國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略背景下高校閱讀推廣策略研究

摘要：目的：快速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)讓閱讀形式發(fā)生了較大改變，豐富了閱讀內(nèi)容，推動了閱讀領(lǐng)域的深刻變革。2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》是國家層面對文化數(shù)字化建設(shè)開展的統(tǒng)籌規(guī)劃，為高校的校園文化建設(shè)規(guī)劃提供了有力指導(dǎo)。方法：在把握國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略理論的基礎(chǔ)上，從以技術(shù)為手段呈現(xiàn)個性化文化表達(dá)、以師生為中心構(gòu)建完善的文化服務(wù)體系、以資源為抓手打造特色化閱讀推廣品牌、以評價為導(dǎo)向優(yōu)化數(shù)字環(huán)境下閱讀平臺建設(shè)等方面入手，探尋高校閱讀推廣工作與國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的結(jié)合點(diǎn)，在盤活校內(nèi)資源的同時，加強(qiáng)校內(nèi)外文化建設(shè)聯(lián)動，形成資源優(yōu)勢互補(bǔ)。結(jié)論：文章通過梳理國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略與高校閱讀推廣工作的關(guān)系及其對高校閱讀推廣建設(shè)的促進(jìn)作用，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃制定、戰(zhàn)略協(xié)同，為新時期高校閱讀推廣活動的深化、高校圖書館在文化建設(shè)中的影響力提升提供參考借鑒。結(jié)果：國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施可以充分發(fā)揮數(shù)字資源在閱讀推廣工作中的教育成效，強(qiáng)化圖書館在校園文化建設(shè)過程中的優(yōu)勢和力量，為學(xué)校文化資源共建共享、優(yōu)化整合提供支撐，為深入開展閱讀推廣工作提供實(shí)踐平臺，充分展現(xiàn)高校獨(dú)特的文化氛圍、價值觀念和精神風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略；閱讀推廣；高校圖書館；數(shù)字素養(yǎng)

中圖分類號：G252.17；G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）01-00-03

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，閱讀推廣作為高校圖書館的重要職能之一也應(yīng)進(jìn)一步順應(yīng)時代要求，不斷創(chuàng)新理念和舉措，為學(xué)生提供更有效的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》（以下簡稱《意見》），高校依托自身文化資源，在國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略布局下進(jìn)行數(shù)字化整合，有利于豐富師生的精神文化生活，推動高校圖書館閱讀推廣工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

1 國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略與高校閱讀推廣工作

隨著5G技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)字文化從表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、傳播方式到交互手段等都發(fā)生了較大變化，對社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)與人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了深刻影響。在數(shù)字環(huán)境中，用戶的文化體驗(yàn)、讀者的閱讀習(xí)慣和需求等發(fā)生明顯變化，呈現(xiàn)出線上線下一體化、沉浸式和交互式融合的發(fā)展趨勢。高校校園文化建設(shè)以師生為對象、以育人為導(dǎo)向、以閱讀為載體，體現(xiàn)了高校獨(dú)特的文化氛圍、價值觀念和精神風(fēng)貌。高校圖書館在創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境、整合文化資源、組織開展內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動和引導(dǎo)師生形成良好閱讀習(xí)慣等方面，與國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施具有天然的目標(biāo)契合優(yōu)勢、先行先試的優(yōu)勢和推廣應(yīng)用優(yōu)勢［1］。

《意見》明確提出，到“十四五”時期末，形成線上線下融合互動、立體覆蓋的文化服務(wù)供給體系。這些規(guī)劃將對閱讀推廣工作中的資源分配、閱讀形態(tài)及閱讀效果等產(chǎn)生顯著影響，特別是對高校閱讀活動的開展和優(yōu)化閱讀推廣平臺等工作而言意義重大［2］。在文化數(shù)字化戰(zhàn)略環(huán)境下，高校必須從服務(wù)于國家戰(zhàn)略的高度推進(jìn)學(xué)校的文化資源數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)服務(wù)管理轉(zhuǎn)型，梳理國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，厘清閱讀推廣的概念及發(fā)展方向，深入分析國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略背景下高校閱讀推廣平臺的建設(shè)策略。

