融入技改內(nèi)容的汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程改革探索

謝學(xué)飛

(南通職業(yè)大學(xué) 汽車與交通工程學(xué)院,江蘇 南通 226007)

0 引言

汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修是汽車檢測與維修專業(yè)的核心專業(yè)課,該課程涉及到相關(guān)的電學(xué)、熱學(xué)、汽車構(gòu)造、機械學(xué)以及環(huán)保政策等內(nèi)容,同時突出汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修的實踐性,通過理實一體化教學(xué)方式,使學(xué)生掌握汽車空調(diào)系統(tǒng)理論知識的前提下,同時掌握汽車空調(diào)維護、零部件拆裝、故障檢修實操技能,對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、責(zé)任意識、綜合分析能力和工匠精神有著重要意義。技術(shù)改造(簡稱技改)是企業(yè)采用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料,改造現(xiàn)有設(shè)施、技術(shù)條件和生產(chǎn)服務(wù),提升產(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)化生產(chǎn)工藝流程、提高產(chǎn)能和效率的技術(shù)活動[1]。隨著汽車制造技術(shù)的發(fā)展,汽車空調(diào)中使用的新技術(shù)不斷更新,作為汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生,除了要掌握新技術(shù)的理論知識,還需掌握維護和檢修中的新規(guī)范、新工藝。為了更好地培養(yǎng)滿足社會需要的復(fù)合型高素質(zhì)技能人才,在汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程中及時引入技改內(nèi)容,更新教學(xué)內(nèi)容,顯得非常重要。

1 融入技改內(nèi)容的必要性

《教育部、財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》(教職成〔2019〕5號)提出,將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容?！督逃筷P(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》(教職成〔2019〕13 號) 提出,在設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)和教案時,需要及時融入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范;選用體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等的高質(zhì)量教材,引入典型生產(chǎn)案例?！蛾P(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》提出,在教育教學(xué)實踐中及時融入新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力。

目前,雖然在積極探索開發(fā)適合汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修的工作手冊式教材、新型活頁式教材,但是關(guān)于新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的知識內(nèi)容較少。在實際教學(xué)過程中,授課教師是以教材為主,雖然會拓展技改方面的內(nèi)容,但主要是以介紹性為主,不能系統(tǒng)性地講解新知識,更不能開展實操性的技能訓(xùn)練。汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程現(xiàn)有教材部分內(nèi)容略顯陳舊,培養(yǎng)的學(xué)生不能更好的適應(yīng)企業(yè)[2-3]。例如,汽車熱泵空調(diào)系統(tǒng)、保護乘客健康的新型通風(fēng)系統(tǒng)等內(nèi)容的汽車空調(diào)檢修類課程并未涉及。因此引入技改內(nèi)容是汽車產(chǎn)業(yè)升級和崗位需求變化背景下對課程內(nèi)容調(diào)整的新趨勢,也是職業(yè)院校提示自身教學(xué)能力的有效途徑,更是國家和社會對職業(yè)教育改革的要求。

2 融入技改內(nèi)容的課程建設(shè)措施

2.1 校企深度合作

南通職業(yè)大學(xué)ASEP校企合作模式具有“企業(yè)引入”“技術(shù)推廣”“校企共訓(xùn)”等特點。學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)合作辦學(xué),學(xué)生的教學(xué)場所和教學(xué)環(huán)境具有雙重性。學(xué)生主要教學(xué)場所由學(xué)院提供,將企業(yè)引入學(xué)校,建成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,由企業(yè)提供先進的生產(chǎn)設(shè)備,以學(xué)院教師為主體,針對本院學(xué)生開展新設(shè)備、新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),為學(xué)生提供生產(chǎn)性實訓(xùn)崗位[4]。同時,校企雙方共同組建培訓(xùn)團隊,為企業(yè)員工進行學(xué)歷提升性的理論及技能培訓(xùn)。

企業(yè)作為技術(shù)的引領(lǐng)者,有著行業(yè)前沿技術(shù)、工藝和規(guī)范。在互惠互利的前提條件下,學(xué)校與國家級、區(qū)域級龍頭企業(yè)深入開展校企合作,企業(yè)共同參與制訂符合崗位需求的人才培養(yǎng)方案,利用企業(yè)資源共建實訓(xùn)基地、探索建立教師實踐基地、“雙師型”實訓(xùn)基地;教師參與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工參與學(xué)校教學(xué)等實現(xiàn)“深度合作”,推動職業(yè)院校進一步面向市場辦學(xué),促進新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范及時融入教學(xué),提升專業(yè)內(nèi)涵;同時讓學(xué)生提前了解企業(yè),熟悉企業(yè),提高企業(yè)知名度,讓更優(yōu)秀的學(xué)員、人才加入企業(yè),解決企業(yè)用人需求,為產(chǎn)業(yè)升級儲備人才。校企深入合作有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,有利于推動職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。南通職業(yè)大學(xué)汽檢專業(yè)作為上汽通用ASEP校企深度合作專業(yè),每年按照計劃要求,教師下廠實習(xí),企業(yè)技術(shù)人員走進教室、新技術(shù)培訓(xùn)等方式,收集到最前沿的汽車新技術(shù)、操作新規(guī)范和維修新案例。

