初中英語與綜合實踐活動課如何整合與實施？

初中階段是英語學習的關鍵時期，新課程標準對英語教學提出了更高的要求。初中英語教師應有效整合初中英語與綜合實踐活動課，發(fā)揮二者的融合價值，以助力學生全面發(fā)展，構建優(yōu)質的教育教學活動。

初中英語與綜合實踐活動課整合的特點

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師常常注重講解語法、詞匯等語言知識，可能會忽視學生的情感體驗。而綜合實踐活動課與英語教學整合具有實踐性突出的特點，能有效助力學生學以致用。另外，教師將英語教學與綜合實踐活動課整合在一起，不僅能讓學生拓寬知識面，還能培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。教師在設計活動內容時需關注學生的持續(xù)發(fā)展，將長期目標與短期目標整合起來，既能豐富活動主題，又能促進學生綜合素養(yǎng)持續(xù)性發(fā)展。

初中英語與綜合實踐活動課的整合策略

1.選題策劃

在將二者整合的過程中，教師應注重選擇與英語學習主題及學生生活相關的內容，同時關注學生自己的興趣愛好，以此提升學生的學習積極性及活動參與動力。同時，在活動策劃階段，教師需明確教學目標，初中英語綜合實踐活動的教學目標應緊密圍繞英語語言能力和綜合運用能力展開，如聽、說、讀、寫等多方面能力的提升。為滿足每個學生的學習需求，教師可針對性地設計不同層次的目標。比如，對于語言能力較弱的學生，目標可以設定為著重提高其聽說能力；而對于語言能力較強的學生，則可要求其向更高層次的寫作和閱讀能力方向努力。根據綜合實踐活動的特點而言，教師可橫向地將目標分為語言學習目標、知識學習目標及實踐能力目標，這樣既可以達到英語學習的目的，也能達到綜合實踐活動開展的目的，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

2.實施方法

適當的教學方法，對初中英語綜合實踐課的實施至關重要。教師需要根據選題和教學目標，合理選擇適當的教學方法。根據初中生的興趣特點，教師可結合英語教材內容與實踐活動特點，選用游戲化的實施方法，以提升學生參與實踐活動的積極性。

以人教版八年級教材中的“How often do you exercise？”一課為例，本課的語言目標為掌握always，usually，often，sometimes等頻率副詞的用法，包括能聽懂、會說、會讀、會寫關于活動頻率的對話和短文；實踐能力目標為學生能形成健康生活習慣、提升交際能力等。在游戲過程中，教師可引導學生參與“健康生活習慣大挑戰(zhàn)”活動，將學生分成幾個小組，每組輪流抽取寫有不同活動（如跑步、游泳、閱讀等）和頻率副詞的卡片，隨后用英語描述自己或組員的活動頻率。例如：“I always run in the morning.”或“We usually read books after dinner.”等。在游戲過程中，其他小組可以幫忙糾正發(fā)言小組學生的發(fā)音和語法錯誤。同時，教師可以設置一些獎勵機制，為英語語言運用能力好及交際能力強的小組發(fā)放健康小禮品，以此激發(fā)學生的參與熱情。

小結

將初中英語與綜合實踐活動課整合在一起，采用合理的實施方法能有效提升學生學習英語的效果，依托綜合實踐活動助力學生全面發(fā)展。教師需合理選題策劃、明確活動目標、采用合理的實施方法來提升學生的英語素養(yǎng)及綜合實踐能力。