高考議論文主體段落寫作指津

概念分析

何為議論文的主體段落？簡而言之，就是文章的核心段落，也稱為論證段落，既不可以太冗長，也不可以太臃腫，而要結(jié)構(gòu)勻稱、觀點(diǎn)鮮明、語言豐富、情感充沛。在一篇議論文佳作中，精彩的主體段落往往能給閱卷老師眼前一亮的感覺，也是獲得高分的關(guān)鍵。教育家張志公先生提出：“在語言表達(dá)中，段落是至關(guān)重要的?！笨梢?，寫好主體段落是寫好全篇的基礎(chǔ)，也是行文必不可少的環(huán)節(jié)。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

宋代理學(xué)大家朱熹說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也。”那么，僅僅靠“質(zhì)疑”就能取得進(jìn)步嗎？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫作指導(dǎo)

1.準(zhǔn)確審題，明確觀點(diǎn)句

一篇優(yōu)秀的議論文需要中心明確，觀點(diǎn)鮮明，在主體段落中要有明確的觀點(diǎn)句。觀點(diǎn)句是全文的“靈魂”，或者是段落的“眼睛”。觀點(diǎn)句可以是文章的中心論點(diǎn)，也可以是分論點(diǎn)，即扣住話題中心的論點(diǎn)，往往統(tǒng)領(lǐng)全篇或者全段。審清題意是明確觀點(diǎn)句的前提。

該文題具有較強(qiáng)的思辨性，能最大限度地引導(dǎo)考生發(fā)散思維，符合新高考的命題趨向?？梢詫⑽念}的材料分為兩部分，一是朱熹的名言，二是關(guān)于“質(zhì)疑”與“進(jìn)步”的疑問。整體審讀材料，“那么”這一銜接詞將整個(gè)材料的重心落到了后面，重點(diǎn)在于分析“質(zhì)疑”與“進(jìn)步”之間的關(guān)系。寫作時(shí)，可以從“質(zhì)疑”著手，分析“質(zhì)疑”對人類生活、思想、科技等的影響，進(jìn)而闡明“質(zhì)疑”有益于推動人類的進(jìn)步。但是，也要反向思維，“進(jìn)步”僅靠“質(zhì)疑”嗎？有沒有其他因素，諸如實(shí)踐、創(chuàng)新……從“質(zhì)疑”本身出發(fā)可以得出：質(zhì)疑只是提出疑問，并非解決問題。人類的進(jìn)步需要從“質(zhì)疑”走向“釋疑”，直至“解疑”。這樣層層深入地思考，文章的思路才能真正打開，才能表達(dá)準(zhǔn)確而深刻的觀點(diǎn)。由此得出以下觀點(diǎn)句：（1）質(zhì)疑是進(jìn)步的起點(diǎn)；（2）質(zhì)疑之外，還需行動與實(shí)踐；（3）質(zhì)疑與反思、創(chuàng)新相結(jié)合；（4）質(zhì)疑需要勇氣與智慧；（5）正確看待質(zhì)疑的作用。

2.搭建橋梁，寫好闡釋句

闡釋句是主體段落間的重要橋梁，在論點(diǎn)和論據(jù)之間起著銜接過渡的作用。在主體段落中，寫好闡釋句可以讓論點(diǎn)更清晰、更準(zhǔn)確，更易懂、更深刻，為段落寫作尋找論據(jù)提供了思路，確定了方向。上面的文題可以從關(guān)鍵詞著手，做好概念闡釋。概念闡釋是重要的論述方法，就上面的“質(zhì)疑”而言，可從概念闡釋開始，由表及里地剖析，進(jìn)而得出“質(zhì)疑”的本質(zhì)。具體為：

質(zhì)疑是懷疑，質(zhì)疑之心可以激發(fā)人類的好奇心和探索欲，如一盞明燈，為我們指明方向，指引我們前進(jìn)。同時(shí)，質(zhì)疑是對知識的一種理解。質(zhì)疑權(quán)威、質(zhì)疑書本，不也是一種批判精神嗎？

