問題解決式教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

蒲琳琳

摘要：?jiǎn)栴}解決式教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，以問題為中心，指導(dǎo)學(xué)生分析、探索和解決問題的方式。該教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提升他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在地理教學(xué)中應(yīng)用問題解決式教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，而且能提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，文章旨在探索問題解決式教學(xué)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用，以期提升學(xué)生解決問題的能力，并培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，同時(shí)提升初中地理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}解決式；初中地理教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深化，地理教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)教學(xué)模式大多偏重于知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維。問題解決式教學(xué)方式作為以問題為核心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，近年來(lái)受到廣泛關(guān)注，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，而且能夠提升學(xué)生探究和解決問題的能力，同時(shí)有利于提高地理教學(xué)質(zhì)量。因此，文章分析問題解決式教學(xué)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

1? ?問題解決式教學(xué)方式概述

問題解決式教學(xué)方式是以問題為核心，以探究和發(fā)現(xiàn)為過程，以解決問題為目標(biāo)的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)了問題的重要性，旨在通過解決問題的過程促使學(xué)生獲取知識(shí)、提升應(yīng)用和創(chuàng)新能力。問題解決式教學(xué)方式的核心是問題。在課程設(shè)計(jì)中，教師需要精心設(shè)計(jì)問題，確保問題具有挑戰(zhàn)性。這些問題不僅要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且要引導(dǎo)他們深度思考和探索。問題還應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，成為“教”與“學(xué)”的紐帶。

首先，問題解決式教學(xué)方式以問題為核心，所有教學(xué)任務(wù)均圍繞提出和解決問題展開，這樣的問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題。

其次，問題解決式教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。學(xué)生通過解決問題加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，該教學(xué)方式能讓學(xué)生掌握地理知識(shí)的本質(zhì)，明確學(xué)科育人價(jià)值，在提升學(xué)生的綜合能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

再次，問題解決式教學(xué)方式通常采用小組合作的方法。學(xué)生需要在小組中共同探討、分工合作，解決問題。問題解決式教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、增強(qiáng)小組的凝聚力和溝通效果，而且能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生建立自信心。

最后，發(fā)揮問題解決式教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究，主動(dòng)搜集和分析資料，尋找解決問題的方案。該教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力，還能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2? ?問題解決式教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1提升學(xué)生的問題解決能力

問題解決式教學(xué)方式的目標(biāo)是提升學(xué)生解決問題的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，問題解決式教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。它通過引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)和解決問題、理解知識(shí)要點(diǎn)、掌握核心概念，進(jìn)而提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

首先，問題解決式教學(xué)方式能高效地指導(dǎo)學(xué)生解決問題，能幫助他們分析問題并尋找解決方案。例如，氣候類型的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同氣候類型的特點(diǎn)、分布區(qū)域及其形成原因，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這有助于學(xué)生形成系統(tǒng)思考和解決問題的能力。

其次，問題解決式教學(xué)方式能提升學(xué)生的分析能力和綜合能力。解決問題過程中，學(xué)生需要分析地理現(xiàn)象的各個(gè)層面，尋找其中的規(guī)律和聯(lián)系，然后綜合所有信息提出解決方案。通過類似訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的理解。

最后，問題解決式教學(xué)方式能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新問題解決方案，不僅能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們的實(shí)踐能力，而且能夠使他們更深入地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。例如，《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)地球環(huán)境的影響，并鼓勵(lì)他們提出假設(shè)和驗(yàn)證方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

2.2促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

問題解決式教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生解決問題，而且能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為了解決問題，學(xué)生需要自主搜集資料、觀察現(xiàn)象、分析問題并提出解決方案，這樣的學(xué)習(xí)過程更能夠促進(jìn)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，問題解決式教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在學(xué)生面臨問題和挑戰(zhàn)時(shí)，他們會(huì)更積極參與，努力解決問題，這種興趣和動(dòng)力能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。例如，在《中國(guó)的地形》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究中國(guó)各種地形地貌的形成原因和特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們通過自主搜集資料和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，問題解決式教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。解決問題期間，學(xué)生需要自主搜集資料、觀察現(xiàn)象、分析問題并提出解決方案，這些技能和方法能讓學(xué)生理解重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《世界的氣候》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料、觀察世界氣候分布圖并分析和歸納，鼓勵(lì)他們通過自主學(xué)習(xí)理解世界氣候的分布規(guī)律和影響因素，這有助于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。

