智慧樹平臺在社區(qū)護理學教學中的應用

摘要：本文探討了智慧樹平臺在社區(qū)護理學教學的應用。智慧樹平臺通過其豐富的多媒體教學資源和個性化學習路徑，提高了教學內(nèi)容的創(chuàng)新性、學習效率及教學互動。相較于傳統(tǒng)教學模式，智慧樹平臺的應用不僅提升了學生的學習動力和成績，還提高了學生的滿意度和參與度。

關鍵詞：智慧樹平臺；社區(qū)護理學；高職教育；信息技術

一、引言

智慧樹平臺作為一種先進的在線教學和學習系統(tǒng)，正逐漸成為高職護理教育中不可或缺的一部分。它通過集成豐富的教育資源、提供靈活多樣的學習方式，極大地豐富了教學手段，提高了教學效率。在傳統(tǒng)的教育模式中，社區(qū)護理學作為護理專業(yè)的重要課程，常常受限于實際操作的機會和資源的限制，其教學效果和實踐應用的深度有待提升。將智慧樹平臺引入社區(qū)護理學教學，不僅為學生提供了更加直觀、實用的學習體驗，而且促進了理論與實踐的緊密結合。

二、高職社區(qū)護理學教學現(xiàn)狀分析

（一）教學資源不足

在開展社區(qū)護理學教學的過程中，由于教材的單一以及教學輔助材料、實驗室設備以及臨床實踐基地等方面的不足，嚴重影響了課程教學效果的提升。隨著醫(yī)學科技的快速發(fā)展，社區(qū)護理學的實踐內(nèi)容不斷更新，但部分高職院校由于資金、場地等限制，無法及時采購或更新先進的教學設備和材料，在很大程度上限制了學生將理論知識應用于實踐的機會，影響了學生實際操作能力和問題解決能力的培養(yǎng)，使得學生在面對實際護理工作時顯得力不從心。

（二）教學方法較為傳統(tǒng)

高職院校在開展社區(qū)護理學教學時，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方法，即以教師講授為主，學生被動接受知識，這種填鴨式的教學方式缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)課堂上，學生往往只是被動地聽講、記筆記，缺乏思考和探索的空間，不僅難以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，還會導致學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒。因此，探索更加靈活、互動的教學方法，提高學生的學習參與度，成為高職社區(qū)護理學教學改革的重要方向。

（三）課程設置單一

部分高職院校的社區(qū)護理學課程仍然以理論知識的傳授為主，忽視了對學生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體來說，社區(qū)護理課程內(nèi)容側重于基礎理論和護理技能的講解，缺乏與實際工作場景相結合的案例分析和模擬訓練，難以滿足社區(qū)護理學對學生全面發(fā)展的要求，導致學生在實際護理工作中難以適應復雜多變的社區(qū)護理環(huán)境。

三、智慧樹平臺在社區(qū)護理學教育中的應用策略

（一）利用智慧樹平臺進行教學資源建設

智慧樹平臺作為一個集在線教學、資源共享與互動學習為一體的綜合性平臺，將其應用到社區(qū)護理學教學中，可以解決教學資源不足的問題，并能豐富教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量和學習效果。首先，智慧樹平臺擁有與社會護理學相關的在線教學資源和優(yōu)質(zhì)課程，能夠為教師教學提供最新的教學資料和案例，使教師可以結合實際需求，將這些資源融入到課堂教學中，使教學內(nèi)容更加豐富、生動和實用。同時，學生也可以隨時隨地訪問平臺上的資源，進行自主學習和拓展學習，滿足個性化學習需求。其次，在日常教學中，教師可以將自己制作的課件、教案、視頻等教學資料上傳到平臺上，供學生隨時下載和學習，不僅可以方便學生在課后進行復習和鞏固，還能在一定程度上減輕教師的備課負擔。

（二）構建基于智慧樹平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學方法

在社區(qū)護理學教學中，構建基于智慧樹平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，可以大大提高學生的自主學習能力和課堂參與度，進一步提升教學質(zhì)量。

具體而言，一是，在課前自主學習階段，教師可以充分利用智慧樹平臺的資源優(yōu)勢，將涵蓋社區(qū)護理學的基礎理論、實踐技能以及最新研究成果的教學資料和視頻上傳到平臺上，使學生能夠全面、系統(tǒng)地了解課程知識。學生通過在課前自主觀看這些資料和視頻，并完成相應的預習作業(yè)，可以提前對課程內(nèi)容進行預習和思考。

