帶政治學(xué)本科生閱讀中國史

黃承炳

促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，是推動(dòng)傳統(tǒng)文科更新升級(jí)、全面推進(jìn)“新文科”建設(shè)的重要路徑。我從本科到博士讀的專業(yè)都是歷史學(xué)，畢業(yè)之后進(jìn)入中國政法大學(xué)政治學(xué)系任教，成為政治學(xué)專業(yè)的教師。我為“大二”和“大三”的學(xué)生設(shè)計(jì)了“政治學(xué)+ 歷史”三部曲課程與導(dǎo)讀計(jì)劃，開啟了一場帶政治學(xué)專業(yè)本科生閱讀中國史的奇妙旅行。

首先是圍繞核心知識(shí)的課程和閱讀。“政治學(xué)+ 歷史”三部曲課程的第一部是 “中國政治制度史”，這是中國政法大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)本科專業(yè)的四學(xué)分專業(yè)必修課，旨在為學(xué)生講授中國傳統(tǒng)政治和制度的核心知識(shí)，幫助學(xué)生建立中國古代政治史與政治制度史的知識(shí)體系和框架?！爸袊沃贫仁贰眱?nèi)容豐富，線索繁多，因而課程主要側(cè)重知識(shí)的講授，除了在部分知識(shí)點(diǎn)引介相關(guān)研究著作之外，并沒有時(shí)間專門開展導(dǎo)讀教學(xué)。

不過，為了讓有興趣且時(shí)間充裕的學(xué)生有書可讀，我還是為學(xué)生開列了三類閱讀書目。第一類是中國政治制度通史類作品，如白鋼主編的兩卷本《中國政治制度史》（相比十卷本《中國政治制度通史》更符合政治學(xué)本科生的閱讀需求）和楊陽主編的《中國政治制度史綱要》，主要著眼于知識(shí)的系統(tǒng)性。第二類是與重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的研究專著，例如關(guān)于宰相制度，推薦學(xué)生讀《兩漢魏晉南北朝宰相制度研究》（?？偙笾婆e制度推薦學(xué)生讀《唐代科舉制度研究》（吳宗國著），地方行政制度推薦學(xué)生讀《清代地方政府》（瞿同祖著）等，主要著眼于知識(shí)的經(jīng)典性。第三類是一些可讀性較強(qiáng)的中國傳統(tǒng)政治研究作品，比如像偵探小說一般精彩的政治史著作《東晉門閥政治》（田余慶著），著重?cái)⑹稣螝v程和歷史演變脈絡(luò)的《波峰與波谷：秦漢魏晉南北朝的政治文明》（閻步克著），以皇帝自述口吻書寫的《中國皇帝：康熙自畫像》（史景遷著）等，主要側(cè)重知識(shí)的趣味性。

在這三類閱讀書目中，我最看重的其實(shí)是第三類。因?yàn)閷?duì)初學(xué)者來說，第一類讀起來可能稍微有些枯燥，第二類則顯得過于深入，而第三類則或許恰恰可以引起學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)政治的興趣，只有產(chǎn)生了興趣，下一步的閱讀才有可能順利展開。基于這一考慮，我布置的期中作業(yè)便是讓學(xué)生從第三類閱讀書目中選擇一本撰寫讀書報(bào)告。

其次是圍繞基礎(chǔ)文獻(xiàn)的課程和閱讀?！罢螌W(xué)+ 歷史”三部曲課程的第二部是 “《資治通鑒》導(dǎo)讀”，主要是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀以《資治通鑒》為中心的中國傳統(tǒng)政治典籍。《資治通鑒》是北宋司馬光編撰的一部編年體通史，被宋神宗譽(yù)為“鑒于往事，有資于治道”，在中國古代史籍中與政治學(xué)的關(guān)系最為密切。

