新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)院校引領(lǐng)的應(yīng)急科普教育傳播模式的實(shí)踐路徑

馬 麗，盧海霞，羅 霜，代 萍，張 鈺

（貴州醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類社會(huì)的復(fù)雜性、不確定性，突發(fā)性公共事件頻發(fā)。突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生對(duì)于人民生命安全、社會(huì)正常秩序、城市功能正常運(yùn)行均產(chǎn)生一定影響，受到公眾聚焦性的關(guān)注，容易出現(xiàn)“群發(fā)性心理危機(jī)”。此時(shí)，公眾對(duì)于應(yīng)急科普知識(shí)處于極度渴求狀態(tài)。

醫(yī)學(xué)院校本身具有雙重身份，首先作為高等院校，應(yīng)急科普體系的建立是做好高校突發(fā)性公共衛(wèi)生事件控制和預(yù)防的重要舉措，并應(yīng)作為高校師生的常態(tài)化學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)作為醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)關(guān)系著廣大群眾的切身利益，應(yīng)急科普是民眾健康教育的重要組成部分。因此，醫(yī)學(xué)院校必然是應(yīng)急科普教育的一支重要力量，但目前研究較少關(guān)注醫(yī)學(xué)院校在突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理中的作用。本文基于新醫(yī)科背景闡述醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展的應(yīng)急科普教育傳播模式及策略，以期為我國(guó)應(yīng)急科普發(fā)展提供新思路。

1 醫(yī)學(xué)院校在應(yīng)急科普教育中的作用

1.1 醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮應(yīng)急科普教育主要社會(huì)力量作用

突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性、潛伏性和極大破壞性的特點(diǎn)，容易引起重大社會(huì)影響[1]。突發(fā)公共衛(wèi)生事件常誘發(fā)其他一連串的衍生效應(yīng)，如次生災(zāi)難、停工停產(chǎn)停學(xué)、社會(huì)恐慌等。面對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件公眾若沒(méi)有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)和應(yīng)急處理措施，便會(huì)缺乏安全感，出現(xiàn)焦慮、恐慌、無(wú)助甚至絕望等強(qiáng)烈負(fù)面情緒。而保持校園穩(wěn)定、社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)社會(huì)生態(tài)已成為醫(yī)學(xué)院校思考的重要內(nèi)容。新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校應(yīng)通過(guò)應(yīng)急科普教育體系的建立做好師生的應(yīng)急醫(yī)學(xué)科普教育，依托自身的資源優(yōu)勢(shì)，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中加深師生對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，強(qiáng)化高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。這既是突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)防控的客觀要求，也是提升高校尤其是醫(yī)學(xué)院校社會(huì)服務(wù)能力的重要契機(jī)。

1.2 醫(yī)學(xué)院校發(fā)揮傳播渠道重要作用

應(yīng)急醫(yī)學(xué)科普教育的意義在于通過(guò)及時(shí)有效的傳播把科學(xué)真實(shí)的理論輸入公眾的腦海，避免信任危機(jī)對(duì)學(xué)校環(huán)境、整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的影響。醫(yī)學(xué)院校作為公共衛(wèi)生服務(wù)專業(yè)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著公眾健康知識(shí)科普傳播的重要職責(zé)，是參與突發(fā)公共衛(wèi)生事件信息傳播的重要載體。然而目前我國(guó)應(yīng)急救護(hù)科普教育面臨著人口基數(shù)大、普及率低、成效低等現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)院校在應(yīng)急科普教育傳播中所起的作用未得到很好體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件開(kāi)展科普教育，創(chuàng)設(shè)科普內(nèi)容，加大宣傳力度，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，使公眾了解與應(yīng)急相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，理性看待醫(yī)療相關(guān)問(wèn)題，并具備處理突發(fā)問(wèn)題的能力。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)強(qiáng)化科普工作職能，不斷思考如何有效推廣和加強(qiáng)應(yīng)急科普教育，根據(jù)科普對(duì)象特點(diǎn)，在各自領(lǐng)域開(kāi)展科普宣傳教育。

