沉浸式“擺進(jìn)去”講好“農(nóng)村黨課”

王喜樂(lè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部要上講臺(tái)、講黨課，以身作則、以講促學(xué)?！弊鳛檗r(nóng)村黨員干部，要想講好“農(nóng)村黨課”，就要沉浸式將自己“擺進(jìn)去”，用黨課進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。

沉浸式內(nèi)容講解，將“自己的理解”擺進(jìn)去

“石可破也，而不可奪堅(jiān)；丹可磨也，而不可奪赤。”黨課姓“黨”，雖然要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致地講黨課，但是不意味著要“板著臉講理論”。農(nóng)村黨員干部要以字斟句酌的態(tài)度讀原著、學(xué)原文、悟原理，在完成自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和當(dāng)前的發(fā)展問(wèn)題，把最重要、最剛需的內(nèi)容挑選出來(lái)，將“大道理”轉(zhuǎn)化成“小主題”，由淺入深、深入淺出地闡釋理論，助力農(nóng)村黨員入腦入心、學(xué)深悟透。

沉浸式形式呈現(xiàn)，將“自己的故事”擺進(jìn)去

“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭(zhēng)新?！彪S著時(shí)代的不斷發(fā)展，農(nóng)村黨員教育的形式不斷升級(jí)。同時(shí)，“大水漫灌”式的黨課難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，農(nóng)村黨員干部在講黨課時(shí)，要變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，摒棄“照本宣科”式地講理論知識(shí)，統(tǒng)籌考慮到農(nóng)村黨員的年齡結(jié)構(gòu)、文化水平、工作實(shí)際等因素，積極創(chuàng)新黨課形式，增強(qiáng)黨課的趣味性、互動(dòng)性，通過(guò)“小切口”講清“大道理”，多用“身邊事”詮釋“大道理”，將黨課內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，將本土資源轉(zhuǎn)化為可聽(tīng)、可視、可品的生動(dòng)教材，助力農(nóng)村黨員在身邊人的故事中打開(kāi)干事創(chuàng)業(yè)的新視角，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

沉浸式應(yīng)用實(shí)踐，將“自己的行動(dòng)”擺進(jìn)去

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币惶蒙鷦?dòng)的黨課，就是一次深刻的思想洗禮。農(nóng)村黨員干部要將黨課“內(nèi)容指向”轉(zhuǎn)變成鄉(xiāng)村振興“實(shí)踐路向”，聚焦“應(yīng)用實(shí)踐”，俯身下基層，通過(guò)農(nóng)村“戶外黨課”“行走黨課”等形式，把“理論課堂”變成“實(shí)踐課堂”，站穩(wěn)人民立場(chǎng)，及時(shí)填補(bǔ)農(nóng)村黨員的理論“空白”，讓抽象的理論知識(shí)有實(shí)踐支撐，真正把黨課講具體、講生動(dòng)、講出真情實(shí)感。