家校社協(xié)同育人新模式的實踐與探索

孫茜

隨著《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》《中華人民共和國家庭教育促進法》等相關(guān)文件的相繼出臺，國家不僅就進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)（以下簡稱“雙減”）作出重要部署，同時也明確了家庭教育、社會教育的相關(guān)責(zé)任。在此背景下，家校社“三位一體”實現(xiàn)協(xié)同育人尤顯重要，如何理順三者關(guān)系，在現(xiàn)實的教育實踐中還面臨諸多的問題與挑戰(zhàn)。筆者擬從家、校、社三方面介紹學(xué)校構(gòu)建的協(xié)同育人新模式。

學(xué)校守好教育主陣地，做到主動育人不越位

學(xué)校是全面貫徹黨和國家的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、著力建設(shè)高質(zhì)量教育體系、營造良好教育生態(tài)的主陣地。學(xué)校要守好教育主陣地，核心工作是發(fā)揮好育人職能，為此，學(xué)校具體開展了以下幾項實踐工作—

完善頂層設(shè)計，明確育人理念。學(xué)校的頂層設(shè)計是要解決辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人的問題。明確清晰的育人理念，有利于各項教學(xué)工作和家校協(xié)同育人工作開展。在新的教育背景下，學(xué)校主動適應(yīng)新形勢、新變化，完善育人理念、使頂層設(shè)計更符合教育規(guī)律。學(xué)校以“引領(lǐng)青年，就是引領(lǐng)未來”為教育理念，以“未來引領(lǐng)者”為培養(yǎng)目標。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，非“學(xué)”無以引領(lǐng)。學(xué)校在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時更關(guān)注其能否“全面而有個性地發(fā)展”，努力培養(yǎng)學(xué)生具有引領(lǐng)天下之情懷、引領(lǐng)創(chuàng)新之力量、引領(lǐng)藝趣之格調(diào)。

注重教師培養(yǎng)，提升育人觀念。教師是育人的主導(dǎo)者，是教育教學(xué)具體工作的實施者，是家校協(xié)同育人的橋梁和紐帶，轉(zhuǎn)變教師觀念至關(guān)重要。為提升教師育人理念和教學(xué)能力，學(xué)校連續(xù)19年舉辦教學(xué)主題活動，開展專家論壇、教師論壇、課堂教學(xué)評比、教師讀書交流等活動。開展“青藍工程領(lǐng)賢”計劃，加強“三橫三縱”教師隊伍建設(shè)。學(xué)校工會開展多項活動以豐富教師生活，調(diào)節(jié)教師心情，增強工作積極性。

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，變革課堂教學(xué)，適應(yīng)育人變化。減負只是手段，“減”本身不是目的，“減”是為了“增”，是為各學(xué)校教育提質(zhì)增效留出時間和空間。校內(nèi)減負必須向課堂教學(xué)要質(zhì)量。變革課堂教學(xué)，必須優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，做好供給側(cè)改革。完善后的“引領(lǐng)”課程群構(gòu)建不僅與學(xué)校的培養(yǎng)目標和核心理念相統(tǒng)一，也為家庭、社會參與學(xué)校育人提供有效平臺、創(chuàng)造可能性。這樣才能更充分地發(fā)揮各方優(yōu)勢，相互補充、協(xié)同發(fā)展。

修訂評價機制，提升育人實效。貫徹落實“雙減”政策的關(guān)鍵點是改變現(xiàn)有的學(xué)生評價機制，采取綜合素質(zhì)評價模式。通過品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面的維度進行綜合評價。這項機制有利于學(xué)校牢固樹立五育并舉、全面培養(yǎng)的科學(xué)的教育質(zhì)量觀，促進學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)的成才觀。

提供優(yōu)質(zhì)增值服務(wù)，提升育人品質(zhì)。根據(jù)家長和學(xué)生個性發(fā)展需要，學(xué)?？梢蕴峁┭訒r輔導(dǎo)、晚自修管理等教學(xué)服務(wù)，周末開設(shè)體育俱樂部、組織各種文藝社團活動，在豐富學(xué)生生活的同時可以加強學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，整合各項優(yōu)質(zhì)資源、提升育人品質(zhì)。

家庭是教育的啟蒙地，做到參與育人不缺位

家庭教育是人生起點的啟蒙教育，是伴隨每個人成長的終身教育，是國民教育體系中最基礎(chǔ)、最具影響力的教育。家庭教育是不可或缺的，家長把教育的全部責(zé)任都交給學(xué)校和教師，會使教育變得不完整。為了便于家長參與到學(xué)校的教育工作中來，學(xué)校開展以下幾項實踐活動—

組建家長學(xué)校，搭建家校共育有效平臺。開辦家長學(xué)校有利于營造培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會環(huán)境，有利于提高家長素質(zhì)，有利于提高家庭教育質(zhì)量。在促進家校社“三位一體”協(xié)同教育中發(fā)揮著重要的作用。通過家長學(xué)?？梢宰尲议L更好地了解學(xué)校的育人理念和育人目標，了解國家教育政策的變化，知曉學(xué)校的具體工作開展情況。家長學(xué)校采取“家長互育”方式，便于家長間溝通交流，進行家庭教育實驗研究，切實提高家長教育水平。

