材料作文“平凡與偉大”寫作指導(dǎo)

文" 題

教過兩代人的山村小學(xué)教師、救死扶傷護佑生命的醫(yī)生、精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨、春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民……生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的很多事也會觸動我們的心靈。

請寫一個你熟悉的勞動者，展現(xiàn)他們的平凡與偉大，不少于800字，題目自擬。

寫作指導(dǎo)

1.選定人物，挖掘亮點

（1）選擇典型人物

首先，要挑選一位你熟悉且具有代表性的勞動者。這位勞動者可以是教過兩代人的山村小學(xué)教師，用知識播撒希望；可以是救死扶傷、護佑生命的醫(yī)生，以醫(yī)術(shù)和愛心守護每一個生命；也可以是那位每天精心擦拭玻璃的保潔阿姨，用勤勞讓城市更加亮麗；還可以是春種秋收、辛勤勞作的農(nóng)民，用汗水澆灌豐收的喜悅。選擇的人物應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特征，能展現(xiàn)其獨特的價值和精神風貌。

（2）挖掘人物身上的閃光點

選定人物后，要深入挖掘其身上的閃光點，如職業(yè)精神、人格魅力、生活態(tài)度等。比如，山村小學(xué)教師無私奉獻、堅守崗位的精神；醫(yī)生高度的責任感和對生命的敬畏之心；保潔阿姨的細心與敬業(yè)，以及對工作的熱愛；農(nóng)民的勤勞與智慧，對土地的一片深情。這些是文章的核心，也是打動讀者的關(guān)鍵。

2.搭建框架，豐富內(nèi)容

（1）開頭引入，設(shè)置情境

開頭應(yīng)簡潔明了，可以通過一個具體的場景或故事引出主人公，迅速吸引讀者的注意力。比如，描寫一個清晨，山村小學(xué)的教室里傳來瑯瑯讀書聲，引出那位默默無聞卻影響深遠的教師；或者是一個緊急救治病人的夜晚，營造醫(yī)生與時間賽跑、挽救生命的緊張氛圍。

（2）主體展開，細節(jié)描寫

主體部分是文章的核心，要詳細描寫人物的日常生活、工作經(jīng)歷，以及他們的內(nèi)心世界。通過具體事例，展現(xiàn)人物的品格和精神。例如，描寫山村教師如何克服重重困難，堅持為孩子上課，用有限的資源創(chuàng)造無限的可能；醫(yī)生在面對病患時的耐心與細心，以及背后不為人知的辛勞與犧牲；保潔阿姨在平凡的工作中尋找樂趣，用雙手為城市帶來清潔與美麗；農(nóng)民根據(jù)季節(jié)變換，辛勤勞作，用汗水澆灌出豐收的果實。

在寫作過程中，要注重細節(jié)描寫，讓讀者如身臨其境，感受到人物的情感與付出。同時，可以適當穿插人物的內(nèi)心獨白或?qū)υ?，使人物形象更加飽滿。

（3）結(jié)尾升華，抒發(fā)情感

結(jié)尾部分應(yīng)總結(jié)全文，升華主題，表達對這位勞動者的敬意。可以是對人物精神的贊美，也可以是對勞動價值的深刻思考。比如，強調(diào)正是這些平凡勞動者的默默付出，才筑牢了社會的基石，讓這個世界變得更加美好。也可以提出倡議，鼓勵大家關(guān)注并尊重每一位勞動者，共同營造和諧溫暖的社會環(huán)境。

3.寫作技巧與注意事項

（1）語言生動，情感真摯

語言是文章的靈魂，生動具體的語言能使文章更加鮮活，給人以直觀的感受。寫作時，應(yīng)避免使用空洞、泛泛而談的詞匯和句子，要用具體、形象的描寫展現(xiàn)人物和場景。情感真摯是文章的另一大支柱。寫作時，要確保情感是發(fā)自內(nèi)心的，是人物的真實感受。不要為了迎合讀者或追求效果而刻意夸大或編造情感，因為只有真摯的情感才能打動人心，引起共鳴?？梢酝ㄟ^回憶與人物的交往經(jīng)歷，或是通過想象人物的生活場景，表達自己的情感。