2 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)急科普教育傳播模式的實(shí)踐路徑

2.1 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)急科普教育的實(shí)踐理念

近年來(lái)公共衛(wèi)生事件如重大傳染疾病、群體性不明原因疾病等的發(fā)生，使得應(yīng)急科普教育傳播受到更多關(guān)注。而傳統(tǒng)科普教育普遍呈現(xiàn)碎片化、效率較低狀況，導(dǎo)致整體公民健康科學(xué)素養(yǎng)不高。樹(shù)立社會(huì)化大科普理念成為當(dāng)前乃至未來(lái)應(yīng)對(duì)危機(jī)的重要任務(wù)。高等教育的五大功能之一是社會(huì)服務(wù)。醫(yī)學(xué)院校在應(yīng)急科普傳播中具有權(quán)威性和傳播主體的雙重角色，更應(yīng)改變傳統(tǒng)的科普傳播理念，提高主人翁意識(shí)，明確應(yīng)急科普傳播職責(zé)，提供應(yīng)急科普教育平臺(tái)與保障，探索構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校應(yīng)急科普協(xié)作機(jī)制，是立足應(yīng)急管理實(shí)際需要的必要選擇，將對(duì)政府應(yīng)急管理水平的有效提升起到積極作用。

2.2 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)急科普教育的實(shí)踐保障

2.2.1 組織保障 應(yīng)急科普教育傳播本身就是一個(gè)多部門協(xié)作的工作，再加上突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突然性的特點(diǎn)，這就要求應(yīng)急科普教育的許多工作具備前瞻性，需儲(chǔ)備一定量的應(yīng)急科普教育相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員和應(yīng)急科普材料制作人員，建立暢通的需求獲取渠道和完備的傳播渠道[2-3]；其傳播效果取決于各協(xié)作主體之間的信息共享程度和信息傳遞效率。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)建立相關(guān)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為應(yīng)急科普教育提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障，明確負(fù)責(zé)部門、相關(guān)人員及其運(yùn)行機(jī)制。校內(nèi)應(yīng)急管理部門的組建、組織架構(gòu)、運(yùn)行情況、內(nèi)部橫向結(jié)構(gòu)及縱向結(jié)構(gòu)等統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌管理，組織分工明確，工作職責(zé)清晰，部門職責(zé)避免重疊，各部門各學(xué)院參與，各方主體協(xié)作形成有效組織的工作氛圍，從而增強(qiáng)應(yīng)急管理工作的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，避免重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)情況發(fā)生。

2.2.2 隊(duì)伍保障 應(yīng)急科普教育體系是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，需要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌資源，跨領(lǐng)域合作，最大限度擴(kuò)大應(yīng)急科普教育傳播效果，這就必然需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量參與。充足的人力資源、穩(wěn)固的科普隊(duì)伍，是開(kāi)展應(yīng)急科普教育的有力保障，應(yīng)建立多層次、專業(yè)性強(qiáng)，能夠快速反應(yīng)的科普隊(duì)伍體系。首先，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在日常工作中注重提高全體教職員工對(duì)待突發(fā)公共衛(wèi)生事件的危機(jī)意識(shí)，明確工作思路，組織專業(yè)技術(shù)人員在突發(fā)事件應(yīng)急科普方面開(kāi)展大量且有效的工作。其次，集合包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、病理生理學(xué)、公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等學(xué)科專業(yè)技術(shù)人員，建立專家?guī)?，形成科學(xué)共同體。專家?guī)斐蓡T應(yīng)不斷學(xué)習(xí)我國(guó)應(yīng)急科普宣傳教育新政策新方針，根據(jù)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，積極向有關(guān)部門提供建議，同時(shí)提高對(duì)應(yīng)的科普績(jī)效。另外，組織招募應(yīng)急科普教育人員（包括培訓(xùn)師資、師生志愿者），根據(jù)所承擔(dān)的傳播工作任務(wù)，制定不同的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，年齡、職稱結(jié)構(gòu)、應(yīng)急技能、應(yīng)急心理等符合應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的要求。開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提前儲(chǔ)備和培育應(yīng)急科普人才。在需要的時(shí)候隨時(shí)能肩負(fù)起為當(dāng)?shù)厝罕娍破諏I(yè)權(quán)威知識(shí)的使命。通過(guò)組建研究與傳播團(tuán)隊(duì)，全面提高應(yīng)急科普宣傳效果。

