農(nóng)林院校大學英語課程思政教學改革探究

高等學校是培育年輕人的主陣地，應(yīng)當充分運用各門學科的教育能力，實現(xiàn)立德樹人的基本需要。課程思政是一種綜合性的教育理念，它將各種課程與思想政治理論課程有機結(jié)合，通過協(xié)調(diào)融合，促進學生全面發(fā)展，培育出具有創(chuàng)新奉獻精神和團隊合作精神的人才。在農(nóng)林院校的英語教學中融入課程思政不僅是一個挑戰(zhàn)，也是一個推動課改的難題。課程思政能夠讓學生正確認識不同文化的差異?？梢耘囵B(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。要想推進高職英語課程向前發(fā)展，需要將課程思政與英語教學有機融合，從而促進高職英語教學的實踐性、趣味性和直觀性的有效發(fā)展，更好地提高英語教學整體質(zhì)量。

一、農(nóng)林院校大學英語課程中課程思政的意義

農(nóng)林院校的大學英語課是一門公共基礎(chǔ)教育課程，它的特點是學時量大、授課時間較長。然而，大學英語課往往依賴于傳統(tǒng)的教學方式來進行聽、說、讀、寫的訓練，缺乏將先進的思想政治元素融入課程設(shè)計的方法。因此，如果能夠在大學英語課堂上有效地進行思想政治教學改革，不僅可以傳授基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容，還可以幫助學生更好地樹立“三觀”，并培養(yǎng)他們正確的思想意識觀念。為了有效地推進大學英語思政教育改革，我們需要從教學管理者和一線教師開始，積極探索如何以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在授課過程中實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課與思政的緊密聯(lián)系，以取得更好的教育效果。英語課程思政的教學目標不僅僅是提高學生的英語專業(yè)能力，還要培養(yǎng)他們的理性思維和辯證思維能力，讓他們能夠從不同角度看待周圍和國內(nèi)外發(fā)生的事情，進而培養(yǎng)學生的家國情懷，增強學生的文化自信。教師應(yīng)該通過科學合理且有針對性的教學設(shè)計來幫助學生提高專業(yè)知識水平，并培養(yǎng)他們成為實用型人才，進而成為社會主義建設(shè)過程中有用的一分子。英語教師應(yīng)該不斷探索外語課程中的思想政治元素融入方式，探索實用的方式方法，充分發(fā)揮課程思政在英語教學中的獨特優(yōu)勢，將“洋”與“中”充分融合，讓思政內(nèi)容融入到整個英語教學過程。

二、農(nóng)林院校課程思政在大學英語教學中存在的問題

（一）教師認知水平有限

目前，絕大多數(shù)高職英語教師認為，在英語課堂上實施有效的思政教學并不容易，因為使用英語進行授課本身就存在許多障礙。此外，由于高職學生的英語基礎(chǔ)較弱，想要在課堂上采用有趣、實用和情境化的教學活動來提高學生的英語水平非常困難。所以提高英語教師對課程思政的認知水平，使其充分認識課程思政元素融入的必要性成為當務(wù)之急，因為這不僅有助于提高學生課堂的活躍性，還有利于將枯燥的英語教學內(nèi)容變得活潑生動，從而提高學生的英語學習興趣，潛移默化地培養(yǎng)學生良好的思想道德情操。決不能出現(xiàn)因為一些英語教師沒有及時關(guān)注學生的情感需求，忽略與學生進行有效地互動，導致教師與學生之間的距離拉大，從而無法達到理想的英語教學效果的情況出現(xiàn)。

（二）教學目標不夠明確

目前，多數(shù)高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的實用技能，英語教學重點不夠鮮明，目標不明確，無法解答學生在學習中遇到的諸多問題。一些大學生在學習英語時，由于對東西方文化差異不夠了解，導致其英語學習與漢語聯(lián)系不夠密切。進而英語的思想政治教育功能也得不到很好的體現(xiàn)，也無法在學科思政教育上完成有效促進學生全面發(fā)展的目標。

（三）教材內(nèi)容過時

當前思政課程融入日常教學是大勢所趨，而英語教材存在的問題較為明顯，比較普遍的問題是：英語教材沒有充分地體現(xiàn)優(yōu)秀中華文化元素，英語教材的實踐性、職業(yè)性欠缺，英語教材內(nèi)容與培養(yǎng)學生的專業(yè)技能聯(lián)系不緊密。此外，高職英語教材缺乏對當下時政熱點的關(guān)注，內(nèi)容過時落后，常常缺少足夠的中國元素和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，高職英語教材的內(nèi)容與學生的日常生活存在學用脫節(jié)的情況，學生的興趣愛好和時下熱點沒有融入課堂，導致學生在課堂上無法獲得喜歡的信息和知識，最后導致缺少學習興趣。

