愛，在心里徜徉

一

我的繪畫天賦扎根于泥土，埋藏在每一處鄉(xiāng)村記憶里。

記得五六歲的時(shí)候，我和小伙伴們經(jīng)常在村頭的大槐樹下玩耍，他們都還不認(rèn)字，我在姐姐的耳濡目染下學(xué)了不少，便主動(dòng)當(dāng)起了小老師，用小樹枝在地上教他們寫字畫畫。現(xiàn)在想想，或許從那時(shí)起，我心中便種下了教師這一顆理想的種子。

畫畫最有意思。大地為紙，樹枝作筆，用簡(jiǎn)單的線條勾勒出人物、牛羊、雞鴨、蔬菜、農(nóng)具的樣子，然后比一比看誰畫的最像。我們?cè)谧顦銓?shí)的農(nóng)村大地上描繪與泥土息息相關(guān)的作物，我們也正是成長(zhǎng)在這一片沃土上抽條生根的樹苗。憑借著熱愛，從此我喜歡上了畫畫。

我把看到的事物，聽到的故事，憑自己的理解能力描摹成畫。以現(xiàn)在的眼光看那是我最原始的繪畫啟蒙，沒有刻意臨摹，只有隨心所欲；沒有高級(jí)畫筆，只有半截枯樹枝；沒有名師指點(diǎn)，只有用心感受。老人小孩，花鳥蟲魚，飛禽走獸，豬馬牛羊，都成了我筆下的素材。

記憶里的童年，有太多故事值得回味。有開心的、痛苦的、有趣的、感動(dòng)的，不一而足，不勝枚舉。那時(shí)的我為了多畫一些畫，喜歡給摘抄本上的精彩文字片段配插圖，沒事的時(shí)候就翻閱欣賞，愛不釋手，很是喜歡；還會(huì)時(shí)常做夢(mèng)，在夢(mèng)境中出現(xiàn)的神奇畫面，至今無法用語言形容，但我很享受與那光怪陸離的場(chǎng)景相處。

直到現(xiàn)在，我讀文章都能做到一邊讀一邊在大腦中迅速形成畫面，像幻燈片一樣一幀一幀翻閱，欣賞回味。這歸功于小時(shí)候經(jīng)?？磯Ρ谏习资颐撀淞粝碌陌唏g圖形，我看著那些殘破的墻皮，會(huì)想象出很多畫面，有兵車馬隊(duì)廝殺的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，有打谷場(chǎng)上熱鬧的人群，有田地里揮舞著鋤頭鐮刀的農(nóng)民……我明白這是因?yàn)樾『⒆拥南胂罅ωS富，所以即使現(xiàn)在我早已不再是那個(gè)總愛浮想聯(lián)翩的孩子，也依舊呵護(hù)著孩子們的童心和創(chuàng)造力。同時(shí)，這樣豐富的想象力也為我后來走向了美術(shù)教育事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

二

我在河南大學(xué)美術(shù)教育系深造后，當(dāng)了一名美術(shù)老師。那時(shí)的我望著校門，身后是母校，身前是迎接我的光明坦途，我想，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)在我將要把這份充滿愛的教育傳遞下去。

誰都有昨日黃花，誰都無不老容顏，經(jīng)歷生活的艱辛，受盡時(shí)光的摧殘，依舊能煥發(fā)生機(jī)的，不是容貌的美丑，而是歲月的沉淀。20多年的教學(xué)生涯中，發(fā)生了太多感人的故事，晴天有晴天的熱鬧，雨天有雨天的感動(dòng)。

學(xué)生們的性格各有異同，該如何教育呢？這個(gè)問題一直在我的腦海中盤旋，經(jīng)過冥思苦想，我覺得用愛去慢慢感化是可行的教育方式。因?yàn)榻處煹膼凼堑蔚胃事?，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。通過不斷調(diào)整自己的心態(tài)，上課做他們的嚴(yán)師，課后是他們的益友，我就像孩子們的媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)著他們，一同成長(zhǎng)。

一周只有一節(jié)美術(shù)課，我每次進(jìn)班都能得到學(xué)生們的雀躍歡呼，他們盼望著見到我，然后露出笑靨如花的模樣。還記得一次期末，第一場(chǎng)考試結(jié)束后，學(xué)生出來活動(dòng)放松，而我在樓道值班，整樓都是一年級(jí)的學(xué)生，孩子們像小燕子一樣奔向我，一頭扎進(jìn)我懷里，我像是跟春天撲了個(gè)滿懷，即使寒冬臘月，也會(huì)覺得暖意融融。孩子們嘴里嘰嘰喳喳地喊著：“美術(shù)老師好！”有的伸出胳膊抱著我，有的揮舞著小胖手打招呼，場(chǎng)面相當(dāng)溫馨。引得旁邊幾個(gè)高年級(jí)的老師一臉羨慕，用最熟悉的鄉(xiāng)音問我：“這些學(xué)生咋跟你恁親??？”

提起學(xué)生，我有說不完的話、講不完的故事。愛學(xué)生，視生如子，寬嚴(yán)適度，是我們每一個(gè)老師該有的素養(yǎng)和基本要求。我不歧視任何一個(gè)孩子，無論是聰明好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異的孩子，還是資質(zhì)平平、成績(jī)普通的孩子，我都會(huì)盡量兼顧他們的內(nèi)心感受，適時(shí)給他們一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)贊賞的微笑，這樣看似簡(jiǎn)單的小舉動(dòng)卻能使孩子們高興一整天。當(dāng)然，有時(shí)我也會(huì)批評(píng)教育班里調(diào)皮搗蛋的孩子，假裝生氣的用手在他們屁股上輕輕拍一下，作為犯錯(cuò)后的懲罰。

三

跟畫畫一樣，老師是學(xué)生最好的參照物，要像吐蕊含香的梅花，要做修葺提拔的白楊，成為孩子們心目中的偶像，讓他們?cè)谲跋憷?、在正能量的滋養(yǎng)下健康茁壯成長(zhǎng)。老師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生效仿，他們把老師當(dāng)成最信賴的人，甚至不愿對(duì)父母說的悄悄話都會(huì)跟老師敞開心扉。

這些孩子是生長(zhǎng)在泥土中的小花，倘若不拂去身上的灰塵，那他們明亮的笑臉將會(huì)蒙塵；不舍得給予他們關(guān)愛，他們就會(huì)慢慢枯萎?？粗麄兙拖窨吹侥暧椎淖约海總€(gè)人都帶著天然的質(zhì)樸和善良，璞玉不雕則不成器，孩子們只有通過老師的諄諄教導(dǎo)才能成長(zhǎng)為參天大樹，去實(shí)現(xiàn)他們的愿望，而我這個(gè)引路人的任務(wù)便是引領(lǐng)他們走向自己的人生之路。

老師給學(xué)生傳遞智慧的火花，努力讓學(xué)生擁有一個(gè)健康而快樂的童年。我用火一樣的情感溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心，永遠(yuǎn)以欣賞的眼光看待學(xué)生，以寬容的態(tài)度包容學(xué)生，只有愛和信任，才能做到育人育心。

面對(duì)學(xué)生，我心中的愛永遠(yuǎn)流淌。