2.2.3 經(jīng)費(fèi)保障 為進(jìn)一步提高應(yīng)急科普教育傳播質(zhì)量，應(yīng)依據(jù)相關(guān)政策建立應(yīng)急科普教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，明確應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件科普工作的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。首先，經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理，符合財(cái)務(wù)相關(guān)要求，由學(xué)校、財(cái)務(wù)審計(jì)共同監(jiān)督。其次，在經(jīng)費(fèi)的使用上要堅(jiān)持確保重點(diǎn)，每年做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證該年度應(yīng)急科普教育重點(diǎn)工作的有效推進(jìn)。另外，應(yīng)加大對(duì)應(yīng)急科普教育方面科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入力度，鼓勵(lì)科技工作者加強(qiáng)對(duì)高校應(yīng)急管理與預(yù)案、預(yù)警機(jī)制、危機(jī)管理模式、輿論引導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等的研究，以保障未來(lái)突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)的科學(xué)管理。高校是一個(gè)人員相對(duì)密集，活動(dòng)集中、管理相對(duì)開(kāi)放的場(chǎng)所，突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生容易引發(fā)群體性的心理危機(jī)，防控難度較大。最后，應(yīng)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)研判，建立必要的應(yīng)急儲(chǔ)備基金，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)采取疫情監(jiān)測(cè)分析、防控救治、物資保障、善后處理等工作。

2.2.4 基地保障 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立應(yīng)急科普教育基地，充分發(fā)揮基地保障作用，不斷提升危機(jī)事件應(yīng)對(duì)能力。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)自身情況，不斷加大對(duì)應(yīng)急科普教育基地建設(shè)的投入力度，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨校、跨地區(qū)的合作，促使應(yīng)急健康科普教育的交流更為深入。院校有條件的可建立應(yīng)急科普教育基地，其作用可體現(xiàn)為科普展示、實(shí)訓(xùn)演練、虛擬體驗(yàn)等。教育基地一方面可以宣傳應(yīng)急科普知識(shí)，開(kāi)展主題化、專題化活動(dòng)；另一方面可利用實(shí)物教學(xué)、多媒體和信息互動(dòng)技術(shù)提供真實(shí)情境，通過(guò)突發(fā)事件的模擬、沉浸式的體驗(yàn)、應(yīng)急模擬裝備的操作、應(yīng)急自救互救技能的訓(xùn)練等進(jìn)一步提高公眾的應(yīng)急救護(hù)能力。信息化是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，充分利用大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)＋”打造科普資源共享平臺(tái)，為應(yīng)急科普資源共建共享奠定基礎(chǔ)。建設(shè)志愿者培訓(xùn)和輸送基地，定期開(kāi)展志愿者應(yīng)急科普知識(shí)防護(hù)培訓(xùn)，隨時(shí)為應(yīng)急管理部門應(yīng)急時(shí)輸送志愿者，提供及時(shí)重要的幫助。

2.3 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)急科普教育的實(shí)踐管理

2.3.1 外部管理2022 年8 月，科技部、中央宣傳部、中國(guó)科協(xié)關(guān)于印發(fā)《“十四五”國(guó)家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》[4]明確指出應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急科普工作?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出要建立健全應(yīng)急科普協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持日常宣教與應(yīng)急宣傳相統(tǒng)一，納入突發(fā)事件應(yīng)急工作整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)機(jī)制，到2035 年基本建成平戰(zhàn)結(jié)合的應(yīng)急科普體系[5]。2020 年9月，中國(guó)科協(xié)、中央宣傳部、科技部等五部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急科普宣教工作的意見(jiàn)》，指出要堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、平戰(zhàn)結(jié)合、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、預(yù)防為主、共建共享的基本原則[6]。這些重要文件指明了應(yīng)急科普工作未來(lái)發(fā)展的方向、目標(biāo)和任務(wù)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)應(yīng)急管理和科普工作的重視。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以國(guó)家出臺(tái)的政策、管理制度為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，由學(xué)校黨政牽頭多部門協(xié)作共同推動(dòng)應(yīng)急科普政策法規(guī)的貫徹落實(shí)，建立成熟完善的應(yīng)急科普協(xié)作機(jī)制，多舉措加強(qiáng)已有政策法規(guī)的全面落實(shí)，同時(shí)制定配套政策，增強(qiáng)應(yīng)急科普政策法規(guī)的本土性、可操作性、長(zhǎng)效性。