2 國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略對高校閱讀推廣建設(shè)的促進(jìn)作用

2.1 有助于學(xué)校閱讀推廣資源的共建共享

進(jìn)入數(shù)字時代，先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用促進(jìn)了閱讀資源的深度開發(fā)和廣泛應(yīng)用，國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施將對學(xué)校文化資源共建共享、優(yōu)化整合提供支撐，提升閱讀推廣工作的靈活性和聯(lián)動性。一方面，校內(nèi)外資源開展聯(lián)動性建設(shè)，形成資源優(yōu)勢互補(bǔ)，提高文化資源的整合效率，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置打好基礎(chǔ)。另一方面，盤活校內(nèi)文化資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)館藏資源的集聚重組與各館藏部門的協(xié)同發(fā)展。通過“智慧校園”等平臺對文獻(xiàn)資源、歷史檔案和相關(guān)文物資料進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)化，有利于有序地聚集其所蘊(yùn)含的文化信息，在擴(kuò)充資源儲備的同時，能對人才培養(yǎng)、學(xué)科服務(wù)、文化創(chuàng)新等進(jìn)行數(shù)字化、智能化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校閱讀推廣與校外、校內(nèi)多部門協(xié)同合作的在線發(fā)展，在閱讀推廣工作中最大限度滿足師生多元化的信息需求、閱讀需求和文化需求。

2.2 有助于推動學(xué)校閱讀推廣思路的統(tǒng)籌規(guī)劃

隨著高校校園文化建設(shè)的廣泛、深入開展，閱讀推廣工作成為促進(jìn)校園文化建設(shè)、提升圖書館文化資源利用率的重要舉措。以往的閱讀推廣工作以圖書館為主體，以館藏文獻(xiàn)為基礎(chǔ)為師生提供閱讀推廣服務(wù)，受到經(jīng)費(fèi)、人員等因素的限制，師生較少在數(shù)字渠道中進(jìn)行文化交互，無法有針對性地開展閱讀推廣工作［3］。在數(shù)字化發(fā)展趨勢下，閱讀的形式、場所已發(fā)生較大變化，國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)文化資源的集成建設(shè)和數(shù)字化呈現(xiàn)與服務(wù)，圖書館可以引導(dǎo)讀者在數(shù)字環(huán)境下進(jìn)行科學(xué)有效的閱讀，這樣不僅可以降低閱讀推廣活動的資源成本，還有利于將圖書館的發(fā)展融入校園文化建設(shè)、智慧校園平臺建設(shè)中，使其逐步成為學(xué)校文化交流中不可或缺的一股促進(jìn)力量。

2.3 有助于促進(jìn)圖書館閱讀推廣服務(wù)的轉(zhuǎn)型升級

國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)一步促使文化資源在存儲、管理和利用過程中不斷升級。數(shù)字時代的高校閱讀推廣活動除了具有文化引導(dǎo)服務(wù)職能外，還兼具人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等職能。目前，閱讀推廣信息智能化已經(jīng)成為大勢所趨，高校圖書館可以借此契機(jī)一方面增強(qiáng)數(shù)字文化資源的可獲取性和易用性，探索創(chuàng)新管理機(jī)制；另一方面，充分利用數(shù)字資源平臺，搭建和優(yōu)化信息資源體系和閱讀服務(wù)體系，轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，在優(yōu)化現(xiàn)有服務(wù)的同時充分發(fā)揮圖書館在文化建設(shè)過程中的收藏與管理、研究與教育、服務(wù)與推廣職能，滿足師生的多元化、一體化、個性化服務(wù)需求。借助信息化技術(shù)和數(shù)字校園一體化平臺建設(shè)，有效引導(dǎo)更多的文化資源走進(jìn)校園、更多的師生走進(jìn)圖書館，讓圖書館成為校園文化的建設(shè)主力、傳播主力，以及校友文化的建設(shè)基地。

3 深化協(xié)同合作，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高校閱讀推廣體系

3.1 以技術(shù)為手段，呈現(xiàn)個性化的高校文化表達(dá)

