新課改下優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的策略研究

黃嫻

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語；教學(xué)策略

新課改下，小學(xué)英語教學(xué)要以興趣為主，由于英語具備較強的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的難度?；诖?，教師要保證課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓給學(xué)生主動參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中。教師要利用豐富的教學(xué)資源以及多元的教學(xué)形式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)中拓展思維，并提升學(xué)生語言表達能力[1]。如教師可以利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，刺激學(xué)生感官意識，以此來讓學(xué)生在多媒體的觀看中掌握英語知識，提升學(xué)習(xí)積極性。

情境教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，是新課改的重要產(chǎn)物。合理的情境設(shè)置能讓學(xué)生在情境中思考，在情境中分析。教師要結(jié)合學(xué)生認知特點以及教材內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)情境，保證教學(xué)情境能將英語重難點知識呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生結(jié)合情境增強學(xué)習(xí)體驗感，更為深入地學(xué)習(xí)英語知識。教師要在課堂之上為學(xué)生構(gòu)建對話情境，讓學(xué)生相互之間進行交流，在交流中提升英語表達能力。在情境的創(chuàng)設(shè)中要能多樣化以及豐富化，如教師在針對“fine”單詞的教學(xué)中，其意思代表“好”，然而在進行口語交流中，“fine”也可以代表“好吧”“好的”，有著不同的意境含義。所以，教師在情境創(chuàng)設(shè)中，要能創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生了解同一個英語單詞或句子在不同情境中的應(yīng)用，以此來更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)理解與記憶能力。

小學(xué)英語教學(xué)中有效利用實物演示的方式，能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進學(xué)生理解力的提高。利用實物演示更能提升學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生運用英語知識進行交流，提升英語核心素養(yǎng)。如教師在進行句型“Do you like……”的講解中，可以準備一些球類實物在課堂上進行展示，而教師可以利用英語來提問：“Do you like football？”學(xué)生在實物的觀看中興趣得到提高，會跟隨教師進行交流與學(xué)習(xí)，從而來學(xué)習(xí)句型“Do you like……”。并且教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生上臺表演，選擇自己喜歡的球來進行交流，以此來做好英語知識的運用與表達，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)中，教師要采取多元化的措施，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升英語質(zhì)量。

參考文獻：

[1]魏玉紅.新課標下小學(xué)英語課堂教學(xué)策略分析[J].中學(xué)生英語，2023（40）：165-166.

（作者單位：廣西南寧市玉洞小學(xué)）