3.簡明扼要，寫好材料句

材料句是主體段落的“血肉”，是支撐分論點(diǎn)的事例，要求典型且新穎。列舉的事例應(yīng)與分論點(diǎn)緊密相關(guān)，可以是古今中外的名人事例或具體案例，需要運(yùn)用事實(shí)、道理、現(xiàn)象、事件等論證觀點(diǎn)。一般而言，材料句不寫細(xì)節(jié)，只需簡要概括事件和結(jié)果，進(jìn)而提出觀點(diǎn)。觀點(diǎn)是段落的“血肉”，而選好材料是前提?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)角度進(jìn)行材料句的論證，具體為：

（1）同向選取，密度緊密

同向選取材料可以結(jié)合觀點(diǎn)，在同一個(gè)層面（領(lǐng)域）或者同一時(shí)段上，選取相關(guān)的材料進(jìn)行疊加組合。其中，為了讓語言擲地有聲，我們要注意句式整齊，結(jié)構(gòu)一致。比如，以“質(zhì)疑”和“進(jìn)步”的關(guān)系為例，觀點(diǎn)“行動不存，質(zhì)疑何在”：

孟德爾在修道院的花園里種了數(shù)十年的豌豆，統(tǒng)計(jì)、記錄、分析，揭開了遺傳學(xué)的面紗；聶利親自觀察蜜蜂，自己動手實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了蜜蜂發(fā)聲的原理，駁倒了大眾的錯(cuò)誤認(rèn)知。哥白尼在殘燭中，為《日心說》簽上署名。

（2）縱向選取，深入剖析

縱向選取也就是多個(gè)事例之間構(gòu)成相對的關(guān)系，進(jìn)而深入地論證觀點(diǎn)。為了讓論證更加有力，要從不同的層面或者角度切入，綜合運(yùn)用材料。如：

人生之路不是一帆風(fēng)順的，而是充滿他人的冷眼與不解。出于對天圓地方的質(zhì)疑，麥哲倫踏上了環(huán)球航行的道路，最終永遠(yuǎn)留在了路上。出于對地心說的質(zhì)疑，哥白尼提出了更為先進(jìn)的日心說，卻被視作異端，最終葬送了性命。

4.夾敘夾議，寫好分析句

分析句是獨(dú)立在材料句之后的句子，要對前文的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋和分析，結(jié)合材料句，一針見血地論證觀點(diǎn)。分析句要避免以敘代議論，多以夾敘夾議的方式呈現(xiàn)?；诖?，分析句可以從探究原因、影響意義、分析本質(zhì)等入手。常見的分析句技法有以下幾種：因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法、讓步分析法、歸納分析法、破立分析法和辯證分析法等。以上面作文題為例：

如果他們觀察到與當(dāng)時(shí)主流學(xué)說不符的現(xiàn)象時(shí)，沒有投入行動，而是止步于質(zhì)疑，那么，質(zhì)疑極可能隨著時(shí)間消退，讓人們困頓于蒙昧的迷蒙之中更久。行為之不存，質(zhì)疑又將依附于哪里？

5.收束文段，寫好結(jié)論句

結(jié)論句是主體段落的“休止”符號，以簡潔明了、鮮明直接的語言總結(jié)段落的大意。寫好結(jié)論句需要承接上面的分析句，銜接自然，水到渠成。同時(shí)，結(jié)論句還要呼應(yīng)段首句或者觀點(diǎn)句，做到融合貫通。比如，以上面的文題為例：

獲得進(jìn)步，質(zhì)疑與實(shí)踐兩者缺一不可。我們不能看人云亦云的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而要不斷思考，主動質(zhì)疑。

總之，標(biāo)準(zhǔn)的主體段落應(yīng)該包括觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。在具體表達(dá)過程中，五個(gè)句子緊密結(jié)合，才能邏輯縝密，真正做到論證充分和有力。