初中數學教學應重視學生心理需求，改進和完善教學方法

初中階段的學生既充滿活力又擁有較強的可塑性，但仍存在個性突出、自尊心強、注意力不集中、自制力較差等問題。教師若采取強硬的管理手段，只會適得其反，所以教師要根據不同類型學生的特點，針對性地采取不同的教學方法，并以此為基礎，不斷改進和完善。在新課改的教育思想下，學生作為學習主體的地位得到了充分肯定，教師的角色也隨之發(fā)生變化，從過去單一的知識傳授者，變成了引導者、合作者、促進者等多種角色的融合體。教師在教學中應充分留意學生的心理變化，助力其健康成長。

根據學生特點，實施針對性教學

教學過程中，教師要根據學生的實際情況，對教學內容、方式等進行合理安排，因材施教，只有這樣才能實現事半功倍的效果。例如：初三年級的學生即將面臨中考，往往會表現出較大的心理壓力和焦慮情緒，這時就需要教師給予更多的關心和幫助，以提高學生的自信心，增強其學習動力。而對于初一學生來說，他們剛剛步入初中，或許還沒有適應新環(huán)境和學習節(jié)奏，這時教師應耐心引導，讓學生通過討論的方式分析問題，最終找到答案，這樣不僅可以減輕學生心理上的負擔，同時也能培養(yǎng)其合作意識。

例如：學生小齊在小學時的學習成績一直很突出，但是到了初中以后，卻明顯跟不上數學的學習節(jié)奏，久而久之就失去了學習數學的興趣。在充分了解該生的學習現狀后，數學教師積極鼓勵他：“每個人擅長的東西都不一樣，有的人擅長邏輯思維，有的人擅長形象思維，數學雖然講究邏輯性，但也需要培養(yǎng)形象思維能力。要注意加強練習，只有量變才能引起質變?！蓖ㄟ^這次談話，小齊漸漸樹立起了自信，同時也明白了學習方法的重要性，不再感到自卑和迷茫。

注意教學方式，提高課堂效率

新課標強調：教學應以學生為中心，教師要從“授者”變成“引導者”“促進者”。這就要求教師在課堂上要采用比較新穎的教學方式，使課堂變得生動有趣，讓學生產生濃厚的學習興趣，進而提高課堂效率。

1.引入法

所謂引入法，就是在講課前，先向學生介紹一下本節(jié)課將要學習的知識內容。例如：在講解《圓》這一章時，教師可以先告訴學生，本章主要研究與圓相關的問題，與前面學過的知識有一定的聯系，再講一些學習方法和技巧，使他們明確怎樣學習才能達到較好的效果。還可以利用生活中的具體事例，通過實際動手操作，體會并總結操作中的要點，從而得到圓的描述定義的同時，培養(yǎng)了學生的動手能力和形象思維能力。此外，講解圓的定義時，除了讓學生理解“定點”“定長”等概念，還應培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力，如以小組畫圖活動讓學生切實體會到定點和定長在作圓時發(fā)揮的作用，明白二者缺一不可。

2.創(chuàng)設情景，啟發(fā)誘導

首先，根據教材內容，結合學生已有的生活經驗，創(chuàng)設貼近學生實際生活的情境，設計生動有趣的問題，引起學生的學習興趣，并在此基礎上運用豐富多彩的直觀教具，或采用表演等形式，把抽象的數學知識轉化成具體可感的事物，使學生在已有生活經驗的基礎上獲得更多感性的認識，形成良好的認知結構，從而將其同化到自身原有的思維模式中。其次，要注重培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，幫助他們在解決實際問題的過程中，學會觀察、分析和歸納，逐漸養(yǎng)成獨立求解的習慣，形成大膽質疑、敢于探究、勇于創(chuàng)新的良好心理素質。最后，要注意鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達自己的想法，培養(yǎng)他們的自信心和競爭意識。

3.討論法

討論法是指學生在教師的引導下，在同一時間內相互交流思想觀點，從而達成共識的一種學習方法。這種方法適合培養(yǎng)初中生的團隊合作意識，因為初中生正處于青春期，他們已經具備了一定的語言表達能力，但由于其心理和生理都不成熟，所以往往只關注自己的意見是否被采納，容易忽視別人的意見，導致課堂上出現僵持的局面。針對這種情況，教師可以采用分組討論的方法，將全班同學分成若干小組，每個小組選出代表，負責組織本組成員之間的討論活動，其他成員則可以自由發(fā)表自己的看法。在討論時，教師要做好引導工作，注意把握討論的節(jié)奏，盡量避免討論偏離主題，影響整體效果。另外，教師還要善于傾聽學生提出的各種意見，然后組織大家共同商討，找出其中最合理的答案，并及時糾正學生的錯誤觀點，這樣既可保證討論活動的順利進行，又能有效提升學生的綜合能力。

4.游戲法

游戲法是指教師根據教學內容設計一些智力性強、趣味性強的游戲，以此來活躍課堂氣氛，同時幫助學生鞏固所學知識，如小馬過河、巧分黃金角、雞兔同籠等。

注重課后輔導，鞏固所學知識

在課后的復習、鞏固和提高過程中，教師要加強與學生的溝通，了解其對知識的掌握情況。可以根據學生的學習能力，將知識點進行細化，讓學生能夠更好地吸收數學知識。同時，教師也要注意適當給學生布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目，帶著問題去學習，在解決這些問題時，學生會因為好勝心而對所講知識產生濃厚的興趣，從而不斷地探索新知識，促使其在學習中找到成就感。

結語

初中數學教師在教學過程中要重視學生的心理健康，積極走進學生的內心世界，充分掌握學生的思維狀況，不斷改進教學方法，拉近師生之間的距離，并通過個性化的方式幫助學生掃清心理障礙，提升數學教學質量，促進學生綜合發(fā)展。