型人才。研學(xué)旅行的目的在于突破學(xué)生“紙上談兵”的局限性，通過游歷祖國大好河山的方式，真實地感受中國文化之繁榮、景色之壯麗，激發(fā)青少年的愛國熱情與民族認同感，又能將所思所感進一步內(nèi)化為自己的知識與技能，塑造新時代綜合實踐型人才。

二、社會層面

踐行以冰雪文化為主題的研學(xué)旅行，有助于形成文化自信的良好社會風(fēng)氣。文化作為源源不斷利用的一種資源，冰雪文化作為北京冬奧會的優(yōu)秀遺產(chǎn)之一，與研學(xué)旅行相結(jié)合不僅可以更進一步地促進冰雪文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更重要的是可以讓青少年通過研學(xué)旅行的方式更深入地體會到冰雪文化中所蘊含的堅韌不拔、樂觀向上的精神。研學(xué)旅行是一種結(jié)合實踐和體驗的學(xué)習(xí)方式，在實踐過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對真實世界、真實事物的喜愛；通過融入冰雪文化元素，學(xué)生可以更直接地感受和理解冰雪文化的精神，主要表現(xiàn)為冰清玉潔、純凈如雪的品質(zhì)和身居苦寒之地而坦然無懼的意志，這種魅力增強了學(xué)生對冰雪文化的認知，提高了民族自豪感與文化自信心。

三、個人層面

對于學(xué)生本身來說，研學(xué)旅行讓學(xué)生走出書本，真正地走進社會、步入自然，根據(jù)自己切身體驗，用眼睛去觀察、用手去觸摸、用心去感受，在這個過程中增長知識、豐富自己的人生體驗、發(fā)展自身的實踐能力。游覽祖國大好河山的同時，體驗中華文化的源遠流長與博大精深，將書本上的知識與真實的生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生對于書本知識的理解，提高學(xué)生的實踐能力，達到知行合一的效果。

我國冰雪文化與研學(xué)旅行的融合現(xiàn)狀

一、冰雪文化的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀

冰雪文化是冰雪自然環(huán)境下人們創(chuàng)造出的適合此環(huán)境的各項社會活動及其中所蘊含的精神意蘊。自2022年北京冬奧會后，冰雪文化除了堅韌不拔、樂觀向上等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)外，又增添了以頑強拼搏、團結(jié)一致、公平競爭等為核心的奧林匹克精神，并吸收了國外冰雪文化的優(yōu)秀部分，進一步豐富了冰雪文化。值得注意的一點是，雖然冰雪文化是從冰雪環(huán)境這種特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，但并不意味著冰雪文化只局限于冰雪環(huán)境中，隨著時代的發(fā)展、科技的進步，即使在炎炎夏季我們也可以進行冰雪運動，冰雪文化中蘊含的堅韌不拔、樂觀向上等優(yōu)秀精神品質(zhì)是無論在何種環(huán)境中我們都應(yīng)當(dāng)體會到并且學(xué)習(xí)的。

2022年北京冬奧會的成功舉辦成為我國冰雪文化發(fā)展的一大催化劑，為中外冰雪文化交流，吸收借鑒優(yōu)秀域外冰雪文化，向外輸出中國傳統(tǒng)優(yōu)秀冰雪文化提供了一個千載難逢的機會，并且取得了有目共睹的成果。冬奧會背景下，各種冰雪文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到政府大力支持，《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》等政策為冰雪產(chǎn)業(yè)和相關(guān)企業(yè)的發(fā)展營造了良好的生產(chǎn)、經(jīng)營環(huán)境。全國各地興建冰雪運動場地，推廣冰雪運動；冰雕、冰燈、雪雕等冰雪藝術(shù)受到了更為廣泛的關(guān)注；而北方地區(qū)憑借著得天獨厚的地理優(yōu)勢，成為冰雪文化不折不扣的“代言地”。

有效利用好后奧運時代繁榮的冰雪文化成為很多專家學(xué)者討論的話題。然而在談?wù)摫┪幕倪^程中總是存在這樣的誤區(qū)：大多數(shù)人認為冰雪文化只存在于冰雪環(huán)境當(dāng)中，脫離了冰雪環(huán)境就無法感受體會冰雪文化了。因此，與冰雪文化相關(guān)的研學(xué)旅行往往僅限于冬季、冰雪環(huán)境，大大縮小了冰雪文化的內(nèi)涵。

