傳統(tǒng)文化融入高校油畫教學的價值與策略研究

摘 要：對傳統(tǒng)文化融入高校油畫教學的價值與策略進行探討。通過引入傳統(tǒng)題材創(chuàng)作、細致的傳統(tǒng)工藝技法練習以及傳統(tǒng)節(jié)日主題項目等多樣化教學方式，油畫課程不僅能夠提升學生的創(chuàng)作技能，還能夠豐富作品的文化內(nèi)涵。通過傳統(tǒng)文化的融入，學生能夠體會到中國文化中的意境美和象征意義，進一步增強藝術(shù)表達中的細膩感和獨特性。這一教學創(chuàng)新既深化了學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，又激發(fā)其自身的藝術(shù)創(chuàng)作活力，使油畫作品更具文化深度與東方美感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高校油畫；教學價值

基金項目：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學規(guī)劃辦2024年內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃課題“文化自信視域下地方歷史文化融入中學美術(shù)課程教學實踐研究”研究成果。

隨著全球化進程的加速，如何在高校藝術(shù)教育中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化已成為當代教育研究的重要內(nèi)容。油畫作為一種西方藝術(shù)形式，以獨特的表現(xiàn)力在中國高校中得到了廣泛應(yīng)用。然而，當前油畫教學內(nèi)容較多側(cè)重于技法的培養(yǎng)，缺乏對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入探討，致使部分學生缺乏文化自信與文化認同感。將傳統(tǒng)文化融入高校油畫教學中，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還可以結(jié)合實際的情況提高學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力。通過探索適切的策略，將傳統(tǒng)文化與油畫課程有機結(jié)合，使學生在掌握油畫技藝的同時，更加充分地感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，實現(xiàn)藝術(shù)教育與文化傳承的雙重目標。

一、傳統(tǒng)文化融入高校油畫教學的價值

（一）豐富油畫藝術(shù)的文化內(nèi)涵

在油畫教學中引入中國傳統(tǒng)文化，能夠為作品增添深層次的文化韻味，以此為基礎(chǔ)使學生的藝術(shù)創(chuàng)作充滿文化內(nèi)涵。中國傳統(tǒng)文化元素如水墨山水、祥瑞紋樣、書法線條等，均具有獨特的美學理念，將相應(yīng)的元素融入油畫創(chuàng)作，就能賦予畫面更多樣的意境和視覺語言。例如，水墨山水講究虛實相間、留白、意境，與油畫重視色彩飽和度和肌理效果形成鮮明對比。依托于將中國水墨的意境融入油畫，學生可以進一步嘗試運用更多的留白手法和含蓄表達，創(chuàng)作出既有西方繪畫厚重感又充滿東方哲思的作品。相應(yīng)的嘗試不僅能拓展油畫的表現(xiàn)范圍，還能充分深化學生對文化內(nèi)涵的理解，促使其在作品中表達個人對歷史和文化的思考。這種對傳統(tǒng)元素的吸收與應(yīng)用，能夠讓學生的油畫創(chuàng)作不再局限于技巧模仿，而是真正賦予作品獨特的文化氣息和精神內(nèi)核，由此能夠為藝術(shù)表達注入新鮮活力。此外，在作品中融入祥瑞紋樣等元素，不僅可以有效體現(xiàn)中國文化中的美好象征，還能激發(fā)學生對傳統(tǒng)審美理念的深入探討。依托于研究并應(yīng)用這些傳統(tǒng)文化符號，學生在創(chuàng)作中更加注重象征意義，以此為基礎(chǔ)使油畫作品的表達方式更為多樣化，為當代油畫注入深厚的東方情懷。