三、課程思政背景下大學英語教學改革的措施

（一）強化教師課程思想意識

要想將課程思政與英語教學有機融合，首先，教師需要具備較強的思想引導能力，能主動地運用有效的教學將思政教育融入英語課堂。其次，農(nóng)林院校需要加強專業(yè)課老師的思政素質(zhì)培訓，以使老師們能運用正確的思想價值觀開展高職英語教學活動。再次，農(nóng)林院校應(yīng)該著力提高英語教師對中西方文化的對比能力，以及對中國傳統(tǒng)文化的理解能力，這樣教師在英語課堂上既能講好西方的英語文化，又能將中西方文化進行對比，從而推動學生掌握中西方文化的差異。最后，作為一名高職英語教師，必須通過自身的學習不斷提高自身修養(yǎng)和文化底蘊，具備良好的思想品德修養(yǎng)，堅定的政治立場和正確的是非觀，這樣才能在英語教學中體現(xiàn)思政元素，引導學生建立崇高的民族自豪感。

（二）將課程思政融入英語教學目標

高職英語教學目標中應(yīng)當融入思想政治教育元素。首先，應(yīng)當重新審視課程思政教育理念，將知識和技能的掌握與培養(yǎng)學習者的思想道德情感緊密結(jié)合起來，以便讓學習者在英語課堂上得到思想、人格、情感和價值理念的陶冶。其次，高職英語教師應(yīng)當認真研究教材，將具有思政特征的部分進行提煉拓展，特別是那些與學生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，尤其是那些對這一時期年輕人成長和人格形成有幫助的內(nèi)容。最后，在新時代背景下，高職英語教學應(yīng)當融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)元素，鼓勵教師多收集與英語教學內(nèi)容相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化資料，以幫助學生更好地理解中西方文化的差異，提高課堂教學的有效性。

（三）創(chuàng)新并優(yōu)化英語教學方式

通過培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用技能，為他們未來更好的發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)，這是新時代高職英語教學的價值所在。一方面，老師們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式英語教學方式，引導學生主動參與英語學習實踐活動，激發(fā)他們對英語學習的興趣，最大程度地發(fā)揮英語教學的教育功能。這就要求老師們在英語教學中不僅要重視課堂教學，還應(yīng)該建立一個課堂與課外互動的方式，以開拓學生的視野，使他們不但能夠取得良好的學習效果，還能夠獲得一個了解世界的窗口，進而提高學生的綜合人文素養(yǎng)。促進學生對東西方世界和西方文明的認識。另一方面，老師們應(yīng)該根據(jù)時事熱點話題來豐富英語教學內(nèi)容，幫助學生以現(xiàn)代的視角學習英語知識。這樣才能真正實現(xiàn)課堂思政教育的目標，并確保高職學生在英語課堂上獲得最好的全方位發(fā)展。

（四）優(yōu)化學生的思想認識

作為教育的接受者，學生在教學過程中起著關(guān)鍵的作用。老師們之所以要將思政元素更好地融入英語教學中，是因為高職英語課程本身難度比較大，單詞量和知識點多，基礎(chǔ)本來就不理想的高職學生普遍缺乏英語學習興趣，存在畏難情緒。在實際的語言技能練習中，這些學習者很難克服這些困難獲得良好的學習效果。老師們將拓展發(fā)掘的課程思政內(nèi)容融入英語課堂教學，不但補充了學生的學習內(nèi)容，拓展了他們的知識面，還能夠提升他們的整體思維能力。讓學生自覺自愿地接受思政元素與專業(yè)課程結(jié)合給他們帶來的樂趣與益處。

四、農(nóng)林院校英語課程思政途徑

（一）把握教師這個關(guān)鍵因素

教師是英語課程思政的主要實施者。建立良好的師生關(guān)系可以讓學生更加熱愛學習，并且能夠更有效地影響他們的思想和行為，也更有利于開展思想政治教育。另外，在授課中教師不但要傳授英語知識、培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用技能，還要深入挖掘英語課程中蘊含的思想政治理論元素和人文元素。通過這種方式，學生不僅能夠?qū)W習專業(yè)英語知識，還能潛移默化地接受思想政治教育。這就要求英語教師除了要具有深厚的學術(shù)功底，還要具備較高的思想政治理論水平，并且掌握德育教育的基本方式和方法。這樣才能在課程思政教學過程中精準掌握思政教學內(nèi)容，把牢政治方向和意識形態(tài)傳達正確，進而保證課程思政教學的效果不走樣。