2.3.2 內(nèi)部管理 突發(fā)事件應(yīng)急科普機(jī)制不能獨(dú)立存在，是包括了組織體制、運(yùn)作機(jī)制、法制基礎(chǔ)等在內(nèi)的系統(tǒng)工程[7]，須與突發(fā)事件應(yīng)急管理協(xié)作配合，從而形成一套行之有效的機(jī)制[8]。有研究指出，應(yīng)建立由政府引導(dǎo)、紅十字會(huì)指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)院校引領(lǐng)、地方高校落實(shí)，“四方聯(lián)動(dòng)”共同構(gòu)建以高校為責(zé)任主體的多層次相互協(xié)作的應(yīng)急救護(hù)科普教育體系[9]。這樣的系統(tǒng)工程除了需要外部政策的驅(qū)動(dòng)外，更需要如預(yù)案管理、組織協(xié)調(diào)、科普宣傳、資源保障、日常教育等一整套內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制的快速反應(yīng)應(yīng)急科普機(jī)制。例如，在危機(jī)早期即刻建立有效的應(yīng)急科普教育機(jī)制；建立24 小時(shí)發(fā)布反饋制度，搭建政府衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、媒體、公眾共同參與的應(yīng)急科普傳播機(jī)制。

2.4 應(yīng)急科普教育的實(shí)踐過(guò)程

2.4.1 應(yīng)急科普教育內(nèi)容的規(guī)范化、科學(xué)化 應(yīng)急科普具有及時(shí)性、準(zhǔn)確性、專業(yè)性特點(diǎn)，與事件相關(guān)的原理機(jī)制、應(yīng)對(duì)措施、防范辦法等，應(yīng)第一時(shí)間發(fā)布，確保公眾及時(shí)獲得[1]。因此，科學(xué)建設(shè)應(yīng)急科普教育內(nèi)容是重要且關(guān)鍵的步驟。首先應(yīng)根據(jù)科普教育內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制作科學(xué)準(zhǔn)確、有明確重點(diǎn)、符合科普邏輯的應(yīng)急科普教育內(nèi)容[1]。應(yīng)急科普與日?？破諆?nèi)容與形式不同，應(yīng)體現(xiàn)其應(yīng)急效果及科普內(nèi)容的精準(zhǔn)化。突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，有特定的時(shí)空范圍，應(yīng)及時(shí)收集反饋公眾需求，了解存疑重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送，準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)。2022 年9 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》指出強(qiáng)化高等教育中的科普，滿足不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生需求，鼓勵(lì)和支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和科普志愿服務(wù)[10]。其次醫(yī)學(xué)院校應(yīng)有意識(shí)開(kāi)設(shè)急救科普課程，課程按標(biāo)準(zhǔn)化要求開(kāi)發(fā)，內(nèi)容可包括突發(fā)疾病救助、災(zāi)害救援、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)等，涵蓋預(yù)防與應(yīng)急準(zhǔn)備、監(jiān)測(cè)與預(yù)警、應(yīng)急處置與救援[11]。培訓(xùn)時(shí)應(yīng)統(tǒng)一制定教學(xué)大綱，實(shí)施分類培訓(xùn)計(jì)劃，要與地區(qū)自然條件、人居環(huán)境、疾病譜等因素相結(jié)合，提高科普教育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。應(yīng)急救護(hù)科普教育必須緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新急救理念并引入培訓(xùn)內(nèi)容，借助信息化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合重要時(shí)間契機(jī)，聚焦人文，快速開(kāi)展應(yīng)急健康科普教育。

