在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用多元評(píng)價(jià)模式

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出： “教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改善英語(yǔ)教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量?！痹诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展和提升，從而收獲進(jìn)步與成功，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，建立自信，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。按照評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)可分為“教師評(píng)價(jià)” “學(xué)生自評(píng)”與“生生互評(píng)”三種，下面筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣通過(guò)這三種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、教師評(píng)價(jià)

按照評(píng)價(jià)的功能，教師評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)（如摸底考試）、形成性評(píng)價(jià)（如課堂提問(wèn)、隨堂測(cè)驗(yàn)，教師的口頭評(píng)價(jià)）以及總結(jié)性評(píng)價(jià)（如期中、期末考試）。教師可以靈活運(yùn)用這三種評(píng)價(jià)方式，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)策略的調(diào)整作準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中教師最常用的是形成性評(píng)價(jià)，即教師在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度和效果等，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

以高中英語(yǔ)教材（人教版）必修第一冊(cè)Unit 2 Trav-elling Around的教學(xué)評(píng)價(jià)為例。在學(xué)完關(guān)于秘魯?shù)穆眯惺謨?cè)后，根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位完成中國(guó)某一城市的旅行手冊(cè)的設(shè)計(jì)，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的意見(jiàn)，并寫(xiě)出旅行手冊(cè)。要求如下：Design a travel brochure for the tour.Make yourbrochure as attractive as possible.You are expected to：

1.explain why you choose the place to travel;

2.show the characteristics of the travel brochure.學(xué)生完成旅行手冊(cè)的設(shè)計(jì)后，教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

——小組成員在討論時(shí)是否活用了新學(xué)會(huì)的詞組和表達(dá)句式？

——學(xué)生設(shè)計(jì)的關(guān)于中國(guó)某一城市的旅行手冊(cè)是否可行？手冊(cè)中的內(nèi)容是否清晰明了？

——學(xué)生的旅行手冊(cè)是否受到了課本中旅行手冊(cè)的啟發(fā)？有哪些地方值得借鑒？

——學(xué)生是否從所學(xué)內(nèi)容和自己設(shè)計(jì)的旅行手冊(cè)中總結(jié)出了共同要素？以上是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的思路。教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的內(nèi)容，教師可以從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生優(yōu)化旅行手冊(cè)的內(nèi)容。

二、學(xué)生自評(píng)

學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是評(píng)價(jià)的主體。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使得學(xué)生自我反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的情況調(diào)整、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。

仍以高中英語(yǔ)教材（人教版）必修第一冊(cè)Unit 2Travelling Around為例。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等方面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)：

——本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成？以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否需要調(diào)整？

——上課時(shí)全身心投入了嗎？跟上老師的節(jié)奏了嗎？注意力不集中的原因是什么？怎么改進(jìn)？

——在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)如何？與其他組員相比，我有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足之處？其他同學(xué)有哪些學(xué)習(xí)方法值得我借鑒？

——我的旅行手冊(cè)是否體現(xiàn)了可操作性和創(chuàng)新性？課下還需要查閱哪些關(guān)于中國(guó)城市的資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善？

——對(duì)自己的總體表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)？在今后的學(xué)習(xí)中有哪些方面需要改進(jìn)？

上面評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括了課前、課中、課后三個(gè)階段，與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自問(wèn)自答，或者撰寫(xiě)課堂反思筆記等方式對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、生生互評(píng)

對(duì)于高中生而言，同齡人給的贊揚(yáng)與建議比老師給的更容易接受。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)時(shí)，需要明確具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的公正性和正面性，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中交流、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相激勵(lì)，共同發(fā)展。

仍以高中英語(yǔ)教材（人教版）必修第一冊(cè)Unit 2Travelling Around 的評(píng)價(jià)為例。在學(xué)生完成 Writing部分“Write to a friend about a travel plan”的寫(xiě)作后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面，以口頭或者書(shū)面的形式，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)：

——文章的內(nèi)容是否充實(shí)？結(jié)構(gòu)是否完整？

——email的格式是否正確？

——是否使用了新學(xué)會(huì)的詞匯和短語(yǔ)？使用得是否正確？

——是否體現(xiàn)了旅游地的風(fēng)土人情？

——是否存在以下問(wèn)題：如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、單詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)、搭配？

——能夠總結(jié)出一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)嗎？以上評(píng)價(jià)包含了對(duì)作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和寫(xiě)作細(xì)節(jié)等方面的內(nèi)容，能使學(xué)生反思自己作文中存在的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生優(yōu)化和完善寫(xiě)作內(nèi)容。

總而言之，上文中提到的三種評(píng)價(jià)方式都各有其優(yōu)缺點(diǎn)，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面反撥作用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江西省廬山市第一中學(xué)）