新時(shí)代紅色文化融入高中思想政治課的路徑

新時(shí)代背景下，教學(xué)改革對(duì)高中思想政治課提出了更高的要求，是提升高中思想政治教學(xué)效果的契機(jī)。教師要提高高中思想政治課教學(xué)效果，不僅要豐富思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，也要最大程度利用多樣化的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。紅色文化與高中思想政治課程內(nèi)容有著密切聯(lián)系，紅色文化具有較強(qiáng)的民族性和科學(xué)性，融入紅色文化能夠幫助學(xué)生更深入地理解中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、新中國(guó)史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、政治認(rèn)同與公共參與素養(yǎng)，從而提高高中思想政治課育人效果。

新時(shí)代紅色文化融入高中思想政治課的" " 價(jià)值意蘊(yùn)

一、豐富思政教育內(nèi)容

在新時(shí)代背景下，將紅色文化融入高中思想政治課程，能夠挖掘紅色文化豐富的教育元素，比如中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命和建設(shè)的輝煌歷程、英雄模范人物事跡、偉大建黨精神及其體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，使學(xué)生感受到紅色文化彰顯的精神力量和永恒魅力。將紅色文化融入高中思想政治課程中，有利于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、豐富思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在高中思想政治課中的體驗(yàn)感和獲得感，提升高中思想政治課堂的教學(xué)效果。

二、堅(jiān)定學(xué)生理想信念

教師將紅色文化融入高中思想政治課程，把紅色文化資源與高中思想政治理論知識(shí)相融合，挖掘紅色文化蘊(yùn)涵的感人事跡及偉大革命精神。學(xué)生在紅色文化的熏陶中學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，在革命精神的洗禮中增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的理解和認(rèn)同、在英雄事跡的學(xué)習(xí)中培育起對(duì)祖國(guó)和人民的深厚情感，不斷堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同

紅色文化是中華民族的精神財(cái)富，也是中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗歷史的體現(xiàn)。將紅色文化融入高中思想政治課程中，能夠使高中學(xué)生感受紅色文化精神、紅色文化內(nèi)涵，深刻體會(huì)紅色文化體現(xiàn)的愛國(guó)情懷、革命精神等，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，形成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗的理念，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

新時(shí)代紅色文化融入高中思想政治課的" " 多元途徑

一、融入紅色影視資源，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式

在高中思想政治課教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入形式能夠有效引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在新時(shí)代背景下，高中思想政治課要?jiǎng)?chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，可以嘗試應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。將紅色文化融入高中思想政治課程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)，將紅色影視資源作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺聽覺感官體驗(yàn)下，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，為學(xué)習(xí)后續(xù)思想政治內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

比如《政治與法治》模塊“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”課堂教學(xué)中，教師分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，新時(shí)代堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在前面的課程學(xué)習(xí)了中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和執(zhí)政理念，新時(shí)代我們?yōu)槭裁催€要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)呢？為落實(shí)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師嘗試應(yīng)用信息技術(shù)播放電視劇《覺醒年代》經(jīng)典片段。在學(xué)生觀看視頻后，教師可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一：為什么這部劇能受到觀眾的一致好評(píng)？問(wèn)題二：這部劇能夠看出中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)社會(huì)有怎樣的地位和作用？學(xué)生結(jié)合《覺醒年代》影視劇片段內(nèi)容能夠了解到，在建黨過(guò)程中，共產(chǎn)黨員身上所閃耀的偉大建黨精神，從而讓學(xué)生增強(qiáng)這樣的認(rèn)同感：中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年始終走在時(shí)代前列、始終成為全國(guó)人民的主心骨、始終成為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。在紅色影視資源的幫助下，高中生能夠加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷史的了解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生深刻地理解堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要意義。

二、挖掘教材紅色文化，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在高中思想政治課教學(xué)中，教材是開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵教育資源。將紅色文化融入高中思想政治課程中，也要挖掘教材中的紅色文化內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和思想教育的重難點(diǎn)，提高高中思想政治課堂的教學(xué)效果。

比如在《哲學(xué)與文化》模塊中，教材就有很多的紅色文化資源。在上“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，教師利用“閱讀與思考”中的紅色文化資源，在引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)主要矛盾和次要矛盾理論知識(shí)的理解。這不僅能突破教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，也能使學(xué)生理解紅色文化和教材中蘊(yùn)含的革命精神，提升高中思想政治教育效果。

學(xué)習(xí)“社會(huì)歷史的主體”這一課時(shí)，教師挖掘教材中的紅色文化內(nèi)容，可以把三大戰(zhàn)役尤其是淮海戰(zhàn)役的相關(guān)革命歷史融入高中政治課堂中，使學(xué)生了解到淮海戰(zhàn)役的勝利是人民群眾用小車推出來(lái)的，從而理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。把毛澤東的《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問(wèn)題》展示出來(lái)，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，從毛澤東強(qiáng)調(diào)群眾路線的紅色文化中加深對(duì)群眾觀點(diǎn)和群眾路線的領(lǐng)悟。此類紅色文化在高中思想政治教材中還有很多，教師將教材理論知識(shí)與紅色文化有機(jī)融合，學(xué)生更容易理解教學(xué)重難點(diǎn)，在濃厚歷史意蘊(yùn)的熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，提升高中思政教育效果。

三、融入特色紅色資源，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷

特色紅色文化資源能夠結(jié)合當(dāng)?shù)氐貐^(qū)特點(diǎn)，將高中學(xué)生更為熟悉的紅色文化融入課堂中，能夠使高中學(xué)生更容易接受紅色文化熏陶。尤其是在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師雖然能認(rèn)識(shí)到紅色文化的育人價(jià)值，也能熟練應(yīng)用紅色文化，但并未主動(dòng)開發(fā)和利用地方特色紅色文化資源。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)地方特色文化資源的開發(fā)和研究，將地方特色紅色文化資源融入課堂教學(xué)中，提升思政課堂教學(xué)的針對(duì)性。