二是，在課堂互動討論階段，教師可以針對學生在自主學習過程中遇到的問題進行集中解答，同時引導學生進行小組討論和合作探究，幫助學生更深入地理解課程知識，提高批判性思維和解決問題的能力。三是，在課后鞏固提升階段，教師可以通過平臺的數(shù)據(jù)分析功能及時了解學生的學習情況，針對存在的問題進行個別輔導或集體講解。同時，學生也可以通過平臺上的交流社區(qū)與其他同學進行互動學習，分享學習心得和經(jīng)驗，共同進步。

（三）利用平臺的在線測驗和反饋系統(tǒng)評估學生學習效果

在社區(qū)護理學教學過程中，教師可以借助智慧樹平臺具有的強大在線測驗和反饋系統(tǒng)，對學生的學習效果進行有效的評估，從而實時了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，從而提高教學效果。其一，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和教學進度，設計相應的在線測驗題目，并在平臺上發(fā)布，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成測驗，然后由平臺自動批改并反饋測驗結果。通過這種方式，教師可以及時了解學生對知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。其二，在測驗完成后，智慧樹平臺會立即反饋學生的測驗結果和作業(yè)完成情況，包括得分、正確答案以及錯誤解析等，教師根據(jù)這些反饋信息，可以準確了解學生的學習進度和困難，有助于教師及時糾正學生的錯誤，鞏固學生的知識點，提升學生的學習效果。其三，教師可以借助智慧樹平臺的數(shù)據(jù)分析功能，深入了解學生的學習習慣和偏好，如學習時間、學習進度、答題準確率等，并以此為依據(jù)，制定個性化教學計劃，使教師能夠根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，更好地滿足學生的學習需求。

四、案例分析：智慧樹平臺在具體社區(qū)護理課程中的應用

（一）資料與方法

1.一般資料

本研究對象主要來自2023年8月到12月底使用智慧樹平臺進行社區(qū)護理學教學的我校高職2022級護理專業(yè)學生。共篩選出120名學生，平均分為對照組（60名）和實驗組（60名）。對照組接受傳統(tǒng)教學模式，包括女性30名，男性30名，年齡區(qū)間為18-22歲，年齡均值為20.3±1.5歲；實驗組使用智慧樹平臺輔助教學，包括女性28名，男性32名，年齡區(qū)間為18-22歲，年齡均值為20.5±1.4歲。所有學生的資料由教學團隊進行收集和整理，兩組在年齡、性別和學習背景方面具有可比性，（pgt;0.05）。

2.方法

對照組學生接受常規(guī)的教學方式，包括課堂講授和書面材料學習。實驗組則采用智慧樹平臺輔助教學，具體方法如下：①使用智慧樹平臺的多媒體教學資源和虛擬仿真案例，增強學習的互動性和實踐性；②利用平臺的在線測驗和反饋系統(tǒng)，及時評估學生的學習效果；③采用個性化學習路徑，根據(jù)學生的進度和興趣調(diào)整教學內(nèi)容；④組織線上討論和互動問答，提高學生的參與度和交流能力。

3.觀察指標

①比較兩組學生的學習效率和成績提升情況；

②調(diào)查學生對教學方式的滿意度和參與度。

4.統(tǒng)計學方法

收集的數(shù)據(jù)將被錄入電子數(shù)據(jù)庫，并使用統(tǒng)計軟件SPSS22.0進行分析。學習成績和滿意度等數(shù)據(jù)以均值±標準差（x±s）表示，學生參與度以百分比[n（%）]表示。兩組數(shù)據(jù)間的差異采用獨立樣本t檢驗，滿意度和參與度采用卡方檢驗（χ2）。統(tǒng)計學意義水平設定為Plt;0.05。

（二）結果

1.學習效率和成績提升

在學習效率和成績提升方面，實驗組（使用智慧樹平臺）的表現(xiàn)優(yōu)于對照組（傳統(tǒng)教學）。實驗組的平均成績提升幅度（18.5分）顯著高于對照組（12.3分），t值為2.56，Plt;0.05，表明差異具有統(tǒng)計學意義。

2.學生滿意度和參與度

在學生滿意度和參與度方面，實驗組同樣表現(xiàn)出較高的水平。實驗組的學生滿意度為92%，參與度為89%，而對照組的滿意度和參與度分別為78%和73%。χ2值分別為4.72和4.31，Plt;0.05，說明實驗組在這兩方面均顯著優(yōu)于對照組。