比如，描寫農(nóng)民勞作的情景，不要簡單地說“他在田里干活”，可以具體描繪：“他手持鋤頭，在烈日下?lián)]汗如雨，每一鋤下去都似乎在與大地進行著深情的對話；那一片片翻新的泥土，仿佛是他用心血澆灌出的希望?！贝送猓\用比喻、擬人等修辭也是增強文章表現(xiàn)力的有效手段。比喻能將抽象的事物具體化，讓讀者更容易理解；擬人則能賦予無生命物體以人的特征，使文章更加生動有趣。例如，可以將醫(yī)生比作“生命的修復(fù)師”，將保潔阿姨比作“城市的美容師”，這樣的描寫不僅生動形象，還能表達對這些勞動者的敬意。

（2）結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密

一篇好文章，其結(jié)構(gòu)必然是清晰的，邏輯必然是嚴密的。這要求寫作之前，先構(gòu)思文章的整體框架，明確開頭、主體和結(jié)尾三個部分的內(nèi)容。開頭要簡潔明了，迅速吸引讀者的注意力；主體要圍繞中心展開，每個段落之間要有自然的過渡，避免生硬連接；結(jié)尾要總結(jié)全文，升華主題，給讀者留下深刻的印象。

安排文章結(jié)構(gòu)時，可以采用“總-分-總”的模式，即先總述文章的主旨或人物的特點，然后分點講述，最后總結(jié)。這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，邏輯更加清晰。同時，段落之間要注意過渡和銜接，確保文章的連貫性。

（3）觀察細致，豐富素材

寫作前，對人物的深入觀察和了解是寫好文章的基礎(chǔ)。不僅要關(guān)注人物的外貌特征、性格特點等表面信息，還要深入了解他們的工作細節(jié)、生活習(xí)慣等內(nèi)在方面?？梢酝ㄟ^與人物交談、觀察他們的日常行為、了解他們的工作經(jīng)歷等方式收集素材。收集素材時，要注重細節(jié)。細節(jié)是塑造人物形象的關(guān)鍵，能使文章更加生動、真實。

比如，描寫山村小學(xué)教師時，可以描寫他手中的教鞭、身上的舊衣服、臉上的皺紋等細節(jié)，這些都能讓讀者更加直觀地感受到人物的艱辛和付出。此外，豐富的素材還能為文章提供多樣的角度和觀點?？梢詮娜宋锏墓ぷ?、生活、家庭等多個方面入手，展現(xiàn)他們的形象。這樣不僅可以使文章更加豐富多彩，還能讓讀者更加深入地了解人物。

（4）正面引導(dǎo)，傳遞正能量

文章應(yīng)傳遞積極向上的價值觀，展現(xiàn)勞動者的正面形象，弘揚社會正氣。這是寫作的重要原則。寫作時，要避免表達負面情緒，不要過分強調(diào)人物的困難或不幸，而是要關(guān)注他們的堅韌不拔、無私奉獻等積極品質(zhì)。

可以通過具體的事例展現(xiàn)人物的正面形象，比如，描寫醫(yī)生救治病人時的敬業(yè)和愛心，或描寫保潔阿姨在工作中的細心和敬業(yè)。這些事例不僅能展現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，還能激勵讀者向他們學(xué)習(xí)，傳遞正能量。同時，可以在文章中表達對勞動者的敬意和感激之情。這些勞動者雖然平凡，但他們的付出和貢獻是社會不可或缺的一部分。通過我們的文章，可以讓更多的人了解和尊重他們，共同打造和諧溫暖的社會環(huán)境。

總之，寫關(guān)于勞動者的文章時，要注重語言的生動和情感的真摯，構(gòu)建清晰的結(jié)構(gòu)和嚴密的邏輯，細致地觀察，以便積累豐富的素材，傳遞積極向上的價值觀和正能量。只有這樣，才能寫出一篇既感人又富有啟發(fā)性的文章，讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，對勞動者產(chǎn)生敬意。