建立家長委員會，健全家校共育有效機構(gòu)。學(xué)校組建家長委員會可以對學(xué)校重要決策、特別是事關(guān)學(xué)生和家長切身利益的事情提出意見和建議；監(jiān)督和幫助學(xué)校改進工作；發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，為開展校外活動提供資源和志愿服務(wù)；反映家長的意愿，促進學(xué)校和家庭的相互理解。選取家委會成員組建家庭教育指導(dǎo)講師團，定期或不定期組織開展培訓(xùn)講座、經(jīng)驗交流、主題教育、參觀考察、親子體驗、社會實踐等家庭教育活動，讓家長參與到教育中來，以實現(xiàn)家校共育。

開展家長活動，豐富家校共育有效途徑。學(xué)校組織專業(yè)教師有準備地開設(shè)家長活動。如“點亮心語·家長線上讀書”活動，推薦家長共讀一書，交流如何與青春期孩子交流溝通的問題；共寫一語，解決如何做好孩子的生涯規(guī)劃導(dǎo)師問題；“美麗心語·家長沙龍”討論“初中新生家長角色適應(yīng)”“如何陪伴一路”“學(xué)會溝通·讓家庭更溫暖和諧”等問題，讓家長在溝通和交流中參與教育過程，與學(xué)生共同成長。學(xué)?？梢圆扇《喾N措施對家庭教育進行指導(dǎo)，不再局限于簡單的家長會。在形式上，既可以線下面對面交流，也可以進行線上指導(dǎo)；從對象上，既可以進行共性化指導(dǎo)，也可以進行個性化指導(dǎo)。

社會是教育的滋養(yǎng)地，做到輔助育人不讓位

教育問題從來都不只是學(xué)校的問題，它是一個社會性問題，是可以在現(xiàn)實生活中找到它的折射點的。教育的培養(yǎng)目標來源于社會實踐發(fā)展的需要，教育培養(yǎng)的人才最終也要回到社會中，所以社會是教育的協(xié)同者，發(fā)揮好教育的輔助作用不能讓位。為了更好地協(xié)同社會育人，學(xué)校采取了“融合”育人模式。

開展科教融合。學(xué)校與市區(qū)各級科學(xué)技術(shù)協(xié)會合作，將其科技資源優(yōu)勢利用到學(xué)校教育中來。如“我與院士面對面”活動，邀請四位中國工程院院士陳厚群、林宗虎、沈國舫、王景全與我?！翱茖W(xué)小院士”暢聊科學(xué)；邀請多位科技專業(yè)人員來校做“科學(xué)人文講壇”講座；與科技館開展合作，打造長三角STEAM教育體驗中心（籌）試點學(xué)校等。

開展衛(wèi)教融合。學(xué)校與嘉興市衛(wèi)生健康委員會合作，為學(xué)生宣傳講解心理健康知識；與疾控中心合作，開展七年級青春期女生生理心理健康講座；組織學(xué)生到嘉興市第一醫(yī)院、嘉興市婦幼保健院、新安國際醫(yī)院等進行社會志愿服務(wù)等。

開展體教融合。與體育局開展體教融合，與香港習(xí)冠足球合作，聘請英國足球教練指導(dǎo)訓(xùn)練；與健碩體育俱樂部合作，助力男、女乒乓球隊躋身全省強隊；開設(shè)擊劍課程；與樂動體育合作開設(shè)街舞、啦啦操課程；與嘉興市武術(shù)協(xié)會合作，開設(shè)武術(shù)、太極道、空手道課程等。

開展藝教融合。學(xué)校與《嘉興日報》合作，邀請專業(yè)攝影師開設(shè)攝影課程；與嘉興市新聞綜合頻道合作，邀請知名主持人進校開設(shè)播音課程；與嘉興市圖書館合作，進行讀書分享；與嘉興市博物館合作，共同開設(shè)“草木染”課程等。

國家正將家校社協(xié)同育人的工作要求落細落小落實，大力促進“三位一體”協(xié)同育人工作的規(guī)范化、標準化、制度化，從而完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。在教育改革實踐中，家校社“三位一體”協(xié)同育人模式的探索與嘗試已經(jīng)成為一種潮流和力量，推動著教育發(fā)展，實踐表明：家、校、社三方已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。家校合作對孩子的成長和發(fā)展具有關(guān)鍵性、核心性的影響作用。社會實踐可以為學(xué)生提供自我實現(xiàn)、自我成長的經(jīng)驗，并全面引導(dǎo)他們擁有富有個性和創(chuàng)造性的生活。我們教育人相信，只要持之以恒、不忘初心，教育的生態(tài)環(huán)境定會越來越美好！

（作者單位：嘉興一實學(xué)校）