云計(jì)算實(shí)景工作室互動(dòng)平臺(tái)之實(shí)景工作模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（江蘇省南通工貿(mào)技師學(xué)院，江蘇省南通市，226010） 任廣林

本文闡述了云計(jì)算實(shí)景工作室互動(dòng)平臺(tái)之實(shí)景工作模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，其將云計(jì)算技術(shù)全過(guò)程各崗位工作進(jìn)行分解，精英或教師帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)市場(chǎng)運(yùn)作模式及技能，同時(shí)將積累的典型工作任務(wù)通過(guò)企業(yè)論證擴(kuò)充至課程體系，擁有工學(xué)一體化教學(xué)改革的綜合性、創(chuàng)新性和可操作性。

1 互動(dòng)平臺(tái)的研究背景與意義

江蘇省南通工貿(mào)技師學(xué)院工學(xué)一體化教學(xué)改革建設(shè)中，云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)按市場(chǎng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)人才需求來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；形成了二位一體的人才培養(yǎng)模式雛形。依據(jù)“雙元制”與“教學(xué)工廠”等國(guó)際職教理念，尋找具備合作條件與意向的企業(yè)，并在相互充分溝通、了解、共識(shí)的基礎(chǔ)上成為全方位的、長(zhǎng)期的、深層次的合作伙伴。運(yùn)用二位一體分化融合法尋找雙方合作的共贏點(diǎn)，并通過(guò)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

為實(shí)現(xiàn)二位一體的人才培養(yǎng)模式，在企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)員之間搭建了一個(gè)開(kāi)放、穩(wěn)定、交互式的教學(xué)、工作平臺(tái)，即云計(jì)算實(shí)景工作室互動(dòng)平臺(tái)。以企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組實(shí)景教學(xué)體系，切實(shí)聯(lián)系云計(jì)算技術(shù)崗位需求，側(cè)重于工學(xué)一體化教學(xué)的挖掘。學(xué)員經(jīng)過(guò)五年的培養(yǎng)，達(dá)到云計(jì)算技術(shù)崗位通用職業(yè)能力的同時(shí)，具備職業(yè)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)，以最快的速度適應(yīng)云計(jì)算技術(shù)崗位?；?dòng)平臺(tái)為企業(yè)、學(xué)校、學(xué)員三者之間提供互動(dòng)橋梁，企業(yè)提供云服務(wù)平臺(tái)、經(jīng)典工作案例給學(xué)校；精英或教師通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)、企業(yè)云服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)景教學(xué)。

2. 互動(dòng)平臺(tái)之實(shí)景工作模塊的需求分析

2.1 系統(tǒng)實(shí)景工作模塊功能的需求分析

本模塊根據(jù)我校云計(jì)算二位一體的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。合作企業(yè)入駐學(xué)校，學(xué)校提供場(chǎng)地，精英打造符合企業(yè)口味的云計(jì)算運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，真正意義地實(shí)現(xiàn)實(shí)景教學(xué)（既把學(xué)習(xí)、工作、再學(xué)習(xí)、再工作融為一體）。把學(xué)員安排到不同的工作崗位，通過(guò)崗位的輪訓(xùn)不僅有利于學(xué)員職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，而且更能深入地挖掘?qū)嵕敖虒W(xué)的核心價(jià)值，這也是云計(jì)算二位一體人才培養(yǎng)模式的核心價(jià)值。系統(tǒng)實(shí)景工作模塊功能圖如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)實(shí)景工作模塊功能圖

我校開(kāi)設(shè)的電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等12 個(gè)核心專業(yè)已經(jīng)與南通地區(qū)很多線下企業(yè)合作。通過(guò)小批生產(chǎn)，柔性生產(chǎn)出價(jià)值高的服務(wù)，系統(tǒng)實(shí)景工作模塊給小批生產(chǎn)提供了可行性。基于此，實(shí)景教學(xué)模式超越了實(shí)習(xí)教學(xué)模式的所有價(jià)值，它不僅可以提升學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展空間，還可以改變合作企業(yè)本身的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)模式。

2.2 系統(tǒng)實(shí)景工作模塊角色用例分析

本系統(tǒng)設(shè)置了4 種用戶，分別為管理員、教師、精英和學(xué)員。其中管理員用戶名和密碼固定且唯一，管理員對(duì)三種用戶分別設(shè)置了不同的訪問(wèn)權(quán)限，例如對(duì)精英用戶進(jìn)行添加并設(shè)置為超級(jí)管理員。用戶選擇相應(yīng)的用戶類型進(jìn)入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)判斷用戶角色進(jìn)入相應(yīng)的用戶界面。登錄系統(tǒng)角色用例描述如表1所示。