2.4.2 應(yīng)急科普教育傳播的時(shí)效性、可及性 應(yīng)急科普教育傳播是整個(gè)體系中的重要環(huán)節(jié)，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)不斷營(yíng)造應(yīng)急科普宣傳的大氛圍，由學(xué)校擴(kuò)展到家庭、社會(huì)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急科普教育系統(tǒng)化和常態(tài)化。而如何建立學(xué)校、衛(wèi)生部門、政府、媒體之間的高效聯(lián)動(dòng)傳播機(jī)制則是保證應(yīng)急科普教育傳播效果的關(guān)鍵。應(yīng)急科普宣傳須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，包括通過(guò)研發(fā)與整合科普內(nèi)容、建立各類全媒體傳播平臺(tái)、強(qiáng)化科普新媒體營(yíng)銷等，多舉措開(kāi)展應(yīng)急科普全媒體傳播[7]。將分散的、碎片化的應(yīng)急資源充分整合，以用戶需求為導(dǎo)向，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息集成平臺(tái)，解決科普資源分散的狀況。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”、大數(shù)據(jù)、5G 技術(shù)的成熟和廣泛應(yīng)用，推進(jìn)了應(yīng)急科普教育信息化建設(shè)。利用官方網(wǎng)站、微信、微博、虛擬空間技術(shù)等新媒體及時(shí)開(kāi)展應(yīng)急科普宣傳，提高互動(dòng)頻率，抓住二次科普傳播機(jī)遇[12]，擴(kuò)大傳播范圍，提升傳播效果，強(qiáng)化科普信息與智慧教育的深度融合。創(chuàng)新并優(yōu)化傳播手段，如做好應(yīng)急科普進(jìn)校園，上好開(kāi)學(xué)“第一課”，用好“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)；積累跨部門、跨領(lǐng)域合作的經(jīng)驗(yàn)；為了讓應(yīng)急科普教育更有針對(duì)性，可采用“菜單式”培訓(xùn)[13]，選擇培訓(xùn)內(nèi)容，發(fā)放宣傳工具包，如監(jiān)測(cè)預(yù)警產(chǎn)品、預(yù)防防護(hù)產(chǎn)品、處置救援產(chǎn)品等，最終形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共贏的傳播目標(biāo)。

2.5 應(yīng)急科普教育的實(shí)踐效果

應(yīng)急科普教育過(guò)程中須做好監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)了解資源利用、政策執(zhí)行、科普成效等情況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)短板，對(duì)之后的工作合理部署[14-15]?？赏ㄟ^(guò)實(shí)地采訪、調(diào)研、測(cè)評(píng)等多種方式，評(píng)估應(yīng)急科普教育傳播效果或培訓(xùn)成效，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)成效等進(jìn)行調(diào)研[16]。公眾的應(yīng)急科普需求隨著事件不同階段的發(fā)展而變化，因此要根據(jù)定量評(píng)估結(jié)果適時(shí)調(diào)整宣傳或培訓(xùn)方案。完善應(yīng)急科普內(nèi)容審核機(jī)制，保證發(fā)布的應(yīng)急科普信息或資源的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，做到應(yīng)急科普的“前置”審核。完善運(yùn)行監(jiān)管機(jī)制，建立實(shí)用的，有針對(duì)性的、科學(xué)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[14-15]，明確監(jiān)督和考評(píng)的部門，組織評(píng)估考核，保證應(yīng)急科普宣傳效果。

3 結(jié)語(yǔ)

《“十四五”國(guó)家應(yīng)急體系規(guī)劃》指出“以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，以防范化解重大安全風(fēng)險(xiǎn)為主線，深入推進(jìn)應(yīng)急管理體系和能力現(xiàn)代化，到2035 年，建立與基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化相適應(yīng)的中國(guó)特色大國(guó)應(yīng)急體系”。隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)急管理和科普的高度重視，迫切需要完善應(yīng)急救護(hù)科普教育體系，培育新型應(yīng)急科普體系。而以醫(yī)學(xué)院校為主體開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)科普教育未嘗不是一條值得深耕的道路。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)應(yīng)急科普資源下沉，擴(kuò)大應(yīng)急科普影響力，從而建立更大范圍、多部門的跨領(lǐng)域協(xié)作機(jī)制，為應(yīng)急科普宣教工程建設(shè)助力，促進(jìn)全民科學(xué)文化素質(zhì)提升。