（二）提升學生的文化素養(yǎng)與審美水平

中國傳統(tǒng)文化的獨特性主要體現(xiàn)在具體的藝術(shù)元素上，同時也會體現(xiàn)在“天人合一”“含蓄美”等美學思想中。相應(yīng)的思想能夠幫助學生形成獨特的審美視角，并激發(fā)其培養(yǎng)更具個性的創(chuàng)作思維。例如，“天人合一”思想強調(diào)人類與自然的和諧共生，油畫教學結(jié)合這一思想，可進一步鼓勵學生通過油畫表現(xiàn)人與自然的關(guān)系，超越現(xiàn)實的具象描繪，探索出更富有哲理的藝術(shù)表達方式。通過相應(yīng)的藝術(shù)探索，學生能夠深入思考人與環(huán)境的關(guān)系，作品中的自然并非單純的背景，同時能夠成為具有深意的主題部分。同時，傳統(tǒng)文化中的“含蓄美”提倡一種低調(diào)與內(nèi)斂的美，更加適合油畫教學中的細致表達練習。與西方油畫常見的強烈色彩和直接情感表達具有一定的差異，“含蓄美”要求學生以委婉的方式表現(xiàn)情感。為此，教師可以充分引導學生在油畫中運用柔和的筆觸、淡雅的色彩過渡，以此為基礎(chǔ)達到含蓄而動人的視覺效果。這種訓練不僅能夠充分提高學生的藝術(shù)技能，也會潛移默化地影響其自身的審美價值觀，確保學生所具有的創(chuàng)作風格更加多元化，視覺表達也更加細膩。依托于引入傳統(tǒng)文化的美學思想，學生的藝術(shù)思維和審美視野將得到更加深層次的拓展。

（三）激發(fā)創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)文化融入油畫教學，還能為學生提供源源不斷的創(chuàng)作靈感，幫助其在藝術(shù)創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新。例如，傳統(tǒng)戲曲、民間故事和節(jié)日習俗中的內(nèi)容均能夠作為豐富的創(chuàng)作題材。在油畫課堂上，教師可以鼓勵學生從這些傳統(tǒng)題材中尋找靈感，將其與個人生活經(jīng)歷結(jié)合，從而創(chuàng)作出具有現(xiàn)代意蘊的藝術(shù)作品。以傳統(tǒng)戲曲為例，京劇臉譜和戲服的色彩設(shè)計富有夸張和象征意義，相應(yīng)的元素能啟發(fā)學生在油畫創(chuàng)作中運用更大膽的配色和對比，突破傳統(tǒng)油畫的色彩限制，創(chuàng)造出更具沖擊力的視覺效果。學生在相應(yīng)的創(chuàng)作過程中不僅能夠充分感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價值，也進一步學習如何將文化元素與現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)方式結(jié)合，以此為基礎(chǔ)形成獨特的個人風格。同時，通過對這些題材的創(chuàng)新性表現(xiàn)，學生在學習的過程中能夠逐漸培養(yǎng)解決問題的能力和開闊的藝術(shù)視野。例如，針對如何在油畫中表現(xiàn)戲曲人物的韻味與神態(tài)，學生會更加深入地探索不同的技法和材料使用，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)藝術(shù)上的突破。相應(yīng)的創(chuàng)作體驗促使學生更加自信地突破傳統(tǒng)藝術(shù)形式的局限，也能夠進一步為油畫注入新的生命力。

二、高校油畫教學中傳統(tǒng)文化的特點

（一）注重意境表達的創(chuàng)作引導

在高校油畫教學中，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中的意境，可以引導學生從更深層次理解藝術(shù)創(chuàng)作的精神內(nèi)涵，而非單純停留在形式和技巧上。中國傳統(tǒng)文化重視“虛實結(jié)合”與“留白”，這種注重意境的表達方式能夠幫助學生跳脫出對細節(jié)的過分追求，更加充分地探索作品的整體氛圍與精神力量。例如，在油畫的創(chuàng)作中，教師可以進一步引導學生通過色彩層次、空間布局、光影變化等手法，有效表現(xiàn)一種含蓄而深邃的情感氛圍，而并非單純依托物象的真實刻畫。通過相應(yīng)的訓練，學生能夠形成綜合的思維模式，從畫面中體會到“留白”帶來的藝術(shù)韻味，此種虛實相生的表現(xiàn)方法，幫助學生在表達主題時不必拘泥于細節(jié)。此種類型的教學不僅使學生對畫面的整體把握力增強，也能夠使學生逐漸掌握一種“以簡代繁”的創(chuàng)作思維，追求形象與意境的相輔相成。相應(yīng)的特點讓學生在創(chuàng)作油畫時融入情感和主觀體驗，由此為基礎(chǔ)形成既有油畫的厚重感，又充滿東方意蘊的獨特風格。這種意境的表達能夠使作品具有更強的藝術(shù)感染力，并且有效培養(yǎng)學生思考和表達自我內(nèi)心世界的能力。