表1 登錄系統(tǒng)角色用例描述

本系統(tǒng)中用戶設(shè)置了四種角色：第一類為管理員，擁有系統(tǒng)的所有管理權(quán)限和控制權(quán)限；第二類為教師，主要為我校智能開(kāi)發(fā)與應(yīng)用教研室所有教職工；第三類為精英，主要為我校云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)合作企業(yè)職工；第四類為學(xué)員，主要為我校云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在校生。系統(tǒng)用戶總體用例圖如圖2所示：

圖2 系統(tǒng)用戶總體用例圖

3 互動(dòng)平臺(tái)之實(shí)景工作模塊的設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)之實(shí)景工作模塊的業(yè)務(wù)功能設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)基地完全由合作企業(yè)（以A 公司為例）按其運(yùn)營(yíng)的實(shí)景環(huán)境進(jìn)行布局，A 公司提供運(yùn)營(yíng)專用IP；在系統(tǒng)實(shí)景工作模塊中設(shè)置A公司企業(yè)圖標(biāo)，并連接到運(yùn)營(yíng)專用IP。A公司派遣精英入駐云計(jì)算實(shí)景工作室負(fù)責(zé)該公司科技業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)工作，依據(jù)匹配模塊重新分班情況進(jìn)行優(yōu)化分組，學(xué)員進(jìn)入云服務(wù)平臺(tái)完成分布式計(jì)算、效用計(jì)算、負(fù)載均衡、并行計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、熱備份冗雜和虛擬化等實(shí)景工作。學(xué)員在精英的督促下以日為單位在系統(tǒng)景工作模塊中填寫工作數(shù)據(jù)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)員填寫的數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度分析。實(shí)景工作業(yè)務(wù)功能流程圖如圖3 所示。

圖3 實(shí)景工作業(yè)務(wù)功能流程圖

精英下發(fā)工作日志及學(xué)員填寫工作數(shù)據(jù)時(shí)，因合作企業(yè)工作內(nèi)容不一樣，故在設(shè)置工作日志填寫與填寫工作數(shù)據(jù)時(shí)都盡可能設(shè)置得靈活且有彈性。

精英或教師查詢歷史業(yè)績(jī)、排名等數(shù)據(jù)信息，系統(tǒng)默認(rèn)顯示所有歷史信息數(shù)據(jù)；精英或教師選擇查詢條件，系統(tǒng)生成相應(yīng)歷史數(shù)據(jù)信息報(bào)表和分析圖。通過(guò)鏈接，精英或教師可以查詢所授課班級(jí)信息數(shù)據(jù)，并給予評(píng)語(yǔ)。實(shí)景工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)業(yè)務(wù)流程圖如圖4所示。

圖4 實(shí)景工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)業(yè)務(wù)流程圖

3.2 系統(tǒng)之實(shí)景工作模塊的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)是實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，互動(dòng)平臺(tái)涉及到精英、教師、學(xué)員、學(xué)習(xí)資料、經(jīng)典工作任務(wù)等數(shù)據(jù)；基于此，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣會(huì)影響系統(tǒng)整體開(kāi)發(fā)的成敗。按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范和最優(yōu)設(shè)計(jì)模式設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，便于程序調(diào)用的同時(shí)也便于后期系統(tǒng)的維護(hù)和擴(kuò)展。

系統(tǒng)按照前期需求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，嚴(yán)格按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)。系統(tǒng)E-R（Entity Relationship）圖（實(shí)體-聯(lián)系圖）如圖5 所示。

圖5 系統(tǒng)E-R圖

系統(tǒng)采用云數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行部署，該數(shù)據(jù)庫(kù)的強(qiáng)大，確保了系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和安全性，并靈活運(yùn)用了該數(shù)據(jù)庫(kù)全面支持云存儲(chǔ)這一優(yōu)點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

云計(jì)算實(shí)景工作室互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)完成且上線使用，基本能滿足我校云計(jì)算實(shí)景教學(xué)需求，有效提高了學(xué)員云計(jì)算運(yùn)維能力，使我校云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)改革小有成效。該系統(tǒng)雖然經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，但是還有不足之處，系統(tǒng)還需進(jìn)一步優(yōu)化和完善。希望隨著互動(dòng)平臺(tái)的完善，系統(tǒng)更公平開(kāi)放，能夠吸引更多的企業(yè)運(yùn)用此平臺(tái)，打破教學(xué)資源匱乏的壁壘，引領(lǐng)教學(xué)改革不斷創(chuàng)新。