二、研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

研學(xué)旅行是指“教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑”。研學(xué)旅行的前身是16—17世紀的歐洲地區(qū)興起的“大游學(xué)”運動，之后不少國家開始崇尚“漫游式修學(xué)旅行”，迄今為止，已有許多國家將研學(xué)旅行作為教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)但不局限于校園內(nèi)，能拓展青少年視野、提高知識理解能力的一種教育方式，并且已經(jīng)發(fā)展得相對成熟。我國目前正處于研學(xué)旅行的發(fā)展機遇期：我國最早出現(xiàn)“研學(xué)旅行”一詞是在2013年2月國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中，2016年，我國教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進青少年研學(xué)旅行的意見》，時至今日，研學(xué)旅行已經(jīng)進入大眾視野十年，經(jīng)歷了試驗的過程，慢慢推廣并逐漸得到更多人的熱捧。研學(xué)旅行作為存在于學(xué)校之外的一種教學(xué)活動，是將教學(xué)與旅行結(jié)合在一起的一種新型教學(xué)形式，注重在旅行的過程中開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生身臨其境了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土文化，有所學(xué)習(xí)、有所收獲，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、冰雪文化與研學(xué)旅行融合的現(xiàn)狀

當(dāng)前，缺少針對冰雪研學(xué)旅行實施方案及實施過程的專門研究。有些學(xué)校雖已開展了有關(guān)冰雪研學(xué)旅行的實踐，比如，清華附中上地學(xué)校曾在張家口崇禮區(qū)長城嶺滑雪場進行了為期五天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)滑雪技能和感受冰雪魅力，但均未總結(jié)成冰雪研學(xué)旅行理論。其原因是把冰雪研學(xué)旅行僅看成是一種外在的旅行形式，并沒有把學(xué)習(xí)冰雪文化、冰雪背后的故事作為其研學(xué)的要點。總的來說，研學(xué)旅行本身作為一種從國外引進的新型教學(xué)方式，目前在我國仍處于探索階段，在研學(xué)旅行實際開展的過程中存在著各種各樣的問題，以學(xué)習(xí)冰雪文化為主題的研學(xué)旅行實例并不多，是一片尚待開發(fā)的領(lǐng)地。

冰雪文化融入研學(xué)旅行的途徑

以冬奧會為背景，立足于地域文化旅游資源，借鑒國外成功的實踐和經(jīng)驗。通過兼具教育和旅行雙重功能的研學(xué)旅行，冰雪文化與文旅相結(jié)合、紅色文化和冰雪資源相融合、本土教育資源與教育改革相呼應(yīng)，打造具有地域特色的教育、文化、旅游三體融合的一種新業(yè)態(tài)、新模式。進而實踐冬奧會與城市可持續(xù)發(fā)展互動共贏的重要方式，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的有力抓手，對于區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟、環(huán)境、社會問題有著重要意義，是實現(xiàn)綠色崛起目標的有效途徑。

一、創(chuàng)新政策體制機制，實現(xiàn)研學(xué)可持續(xù)發(fā)展

為推動以冰雪文化為主題的研學(xué)旅行的可持續(xù)發(fā)展，可以通過創(chuàng)新政策體制機制來實現(xiàn)。第一，必須要做到跨部門合作；建立不同部門之間的合作機制，教育、文化、旅游、體育、交通等部門協(xié)同工作，共同推動冰雪文化研學(xué)旅行項目。第二，靈活的財政和稅收政策必不可少，這可以為參與冰雪文化研學(xué)旅行項目的機構(gòu)和個人提供財政補貼、稅收減免等激勵措施，鼓勵更多的投資和參與。第三，教育部門需制定專門的冰雪文化教育計劃，將冰雪文化融入學(xué)校課程，開發(fā)專門的教育計劃和材料，提高學(xué)生對冰雪文化的認知和興趣。同時制定冰雪文化研學(xué)旅行的質(zhì)量和安全標準，確保研學(xué)旅行參與者的安全與體驗感。第四，鼓勵科技創(chuàng)新，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，創(chuàng)新冰雪文化教學(xué)和體驗方式，提高研學(xué)旅行的吸引力和教育效果。第五，推出地方特色發(fā)展政策，鼓勵地方政府根據(jù)當(dāng)?shù)乇┪幕厣唾Y源，制定個性化的發(fā)展策略和支持政策，打造特色研學(xué)旅行方案。最后，可以開展國際合作與交流，通過國際合作，引進國外先進的冰雪文化教育理念和管理經(jīng)驗，同時推廣本國的冰雪文化，增強國際影響力。