最后，問題解決式教學(xué)方式還能幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。為了解決問題，學(xué)生需要以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)和解決問題，尊重事實(shí)和證據(jù)，加強(qiáng)反思和改進(jìn)，這種科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀能影響學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作，并幫助他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。例如，在《自然資源和環(huán)境保護(hù)》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討自然資源的開發(fā)和保護(hù)之間平衡的問題，并鼓勵(lì)他們提出自己的看法和建議，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

對(duì)于問題式教學(xué)模式來(lái)說，學(xué)生需要思考問題的本質(zhì)和根源，尋找新的思路和方法解決問題。

一方面，問題解決式教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)，他們需要從多角度思考，尋找不同的解決方案。這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生拓展思維、開闊視野，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維潛力。

另一方面，問題解決式教學(xué)方式能提升學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中的綜合能力。為了高效地解決問題，學(xué)生需要具備多種能力，如觀察能力、分析能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，這些能力不僅能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而且能夠提升他們的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3? ?問題解決式教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

一是要借助地圖、模型、實(shí)景模擬手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。例如，講解中國(guó)地形地貌時(shí)，教師可以利用地圖和模型展示中國(guó)的地形地貌，并通過實(shí)景模擬讓學(xué)生感受不同地形地貌的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解地理知識(shí)，激發(fā)探究興趣。二是要根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)價(jià)值和引導(dǎo)意義的問題，使學(xué)生在問題解決中吸收地理知識(shí)，并加深記憶和理解。三要鼓勵(lì)學(xué)生合作探究。如分小組完成地理實(shí)驗(yàn)并討論，或者引導(dǎo)學(xué)生自主選題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。通過合作探究，學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、互相幫助，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四是要及時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在評(píng)價(jià)反饋中引導(dǎo)學(xué)生了解地理知識(shí)，探尋地理學(xué)科的本質(zhì)。并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果予以評(píng)價(jià)，提升反饋質(zhì)量，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2設(shè)疑問難，探究討論

第一，提問要有層次。質(zhì)疑問難時(shí)，教師要注意突出問題的層次和漸進(jìn)特色，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入，并引導(dǎo)學(xué)生逐步探究。例如，教師可以先提問比較簡(jiǎn)單的問題，如“這個(gè)地方的氣候類型是什么？”然后再提問更深層次的問題，如“這個(gè)地方的氣候類型對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？”

第二，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間。教師需要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生思考和討論問題，如可以通過小組合作、集體討論方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究討論。

第三，聯(lián)系生活。教師要融入生活教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、氣候特點(diǎn)，并設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考。此外，教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的案例創(chuàng)設(shè)地理情境，如讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、氣候，進(jìn)而讓他們理解地理知識(shí)。在情境中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們解決問題的興趣。

3.3定期檢驗(yàn)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

一方面，通過定期測(cè)試，教師能了解學(xué)生在解決問題中遇到的困難和需要改進(jìn)的地方。這樣不僅能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，而且能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。地理課堂中，教師可以在每個(gè)單元結(jié)束后設(shè)計(jì)一次小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況。

另一方面，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與解決問題的過程，使他們感受自己的努力被認(rèn)可，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在地理教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的課堂參與、小組討論的貢獻(xiàn)和問題解決策略予以及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.4創(chuàng)新評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

問題解決式教學(xué)方式的核心是問題。學(xué)生通過探究、合作與思考，尋找解決問題的方法，從而提升分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式在此過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生解決問題的過程，不應(yīng)只注重答案正確與否。通過觀察學(xué)生在解決問題過程中的表現(xiàn)，有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、思維活躍度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。除了書面測(cè)試，教師還應(yīng)該考慮其他形式的評(píng)價(jià)，如課堂討論、實(shí)地考察和口頭報(bào)告，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的需求和能力為基礎(chǔ)，尊重個(gè)性和興趣，挖掘潛能。

通過上述案例得知，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提升教學(xué)效果具有重要作用。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)問題解決式教學(xué)方式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

綜上所述，問題解決式教學(xué)方式在地理教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價(jià)值，不僅有助于提升學(xué)生解決問題的能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。所以，為了發(fā)揮該教學(xué)方式的作用，教師需要繼續(xù)探索和實(shí)踐，完善和創(chuàng)新地理教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和教改要求，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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