優(yōu)秀的數(shù)字化文化資源能提升師生對學(xué)校的滿意度和信任度。一是加強(qiáng)信息化、智能化建設(shè)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、數(shù)字影像還原等現(xiàn)代信息技術(shù)，對圖書館、檔案館及其他相關(guān)部門的文獻(xiàn)資料、檔案文件、歷史文物和藝術(shù)作品等資源進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)便捷瀏覽和檢索；二是通過文字、圖像、動畫、視頻、音樂等形式進(jìn)一步豐富閱讀推廣內(nèi)容，利用微博、微信、抖音等新媒體平臺打造交互式的閱讀平臺，通過線上線下相結(jié)合的形式拓展閱讀推廣工作空間；三是加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，增強(qiáng)各館藏單位在發(fā)展規(guī)劃中的責(zé)任意識，自覺融入國家文化數(shù)字化建設(shè)過程。充分挖掘、轉(zhuǎn)化和推廣館藏資源，有針對性地教育引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，自覺繼承和推廣學(xué)校在悠久的辦學(xué)過程中積淀的獨(dú)特文化理念，深化師生對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感［4］。

3.2 以師生為中心，構(gòu)建更加完善的文化服務(wù)體系

《意見》指出，“鼓勵多元主體依托國家文化專網(wǎng)，共同搭建文化數(shù)據(jù)服務(wù)平臺”。因此，高校在構(gòu)建文化服務(wù)體系時，一是要加強(qiáng)頂層設(shè)計，以數(shù)字校園建設(shè)和國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略為契機(jī)，以圖書館為牽頭單位，統(tǒng)籌各負(fù)責(zé)單位有序開展各項工作，實(shí)現(xiàn)館藏資源與公共文化資源互補(bǔ)、轉(zhuǎn)化和利用，滿足師生學(xué)習(xí)和研究的需要。二是在數(shù)字環(huán)境下重新觀察師生的閱讀行為、習(xí)慣及發(fā)展趨勢，了解和掌握學(xué)生的閱讀傾向，加強(qiáng)文化引領(lǐng)，從提升文化素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力和數(shù)字閱讀素養(yǎng)三個方面進(jìn)行有計劃的引導(dǎo)?！兑庖姟分赋?，“集成全息呈現(xiàn)、數(shù)字孿生、多語言交互、高逼真、跨時空等新型體驗(yàn)技術(shù)，大力發(fā)展線上線下一體化、在線在場相結(jié)合的數(shù)字化文化新體驗(yàn)”。高校圖書館要將師生閱讀體驗(yàn)作為工作導(dǎo)向，探索微視頻、3D虛擬成像等先進(jìn)數(shù)字技術(shù)和手段，從呈現(xiàn)方式、內(nèi)容編排等方面還原和喚醒文化資源，拓展閱讀推廣活動的深度與廣度。三是根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、文化特色和不同年級學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，邀請相關(guān)學(xué)科帶頭人、青年博士擔(dān)任閱讀推廣人，開展文化展覽、專題講座和閱讀沙龍等活動，進(jìn)行有針對性的個性化指導(dǎo)，提升高校閱讀推廣服務(wù)的滿意度。

3.3 以資源為抓手，打造特色化閱讀推廣品牌

作為高校文化建設(shè)的重要載體，豐富的閱讀活動和充足的閱讀資源是影響校園文化建設(shè)成效的主要因素，也是滿足師生閱讀需求的重要保證。在《意見》提出的八項重點(diǎn)任務(wù)中，國家文化大數(shù)據(jù)體系、全國智慧圖書館體系和公共文化云建設(shè)尤為重要。對高校來說，一是主要由學(xué)校宣傳部門牽頭，以圖書館為主要單位專職負(fù)責(zé)學(xué)校文化數(shù)字化的資源統(tǒng)籌調(diào)配、服務(wù)協(xié)同發(fā)展，基于智慧校園平臺技術(shù)搭建資源治理體系，打造具有學(xué)校特色的文化宣傳、閱讀推廣品牌。二是要逐步對接公共數(shù)據(jù)平臺，整合文化資源與特色服務(wù)，深度開發(fā)校內(nèi)外資源，利用好文本數(shù)據(jù)、圖像數(shù)據(jù)、音頻數(shù)據(jù)等各類資源，推出系列結(jié)合本校特色的閱讀推廣主題活動，加強(qiáng)引領(lǐng)，滿足師生閱讀需求。三是充分發(fā)揮圖書館文化資源豐富、專業(yè)性與服務(wù)性顯著的優(yōu)勢，結(jié)合讀書日、新生入學(xué)、畢業(yè)季和校慶活動等關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)推送主題書籍，將學(xué)校的文化轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)產(chǎn)品，形成獨(dú)特的文化表達(dá)，吸引更多師生參與，強(qiáng)化閱讀推廣的品牌效應(yīng)［5］。