（二）強調(diào)文化象征的主題設(shè)計

中國傳統(tǒng)文化中的許多元素具有象征意義，而這種象征意義能夠為油畫創(chuàng)作提供新的主題設(shè)計方向。中國傳統(tǒng)文化重視寓意表達，如花鳥、山水等常見題材均具有特定的美學象征和價值理念。在油畫教學中，引入相關(guān)的象征元素，可以充分引導學生在作品的主題設(shè)計中運用象征性表達，增強作品的思想內(nèi)涵。例如，在以和平為主題的油畫創(chuàng)作過程當中，學生可以使用象征和平的兔子、蓮花等中國傳統(tǒng)意象，豐富作品文化內(nèi)涵，并且賦予其更具象征性的表達方式。通過相應(yīng)的教學，學生在主題選擇上不局限于寫實的表達，而是能夠從文化符號中獲得啟發(fā)，由此為基礎(chǔ)使作品既傳達情感，也能夠傳遞深刻的思想內(nèi)涵。此時，油畫課堂并非單純的技法教學場所，也是學生對文化理解與藝術(shù)創(chuàng)作的一種表達空間。此外，這種教學方法能夠幫助學生認識到文化符號的多樣性，進而對文化背景有更深刻的理解，也讓他們在創(chuàng)作過程中不斷探討符號背后的深意。這種主題設(shè)計的教學方式充分拓寬了學生的創(chuàng)作視野，并使學生的作品更具藝術(shù)價值和文化深度。

（三）兼顧傳統(tǒng)工藝的技法提升

中國傳統(tǒng)藝術(shù)在工藝細膩、技法精湛方面有著突出的特點，如傳統(tǒng)的工筆畫、雕塑、刺繡等藝術(shù)形式會更加注重細節(jié)的精準與手法的獨到性。在油畫教學中，結(jié)合各種傳統(tǒng)工藝的特點，可以進一步幫助學生提升對細節(jié)的處理能力，讓學生的作品在技法上更加精致。在教學中，教師可以以工筆畫為例，充分分析其中細膩的描摹技法和色彩過渡，以此為基礎(chǔ)鼓勵學生在油畫中嘗試細致入微的表現(xiàn)手法。相應(yīng)的訓練不僅可以提升學生的觀察力和表現(xiàn)力，還使學生對色彩層次、肌理感的表達更為敏感。依托于學習傳統(tǒng)藝術(shù)的精細技藝，學生在油畫中逐漸掌握對畫面局部和整體的把控能力，同時能夠在細節(jié)中追求真實和美感。傳統(tǒng)工藝的特點也在一定程度上鼓勵學生在畫布上創(chuàng)造豐富的肌理效果，使油畫作品的質(zhì)感更為生動。這種兼顧傳統(tǒng)工藝的教學特點，能夠幫助學生在技法訓練中提升對細節(jié)的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生對藝術(shù)工藝的尊重，并有效激發(fā)其對技藝的追求。這種兼顧傳統(tǒng)工藝的教學方式為油畫課程注入了更多的文化內(nèi)涵，確保學生在掌握技法的同時，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。

三、傳統(tǒng)文化融入高校油畫教學的策略

（一）融合傳統(tǒng)題材的油畫創(chuàng)作課程設(shè)計

在油畫教學中，通過專門設(shè)置以傳統(tǒng)文化題材為主題的創(chuàng)作課程，可以引導學生更深入地體驗和理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。相應(yīng)的課程設(shè)計可以包含“山水意境”“民間故事”“節(jié)氣場景”等主題，以多樣化的主題幫助學生從具體題材中體會傳統(tǒng)文化的獨特意韻。比如，在“山水意境”單元，教師可以進一步引導學生了解中國山水畫的歷史、發(fā)展及其文化背景，使學生認識到山水畫中的“天人合一”思想和留白之美。而后教師可以帶領(lǐng)學生進行山水自然景觀的實地寫生，鼓勵學生在實際觀察中感受自然的和諧與變化，并將相應(yīng)的感覺轉(zhuǎn)化為油畫中的藝術(shù)表達。此時，教師可以進一步引導學生嘗試以油畫的筆觸、色彩厚度等特質(zhì)，充分表現(xiàn)傳統(tǒng)山水的空間感和意境美，強調(diào)留白、虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。例如，教師可以引導學生在畫布上以淡雅的色調(diào)表現(xiàn)遠景，用較深的色彩描繪近景，形成視覺上的遠近對比，體現(xiàn)出傳統(tǒng)山水畫的層次感。這樣的課程設(shè)計不僅能夠有效傳達傳統(tǒng)文化的題材，還可以幫助學生在油畫創(chuàng)作中掌握以意境為核心的藝術(shù)表達方法，使油畫作品具備中國文化的獨特韻味。