（二）深度挖掘英語教材中的思政元素

教材是教學的內(nèi)容來源，課程思政教學設(shè)計應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容，深入研究英語課程思政教學的實施路徑，離不開對英文課本中思政內(nèi)容的深入挖掘及補充。英文不僅是一門語言學科，也是一門值得深入研究的思想學科。教師應(yīng)該深刻理解英語課程在培養(yǎng)學生思想道德方面的重要作用，并能夠?qū)⒄n本中的思想政治內(nèi)容講深、講透，從而使學生在英語學習中領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的要義，了解中華傳統(tǒng)文化與西方文明的共同之處，進而激發(fā)學生的求知欲，自主學習教材內(nèi)容并主動拓展相關(guān)感興趣的內(nèi)容學習。這樣有利于學生對意識形態(tài)的正確認知，也能夠幫助學生塑造正確的價值理念，從而實現(xiàn)英語教育和思想政治教學有機融合。

（三）抓實課堂教學設(shè)計

要想在教學中融入思想政治教育，較好的課堂設(shè)計也是其中途徑之一。現(xiàn)代教育學理論認為，精巧合理的課程設(shè)計是保證教學目標得以實現(xiàn)的前提。所以抓實英語課程思政教學設(shè)計，是完成既定教學目標必須要做好的環(huán)節(jié)。除了與時俱進的教學方法，還要真正做到以學生為課堂中心，將以人為本理念落地。根據(jù)教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段完成教學，可以在備課階段對教學任務(wù)、拓展內(nèi)容、技巧訓練等進行模擬演練，通過課前評估，盡量完善課堂教學設(shè)計，通過教學節(jié)奏的把握使學生在完成學習任務(wù)的同時，收獲課程思政教學的知識傳達。

（四）充分發(fā)揮英語課外活動的優(yōu)勢

英語課外活動具有形式新穎、內(nèi)容前衛(wèi)的特點，向來為學生們所青睞。作為高職英語教學的拓展方式，英語課外活動打破了課堂時間、空間和氛圍的限制。流行元素和前衛(wèi)思想本身就對年輕人有很強的吸引力，因此必須通過英語課外活動這條途徑，教會學生分辨、識別多元的思想意識形態(tài)，避免被不良思想和價值觀所影響。將社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)元素、文明的學習生活方式等內(nèi)容安排進英語課外活動，從而將英語課程思政教育覆蓋到每一個教學環(huán)節(jié)。

五、結(jié)語

黨的二十大報告對中國高等職業(yè)教育提出了新要求，高職院校擔負起為國家培養(yǎng)大國工匠和專業(yè)技術(shù)人才的重任。未來幾年中國教育將沿著既定路線實現(xiàn)改革跨越。在高職教育改革形勢下，我們要把中國特有的傳統(tǒng)文化因素融入教學，探索建立一個完整的、多層次的教育教學體系，恰當?shù)貙⑺枷胝卧厝谌敫叩嚷殬I(yè)院校的學科教學。隨著中國進入新時代，將思政教育融入每一個專業(yè)學科教學成了時代的要求。作為擔負為國育才、為民族育未來的大學教育，如何完成這一歷史命題，關(guān)乎中國能否乘勢而上趕超世界先進國家和民族，實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標。而英語作為大學生認識西方文化和世界文化的必要語言工具，可以說是青年學子們洞見世界的窗口。面對新思想、新文化，如何辨別取舍是每名大學生必須要掌握的技能。這使得大學英語思政教育在新時代大學教育改革中成了關(guān)鍵一環(huán)。我們應(yīng)該牢牢把握教師這個關(guān)鍵因素，著力提升英語教師的政治理論素養(yǎng)，通過深度挖掘英語教材中的思政元素，將課本中的思想政治內(nèi)容講深講透，使學生在英語學習中領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的要義。抓實課堂教學設(shè)計，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段促進大學生對英語專業(yè)的深入學習，提高他們的職業(yè)道德水平。充分發(fā)揮英語課外活動的優(yōu)勢，教會學生對多元思想的辨別能力。通過加強德育滲透，優(yōu)化整合高職英語課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使其具有更高的教學價值，促進學生全面發(fā)展，潛移默化幫助學生樹立遠大理想，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目的，實現(xiàn)為國育才的高等教育目標。

作者簡介：袁景麗（1980—），女，黑龍江海倫人，講師，碩士，主要從事英語語言教學研究。

基金項目：黑龍江省教育廳教改項目《“三教”改革背景下高職公共英語課程思政建設(shè)路徑研究》（SJGZY2022264），《課程思政視角下實用英語教學改革研究與實踐》（SJGZY2022266），黑龍江省教育科學規(guī)劃項目《構(gòu)建高職院校課程思政協(xié)同創(chuàng)新的體系結(jié)構(gòu)研究》（ZJB1422005），《高職英語課堂革命條件下“1+X”人才培養(yǎng)模式的實踐研究》（ZJB1423059），《“1+X”證書背景下高職院校大學英語課程“123”教學改革路徑探究》（ZJB1422007）階段性研究成果。

（責任編輯? ?王倩）