第一，教師要善于挖掘地方紅色文化資源。在歷史發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)地區(qū)有著獨(dú)特的紅色文化資源，英雄偉人事跡也扎根于當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷膬?nèi)心深處。地方特色紅色文化資源有著極強(qiáng)的教育性和針對(duì)性，教師要善于挖掘地方特色紅色文化資源，將英雄偉人事跡作為思想政治課堂教學(xué)案例，不僅能使思想政治課堂與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，也能激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，充分發(fā)揮紅色文化資源的育人價(jià)值。比如在“弘揚(yáng)中華民族精神”的課堂教學(xué)中，民族精神這一名詞較為抽象，簡(jiǎn)單的理論知識(shí)講解難以使學(xué)生理解如何弘揚(yáng)中華民族精神。在此背景下，教師可以挖掘地方特色紅色文化資源，將本地文人、英雄偉人事跡引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自豪感、感動(dòng)感，以此幫助學(xué)生了解民族精神的內(nèi)涵。第二，教師要主動(dòng)了解地方傳統(tǒng)文化資源。地方傳統(tǒng)文化與紅色文化也有著密切聯(lián)系，挖掘地方傳統(tǒng)文化資源不僅能夠豐富課堂教學(xué)資源，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅色傳統(tǒng)文化存在于日常生活中，在紅色傳統(tǒng)文化的熏陶下，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、重視紅色文化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)紅色文化內(nèi)化

在高中思想政治課教學(xué)中理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)知識(shí)大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生也容易出現(xiàn)抵觸心理。紅色文化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，紅色文化資源是學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，紅色文化實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)紅色文化內(nèi)化。

比如在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”時(shí)，由于馬克思主義與高中學(xué)生的生活并無(wú)直接聯(lián)系，在學(xué)習(xí)馬克思主義時(shí)也存在一定的困惑。此時(shí)教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)已經(jīng)對(duì)李大釗有了初步的了解，此時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)以“李大釗”為主題的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課下應(yīng)用信息技術(shù)查閱資料等方式搜索李大釗的人物事跡。學(xué)生能夠應(yīng)用信息技術(shù)查閱資料等方式了解到，李大釗是杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，也是推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)人物。了解李大釗先生和馬克思主義之間的淵源會(huì)發(fā)現(xiàn)，李大釗是推動(dòng)馬克思主義進(jìn)入中國(guó)的主要人物。在紅色文化實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解馬克思主義在我國(guó)的發(fā)展歷程，進(jìn)而加深對(duì)紅色文化的理解與內(nèi)化。

五、創(chuàng)新議題教學(xué)形式，落實(shí)紅色文化育人目的

在新時(shí)代背景下，課程改革對(duì)高中思想政治教學(xué)提出了更高的要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，嘗試應(yīng)用議題引入和探究的手段，構(gòu)建高效的思政學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)有效的師生互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)綜合發(fā)展。新時(shí)代背景下，將紅色文化與高中思想政治課程教學(xué)相融合，也要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用議題教學(xué)形式，豐富高中思想政治教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)紅色文化思政內(nèi)容的理解，落實(shí)紅色文化育人的目的。

比如在《政治與法治》模塊“全面從嚴(yán)治黨”的課堂教學(xué)中，教師就可以分析教材內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，圍繞議題開展探究活動(dòng)。在本節(jié)課上，教師設(shè)計(jì)了以“怎樣對(duì)待艱苦奮斗”為議題的教學(xué)活動(dòng)，在該議題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)自主查閱資料、合作探究等方式，理解中國(guó)共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性、純潔性的重要價(jià)值。在正式課堂教學(xué)前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下應(yīng)用信息技術(shù)查閱相關(guān)資料，以此為議題教學(xué)活動(dòng)提供支持。在正式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以挖掘紅色文化資源，將紅軍戰(zhàn)士“紅薯地里埋銀元”這一紅色文化故事作為學(xué)習(xí)資料，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)知和理解。在學(xué)生圍繞議題展開討論交流和辯論的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的討論思路，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是如何通過(guò)艱苦奮斗、如何貫徹落實(shí)革命精神來(lái)提升老百姓生活水平的。在辯論過(guò)程中，學(xué)生能夠回顧黨的奮斗歷史，挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的革命精神，進(jìn)而形成在新時(shí)代背景下我們?nèi)匀粦?yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗的辯論成果。在議題教學(xué)形式下，高中學(xué)生能夠展開主動(dòng)學(xué)習(xí)合作探究，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和公共參與能力，在紅色文化的熏陶下，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)知，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)生正確的理想信念。

在新時(shí)代背景下，高中生思想觀念并不成熟，受多元文化的影響往往容易出現(xiàn)思想偏差。在高中思想政治課中融入紅色文化，能夠豐富思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的過(guò)程中，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同。高中思想政治教師要分析新時(shí)代背景下高中學(xué)生的思想發(fā)展需求和教育改革要求，在課堂教學(xué)中，融入紅色影視資源，挖掘教材紅色文化內(nèi)容，開發(fā)地域特色文化資源，打造紅色文化實(shí)踐活動(dòng)和紅色文化教學(xué)活動(dòng)，以此推動(dòng)高中學(xué)生深刻感悟紅色文化的深層含義，激發(fā)高中學(xué)生的民族情懷、家國(guó)情懷，提升高中思想政治課程的教育效果。

作者簡(jiǎn)介：

牛典典，1991年6月生，女，安徽亳州人，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論。作者單位：安徽省蚌埠第一中學(xué)。