佳作展示

平凡中的堅守

——記我心中的那位山村教師

在遙遠而偏僻的山村里，有一所簡陋卻充滿希望的小學(xué)，像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在群山之間。每當晨曦初露，校園里便會響起孩子們清脆的讀書聲，那是一位老教師的堅守。他就是我心中永遠的燈塔——李老師。

李老師，一個平凡的名字，卻有著不平凡的故事。他年輕時便來到這里，一待就是幾十年。山村的條件艱苦，教學(xué)資源匱乏，但李老師從未有過怨言。他用自己微薄的工資，為同學(xué)們購買圖書、文具，甚至親手制作教具，只為讓孩子們的世界更加豐富多彩。他總是穿梭在教室與操場之間，將知識的種子，播撒在希望的田野。

李老師的課堂生動而富有感染力，他從不照本宣科，而是用一個個生動的故事，將枯燥的知識點變得有趣易懂。他比喻數(shù)學(xué)公式為“數(shù)字的舞蹈”，將語文課文比作“心靈的旅行”，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。他的每一句話，都像春風化雨，滋潤著孩子們的心田，激發(fā)了他們對知識的渴望。

李老師寫的文章，正如他的人生一樣，清晰而嚴謹。他常對我們說：“寫文章就像做人，要有頭有尾，條理清晰。”這句話不僅成了我寫作的座右銘，也讓我在人生的道路上，學(xué)會了規(guī)劃自己的每一步。在李老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)會了如何構(gòu)建文章的框架，如何運用過渡句使段落之間自然銜接，讓作文像李老師的人生一樣，充滿了邏輯與美感。李老師對生活的觀察細致入微，他的素材庫仿佛是一本活生生的百科全書。無論是山間的野花野草，還是田間的農(nóng)作物，都能成為課堂上的生動教材。他告訴我們，生活處處皆學(xué)問，只要我們用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在他的引導(dǎo)下，我們學(xué)會了用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受生活，作文也因此而變得更加生動有趣。

更重要的是，李老師用行動向我們傳遞了正面的價值觀和正能量。他常說：“知識可以改變命運，可見知識的重要，但更重要的是要有一顆善良、堅韌的心?！彼米约旱囊簧?，詮釋了這句話的真諦。無論是面對生活中的困難，還是教學(xué)的挑戰(zhàn)，李老師總是以樂觀的態(tài)度去面對，用堅韌不拔的精神去克服。他的這種精神，深深地感染了我們，讓我們學(xué)會了在逆境中成長，在挑戰(zhàn)中前行。

如今，雖然我已經(jīng)離開了那所山村小學(xué)，但李老師會永遠留在我的心中。他是我人生路上的引路人，是我心中的英雄。他用平凡的生命，書寫了不平凡的故事，讓我深刻理解了什么是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。在未來的日子里，我將以李老師為榜樣，用自己的行動，去傳遞那份愛與奉獻，去照亮更多人的心靈。

點" 評

這是一篇充滿情感與敬意的文章，成功塑造了一位山村教師的光輝形象，展現(xiàn)了作者對寫作技巧的深刻理解與出色運用。開篇即以詩意的語言描繪了山村小學(xué)的寧靜與孩子們的讀書聲，迅速吸引讀者的注意。通過“璀璨的明珠”“晨曦初露”等生動描繪，營造出溫馨而感人的氛圍。對李老師的描寫充滿了真摯的情感，如“他總是穿梭在教室與操場之間，將知識的種子，播撒在希望的田野”，讓人感受到作者對李老師的深深敬意和懷念。文章采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，先總述對李老師的印象，然后分別描寫其講課語言生動、結(jié)構(gòu)嚴謹、觀察細致及正面引導(dǎo)等，最后總結(jié)李老師對自己的影響，結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰。段落之間過渡自然，無生硬連接，整篇文章流暢連貫。