3.4 以評價為導(dǎo)向，優(yōu)化數(shù)字環(huán)境下閱讀平臺建設(shè)

數(shù)字環(huán)境下高校閱讀推廣平臺是將文化資源數(shù)字化后形成的線上和線下立體化服務(wù)系統(tǒng)，平臺的建設(shè)和發(fā)展是一個長期的過程，具有系統(tǒng)性與持續(xù)性。在積極利用網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)搭建多元閱讀推廣平臺的同時，還需要建立健全管理和反饋評價機(jī)制，保證平臺的可持續(xù)發(fā)展。一是線上和線下活動相結(jié)合、紙質(zhì)文本與數(shù)字資源相融合，及時跟蹤和匯總閱讀推廣活動相關(guān)數(shù)據(jù)信息，截取主題活動結(jié)束后的滿意度、借閱量、入館人數(shù)等指標(biāo)，評估活動的開展情況，根據(jù)結(jié)果優(yōu)化完善內(nèi)容、流程管理。二是充分發(fā)揮用戶日志、后臺數(shù)據(jù)匯總等網(wǎng)絡(luò)要素在閱讀推廣評估方面的有效反饋，將點(diǎn)擊率、瀏覽量和轉(zhuǎn)發(fā)評論量作為評判標(biāo)準(zhǔn)，從技術(shù)實(shí)施、流程管理、文化影響等方面匯總形成反饋意見，優(yōu)化閱讀推廣效果［6］。三是做好線上線下活動規(guī)劃，一方面推出線上系列專題，如“名師薦書”“學(xué)子薦書”“經(jīng)典書單”“新書推薦”等系列推送；另一方面，同步進(jìn)行線下主題展示，邀請相關(guān)師生進(jìn)行交流研討，對學(xué)生在不同環(huán)境中的閱讀行為和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化聯(lián)動效應(yīng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀［7］。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施能夠充分發(fā)揮數(shù)字資源在閱讀推廣工作中的教育成效，強(qiáng)化圖書館在校園文化建設(shè)過程中的優(yōu)勢和力量。對學(xué)校文化資源共建共享、優(yōu)化整合提供支撐，對閱讀推廣工作創(chuàng)新深入開展提供實(shí)踐平臺，展現(xiàn)出高校獨(dú)特的文化氛圍、價值觀念和精神風(fēng)貌。高校圖書館應(yīng)該緊緊抓住國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施和數(shù)字化校園建設(shè)的機(jī)遇，以讀者為主體，以育人為導(dǎo)向，充分利用豐富的信息資源與先進(jìn)的智能設(shè)備，進(jìn)一步推動高校特色文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源和國家文化數(shù)字化的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)高校閱讀推廣活動在數(shù)字時代的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：田媛（1981—），女，山東濟(jì)南人，博士，副研究館員，研究方向：閱讀推廣、信息素養(yǎng)、青少年教育、校園文化建設(shè)。

課題項目：本論文為2022年度山東建筑大學(xué)教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容服務(wù)平臺信息管理主體責(zé)任缺失及其協(xié)同治理機(jī)制研究”成果，項目編號：22YJA870010；2022年度山東建筑大學(xué)中國圖書館學(xué)會閱讀推廣課題“理工類高校圖書館閱讀推廣平臺的生態(tài)建構(gòu)”研究成果，項目編號：YD2022B24