“《資治通鑒》導(dǎo)讀”作為文獻(xiàn)研讀類選修課，雖然只有兩學(xué)分，但事實(shí)上卻負(fù)有相當(dāng)重要的任務(wù)。一方面，我希望學(xué)生通過這門課大致了解中國古代有哪些與政治學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，包括傳世典籍、出土文獻(xiàn)，以及如何找到合適的版本進(jìn)行閱讀和使用。因此，我花費(fèi)了相當(dāng)多的功夫向?qū)W生介紹一些基本的版本目錄知識(shí)，當(dāng)然，這種知識(shí)性的介紹只能點(diǎn)到即止，不能與歷史系專門的歷史文獻(xiàn)學(xué)課程相提并論。

另一方面，我還希望學(xué)生能在這門課上初步形成閱讀中國歷史文獻(xiàn)的感覺與能力，建立某種“近身”的歷史感。因而我在課上并不只是帶著學(xué)生閱讀《資治通鑒》，而是以《資治通鑒》為中心輻射一系列相關(guān)文獻(xiàn)。比如讀到李隆基和太平公主發(fā)動(dòng)唐隆政變時(shí)，我會(huì)帶學(xué)生一起閱讀分析《上官婉兒墓志》、新舊《唐書》、張說《中宗上官昭容集序》、《景龍文館記》、《唐大詔令集》等相關(guān)文獻(xiàn)；讀到唐朝某項(xiàng)制度變革時(shí)，我會(huì)帶學(xué)生一起翻閱《唐六典》、《通典》、《唐會(huì)要》、新舊《唐書》，乃至吐魯番出土文書和傳世書法作品中的官員告身。如此下來，學(xué)生對(duì)中國古代各類政治文獻(xiàn)基本上都有了一些初步摸索與閱讀體驗(yàn)。當(dāng)然，就《資治通鑒》本身的導(dǎo)讀來說，我并不太拘泥于逐字逐句的疏通，而更加側(cè)重對(duì)故事感的呈現(xiàn)，這也是本著保護(hù)與提升政治學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)歷史文獻(xiàn)的閱讀興趣所做出的選擇與調(diào)適。

最后是圍繞前沿研究的課程和閱讀?！罢螌W(xué)+ 歷史”三部曲課程的第三部是 “中國傳統(tǒng)政治研究專題”，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀評(píng)析中國傳統(tǒng)政治研究的前沿論文。這門課程由兩部分構(gòu)成，第一部分是由我向?qū)W生細(xì)致介紹自己的最新研究成果，從選題與問題意識(shí)形成、學(xué)術(shù)史梳理、史料辨析與使用，到篇章結(jié)構(gòu)安排、措辭達(dá)意等，幾乎涵蓋了論文構(gòu)思與寫作的全過程。第二部分是由學(xué)生在我指定的幾十篇中國傳統(tǒng)政治研究論文中選擇一篇進(jìn)行精讀，消化吸收后制作PPT 向全班同學(xué)進(jìn)行展示講解。

這種以閱讀歷史學(xué)前沿研究論文為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，看似有些拔苗助長或不務(wù)正業(yè)，但事實(shí)上作為政治學(xué)專業(yè)“大三”學(xué)生的專業(yè)選修課最是恰當(dāng)不過。一方面，學(xué)生可以借此了解有關(guān)中國傳統(tǒng)政治的最新研究成果，尤其是深入體會(huì)學(xué)問知識(shí)的生成過程，乃至不同學(xué)者關(guān)于同一問題、同一史料的不同看法。這一點(diǎn)恰可作為前兩部曲的延伸，既讓學(xué)生知曉“中國政治制度史”課程講授的知識(shí)是如何形成的，讓他們接觸到不同于“中國政治制度史”知識(shí)的觀點(diǎn)，比如我在講皇帝制度時(shí)引用《史記·秦始皇本紀(jì)》介紹五德終始說對(duì)秦朝政治制度的影響，而讓學(xué)生閱讀的《如何定位秦代——兩漢正統(tǒng)觀的形成與確立》（陳侃理，《史學(xué)月刊》二0二二年第二期）一文則認(rèn)為秦用水德之說是漢儒為支持革除秦政的主張而構(gòu)擬出來的；也讓學(xué)生體驗(yàn)到“《資治通鑒》導(dǎo)讀”課上閱讀的文獻(xiàn)原來藏有如此豐富的歷史密碼，例如關(guān)于唐隆政變的系列文獻(xiàn)，便可在閱讀《碑傳與史傳： 上官婉兒的生平與形象》（仇鹿鳴，《學(xué)術(shù)月刊》二0一四年第五期）一文時(shí)被再次激活。另一方面，學(xué)生在觀摩老師剖析自己的研究，以及精讀并講解前沿研究論文的同時(shí)，也能夠初步了解論文是什么，論文應(yīng)該寫成什么樣，學(xué)術(shù)規(guī)范包括哪些等，為之后的學(xué)年論文、畢業(yè)論文的寫作打下一定基礎(chǔ)。