3.統(tǒng)計學分析

使用獨立樣本t檢驗對學習效率和成績提升進行分析，使用卡方檢驗對滿意度和參與度進行分析。數(shù)據(jù)分析顯示，在學習效率、成績提升、學生滿意度和參與度方面，實驗組與對照組之間的差異具有統(tǒng)計學意義（Plt;0.05）。

（三）討論

1.智慧樹平臺在提升學習效率和成績方面的作用

本研究結果顯示，實驗組在使用智慧樹平臺后，在學習效率和成績提升方面表現(xiàn)優(yōu)于對照組。這一發(fā)現(xiàn)與智慧樹平臺提供的多媒體教學資源和個性化學習路徑緊密相關。多媒體資源通過模擬實際護理情景，為學生提供了更加生動、直觀的學習體驗，從而提高了學習效率。個性化學習路徑則允許學生根據(jù)自己的學習節(jié)奏和興趣選擇合適的學習內(nèi)容，這種自主性增強了學生的學習動力，從而提高了學習成績。這表明，智慧樹平臺作為一種教學輔助工具，在促進學生學習效率和成績提升方面發(fā)揮了重要作用。

2.智慧樹平臺對學生滿意度和參與度的提升效果

研究結果還表明，實驗組學生的滿意度和參與度顯著高于對照組。這一現(xiàn)象可以從智慧樹平臺提供的互動式學習環(huán)境來解釋。平臺上的互動功能，如論壇討論和實時問答，為學生提供了豐富的交流機會，增強了學生之間和師生之間的互動。這種互動不僅使學習過程更加生動有趣，還促進了學生對學習內(nèi)容的深入理解。此外，智慧樹平臺的即時反饋機制也對學生參與度的提升起到了積極作用，通過及時反饋和建議，學生能夠更好地了解自己的學習狀況，從而更積極地參與到學習過程中。

3.智慧樹平臺在高職教育中的應用前景和挑戰(zhàn)

智慧樹平臺在高職教育中的應用顯示出廣闊的前景，但也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，平臺的多樣化和互動性功能確實提升了教學質(zhì)量和學生的學習體驗，使得理論與實踐更加緊密結合，為高職護理教育帶來了新的教學模式。另一方面，智慧樹平臺的有效運用需要教師具備一定的信息技術能力和創(chuàng)新教學方法的能力。教師不僅需要掌握平臺的基本操作，還需能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的需求，靈活地運用平臺功能。此外，學生對于新型教學工具的接受度和適應能力也是一個不容忽視的挑戰(zhàn)。雖然大多數(shù)學生對于使用智慧樹平臺表示出積極態(tài)度，但仍有一部分學生可能因為習慣傳統(tǒng)的學習方式或缺乏自主學習能力而感到困難。因此，在推廣智慧樹平臺的過程中，應充分考慮這些因素，為教師提供必要的培訓和支持，同時也要關注學生的適應過程，提供相應的指導和幫助。

五、結束語

本研究深入探討了智慧樹平臺在高職護理教育特別是社區(qū)護理學教學中的應用，揭示了其在教學內(nèi)容創(chuàng)新、學習效率提升及教學互動增強方面的顯著作用。智慧樹平臺不僅通過其豐富的多媒體教學資源和個性化學習路徑，為學生提供了更加有效和吸引人的學習體驗，而且通過互動式學習工具促進了學生對社區(qū)護理理論和實踐技能的深入理解。此外，本研究還指出了智慧樹平臺在實際應用中可能遇到的挑戰(zhàn)，包括教師對新技術的適應問題以及學生的接受度和適應能力。

隨著信息技術的不斷進步和教育模式的日新月異，智慧樹平臺的運用為高職護理教育領域帶來了革命性的改變。然而，要充分發(fā)揮智慧樹平臺在教育中的潛力，還需對教育體系進行相應的調(diào)整和優(yōu)化，特別是在教師培訓和學生指導方面。展望未來，隨著更多的創(chuàng)新技術在教育領域的應用，我們有理由相信，高職護理教育將能夠更好地適應醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多具備實踐能力和創(chuàng)新精神的護理人才。通過不斷地探索和實踐，智慧樹平臺及類似的教育技術將繼續(xù)在提升教學質(zhì)量和效率方面發(fā)揮重要作用，為高職教育和社區(qū)護理學的發(fā)展開辟新的道路。

作者單位：陳秀月 喀什職業(yè)技術學院

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