（二）傳統(tǒng)工藝技法的實驗性練習

通過增加傳統(tǒng)工藝技法的實驗性練習課程，高校油畫教學可以提升學生的技法表達能力，使實際教學工作更具創(chuàng)造性。在這個教學模塊中，教師可以先向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化中的精細工藝，比如向?qū)W生介紹工筆畫的細致描摹、漆藝的層疊紋理以及絲繡的色彩漸變等。這些傳統(tǒng)工藝強調(diào)細膩與耐心，能夠充分訓練學生的觀察力和細節(jié)處理能力。之后，教師可以進一步鼓勵學生在油畫創(chuàng)作中運用類似的精細技法，嘗試使用極細的筆觸表現(xiàn)肌理或色彩過渡，確保學生在油畫中體驗傳統(tǒng)工藝的精致效果。以工筆畫技法為例，教師可以進一步組織學生練習工筆花鳥畫的細膩筆法，并將其合理應(yīng)用在油畫中，從而在色彩疊加和紋理表現(xiàn)上探索油畫新的表現(xiàn)可能性。通過此種類型跨媒介的實驗性練習，學生可以在油畫創(chuàng)作中加入細膩的描繪和層層渲染，以此為基礎(chǔ)使作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)工藝的精致感。同時，教師可以鼓勵學生在作品中模擬傳統(tǒng)工藝中由淡至深或者由深到淺的漸變過渡，從而達到層層鋪色、漸變細膩的效果。相應(yīng)的實驗性練習課程不僅能夠提升學生的技巧，也使其對傳統(tǒng)工藝的獨特審美產(chǎn)生更深的理解，大幅度增強學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

（三）開展傳統(tǒng)節(jié)日主題的創(chuàng)作項目

引入以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的創(chuàng)作項目是將傳統(tǒng)文化融入油畫教學的重要方法。傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，每一個節(jié)日背后均具有獨特的文化故事、習俗和象征，相關(guān)的內(nèi)容都能為油畫創(chuàng)作提供豐富的題材和視覺元素。教師在實際教學中可以設(shè)計一系列節(jié)日主題的創(chuàng)作項目，每一項目周期內(nèi)，學生可以選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日作為創(chuàng)作靈感，探討如何在油畫中表現(xiàn)節(jié)日的文化象征。例如，在春節(jié)主題的創(chuàng)作中，教師可以先介紹春節(jié)的象征意義和傳統(tǒng)習俗，比如對聯(lián)、年夜飯、煙花、燈籠等視覺元素，之后引導學生嘗試將這些元素融入畫面，包括用油畫的厚重色彩表現(xiàn)紅燈籠的光影效果，或者用層層疊疊的筆觸表現(xiàn)春節(jié)中煙花綻放的瞬間。教師可以帶領(lǐng)學生研究不同春節(jié)民俗的圖像資源，激發(fā)學生在構(gòu)圖、配色方面的創(chuàng)意。針對清明節(jié)主題，教師可以引導學生從清明的“懷舊”情感入手，依托淡雅色調(diào)表現(xiàn)清明節(jié)的清冷氣氛，用簡潔的構(gòu)圖傳達對先人的懷念，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的“慎終追遠”精神。此種節(jié)日主題創(chuàng)作，可以幫助學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，也讓學生能夠在創(chuàng)作中通過細節(jié)表達文化情感，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。通過節(jié)日主題的創(chuàng)作項目，學生可以充分學習如何在油畫中表達情感和文化象征，使作品不僅具備藝術(shù)美感，也充滿人文情懷和歷史記憶。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)文化融入高校油畫教學，不僅豐富了課程內(nèi)容，還深化了藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵。通過以傳統(tǒng)題材為靈感的課程設(shè)計，學生能夠在油畫中體驗到意境美和文化象征的深意；以傳統(tǒng)工藝技法為主的訓練，能夠提升學生的細節(jié)表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力；通過節(jié)日主題創(chuàng)作項目，學生將文化情感融入藝術(shù)表達，增加了作品的人文厚度。這種教學策略為學生提供了多維度的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，既提升了創(chuàng)作技能，又加深了對中華文化的認知與認同，使油畫創(chuàng)作在當代背景下煥發(fā)出獨特的東方韻味。

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作者簡介：

牛再霞，碩士，赤峰學院副教授。研究方向：美術(shù)學。