除此之外，我還大膽地將學(xué)術(shù)研討會(huì)的評(píng)議機(jī)制引入課堂，要求選課學(xué)生不僅要精讀并講解一篇論文，還要從政治學(xué)的角度評(píng)議一篇其他同學(xué)展示的論文。這很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的政治學(xué)知識(shí)，甚至有學(xué)生在評(píng)議中提出，如果要求他從政治學(xué)的角度改寫那篇?dú)v史學(xué)的文章，他會(huì)如何修改，政治學(xué)與歷史交融的魅力由此展現(xiàn)。

以上便是我設(shè)計(jì)并實(shí)踐的“政治學(xué)+ 歷史”三部曲課程與導(dǎo)讀計(jì)劃，不難發(fā)現(xiàn)，這一計(jì)劃引導(dǎo)政治學(xué)本科生閱讀的中國史，主要是政治史和政治制度史。長期以來，政治學(xué)談?wù)摎v史、研究歷史大多側(cè)重政治思想史，而政治史和政治制度史則顯得沉寂很多。事實(shí)上，類似于“劍橋?qū)W派”所主張的“Idea in Context”，任何政治思想無不形成于特定的政治與制度環(huán)境之中，即使是關(guān)于政治思想史的研究，也難以完全脫離對(duì)政治史和政治制度史的把握。更重要的是，政治史和政治制度史本身作為研究人類歷史上實(shí)際發(fā)生過的政治現(xiàn)象、政治活動(dòng)、政治關(guān)系與制度安排的學(xué)科，亦能為政治學(xué)提供獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值。當(dāng)前國內(nèi)政治學(xué)開始嘗試本土化轉(zhuǎn)型，致力于構(gòu)建中國政治學(xué)自主知識(shí)體系，其路徑之一就是回溯中國歷史傳統(tǒng)，這就使得對(duì)中國古代政治史和政治制度史經(jīng)驗(yàn)價(jià)值的發(fā)掘顯得尤為重要。

那么，如何有效打破政治史和政治制度史在政治學(xué)內(nèi)部的沉寂局面呢？我想“新文科”建設(shè)對(duì)學(xué)科交叉的倡導(dǎo)其實(shí)提供了一種思路。一直以來，相比政治學(xué)，歷史學(xué)領(lǐng)域的政治史和政治制度史研究受到了更多的關(guān)注，發(fā)展得也更為成熟，并取得了豐碩的成果。政治學(xué)要推進(jìn)政治史和政治制度史研究不僅不能無視這一點(diǎn)，盲目“平地起高樓”，反而應(yīng)該充分重視并吸收其成果。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，固然需要經(jīng)驗(yàn)豐富的政治學(xué)學(xué)者將之付諸研究實(shí)踐，在歷史學(xué)學(xué)者廓清的歷史事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步激活政治史與政治制度史的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值；然而從長遠(yuǎn)來看，將對(duì)歷史學(xué)相關(guān)領(lǐng)域核心知識(shí)、基礎(chǔ)文獻(xiàn)與前沿研究的導(dǎo)讀付諸政治學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的整合與更新，也是推動(dòng)“政治學(xué)+ 歷史”深度融合發(fā)展的必要舉措。