通過這些措施，不僅可以推動冰雪文化主題的研學(xué)旅行的發(fā)展，還能促進教育、旅游和文化產(chǎn)業(yè)的綜合發(fā)展，實現(xiàn)多方共贏與可持續(xù)發(fā)展。

二、結(jié)合區(qū)域發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就河北省而言，張家口作為2022年北京冬奧會的兩大賽場之一，可以利用遺留下來的冰雪運動的場館等開發(fā)豐富多樣的冰雪體驗項目，如冰雪探險、滑雪體驗、冰雪藝術(shù)表演等，讓學(xué)生和游客能夠親身感受冰雪的魅力。同時引進專業(yè)的冰雪導(dǎo)師和教練，提供專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保學(xué)生和游客在學(xué)習(xí)和體驗過程中的安全和專業(yè)度。在教授滑雪、冰球、冰壺等冰雪運動過程中分享冰雪文化的歷史背景和技術(shù)要點。組織冰雪文化交流活動，邀請冰雪愛好者、專家學(xué)者、青少年和學(xué)生代表等參與，包括冰雪文化專題講座、冰雪技術(shù)比賽、冰雪藝術(shù)展演等，促進學(xué)生和游客在冰雪領(lǐng)域的交流與學(xué)習(xí)。相關(guān)部門要積極引導(dǎo)、鼓勵當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)參與冰雪文化研學(xué)旅行項目，提供社區(qū)合作和互動的機會。通過社區(qū)居民的參與，不僅可以更好地利用冰雪資源，傳承冰雪文化，而且能夠有效推動冰雪文化主題研學(xué)旅行的發(fā)展。

三、共建網(wǎng)絡(luò)化輸出模式，構(gòu)建互動式研學(xué)平臺

在完善與發(fā)展以冰雪文化為主題的研學(xué)旅行時，共建網(wǎng)絡(luò)化輸出模式和構(gòu)建互動式平臺可以幫助推廣冰雪文化，增加交流與互動的機會。創(chuàng)建一個專門的冰雪文化線上平臺，提供冰雪知識、文化故事、研學(xué)課程、活動報名等資源。這樣的平臺應(yīng)當(dāng)是一個綜合性的網(wǎng)站，支持在線學(xué)習(xí)和互動，并包括冰雪文化相關(guān)的社交媒體賬號和移動應(yīng)用程序。平臺應(yīng)當(dāng)提供冰雪文化學(xué)習(xí)資源，如冰雪文化的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻、電子書籍等資源，供學(xué)生和游客自主學(xué)習(xí)。同時，也可以提供在線學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)冰雪文化知識和技能。平臺可以提供虛擬冰雪體驗，通過虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)和在線直播等手段，讓用戶可以身臨其境地體驗冰雪活動和景點。利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織線上冰雪文化活動，比如冰雪文化講座、研討會、冰雪體驗分享會等。通過視頻會議等工具，與冰雪專家和學(xué)者進行互動和交流，讓學(xué)生和游客在家中也能參與到冰雪研學(xué)活動中來。除此之外，還需要保證用戶互動和反饋機制，在評論區(qū)、討論論壇、問答平臺等，讓用戶可以互相交流和分享心得。平臺管理員、導(dǎo)師和專家也可以參與互動，回答用戶的問題，提供進一步的指導(dǎo)和幫助。強化社交媒體營銷，利用社交媒體平臺如微博、微信公眾號、抖音等，發(fā)布有關(guān)冰雪文化的內(nèi)容，吸引更多的關(guān)注和參與。

作者簡介：

康晨，1984年3月生，女，漢族，河北衡水人，博士，助理研究員，研究方向：教育學(xué)、管理學(xué)。本文為河北省引進留學(xué)人員資助項目（C20220121）研究成果。作者單位：河北師范大學(xué)。