2.2 教師團隊建設(shè)

教師在教育過程中起著主導(dǎo)作用,教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者[5]。汽車空調(diào)系統(tǒng)與檢修課程涉及空調(diào)理論知識,并涵蓋檢測與維修綜合技術(shù)能力。因此要求授課教師不僅要有理論知識水平,還要求具有良好的實踐技能要求,還有空調(diào)維修的實際經(jīng)驗。在教師團隊建設(shè)中,一是要有理論知識扎實、技能水平過硬的課程負(fù)責(zé)人,可以在獲取汽車空調(diào)系統(tǒng)新技術(shù)和維修新工藝、新規(guī)范的內(nèi)容后,及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,實施教學(xué);二是年輕教師的培養(yǎng),年輕教師新事物的接受能力、學(xué)習(xí)能力較強,通過企業(yè)實踐,可以快速提升自身技能水平,通過實踐可以更深入了解行業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)等內(nèi)容,及時將技改內(nèi)容形成教學(xué)案例;通過和企業(yè)員工一樣的培訓(xùn)、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā),提升教師對企業(yè)新技術(shù)等技改內(nèi)容的深層理解,更好地完成課程建設(shè);三是經(jīng)驗豐富的教師,利用自身教育教學(xué)方面優(yōu)勢,根據(jù)教師教學(xué)實踐和教研科研需要,確定企業(yè)實踐的重點內(nèi)容,解決教學(xué)和科研中的實際問題,將先進知識技術(shù)及時融入教學(xué),形成教學(xué)資源,推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套;四是企業(yè)技術(shù)人員,聘任企業(yè)技術(shù)人員為兼任教師,充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員實踐經(jīng)驗,合理開發(fā)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的實踐項目,保證課程教學(xué)水平。

2.3 教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源是高職汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程實施的必要條件,是落實課程標(biāo)準(zhǔn)、培育學(xué)生本學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程實訓(xùn)教學(xué)存在高投入、高耗材、高危險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)的特點。教師在開展教學(xué)過程中,需要不斷開發(fā)資源。在課程建設(shè)過程中通過校企合作師資培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)交流等方式及時收集整理汽車空調(diào)新技術(shù)、新故障案例等文檔;同時跟企業(yè)技術(shù)人員一起開發(fā)符合崗位標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的教學(xué)工單;整理文檔基礎(chǔ)上,經(jīng)過精心選擇和設(shè)計,拍攝微課等教學(xué)視頻;在課程建設(shè)過程中要充分利用生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地、教師實踐基地等,在充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢,拍攝空調(diào)維修案例視頻、拆裝技能視頻等;共同開發(fā)汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程新型教材,及時吸納技改內(nèi)容,形成共建共享的教學(xué)資源體系。課程建設(shè)過程中要做到及時更新教學(xué)資源,不斷補充汽車空調(diào)新技術(shù)知識。教學(xué)資源的開發(fā)與利用應(yīng)以學(xué)生為中心,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為解決問題的實踐能力,有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。

3 融入技改內(nèi)容的教學(xué)案例

汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程的教學(xué)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針,培育和踐行社會主義核心價值觀,落實立德樹人的根本任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生實際能力為出發(fā)點,培養(yǎng)學(xué)生探索問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)達到汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的課程核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程核心素養(yǎng)和課程目標(biāo),結(jié)合高職學(xué)生特點和職業(yè)教育人才成長規(guī)律,融入技改內(nèi)容,設(shè)計該課程結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1 課程結(jié)構(gòu)

汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程主要針對通用品牌車型所使用的汽車空調(diào)系統(tǒng),根據(jù)典型工作任務(wù),歸納總結(jié)出行動領(lǐng)域,設(shè)置學(xué)習(xí)情境。該課程教學(xué)過程中,將汽車空調(diào)新技術(shù)、新案例等技改內(nèi)容融入原專業(yè)課程內(nèi)容及ASEP新教材,對汽車空調(diào)系統(tǒng)進行教學(xué)設(shè)計,理論講解除包含空調(diào)系統(tǒng)概述、制冷系統(tǒng)、通風(fēng)加熱系統(tǒng)、控制系統(tǒng)工作原理和構(gòu)造外,另加入上汽通用車輛新技術(shù),實踐環(huán)節(jié)主要依托上汽通用資助的6臺不同平臺和配置的車輛及零配件進行。以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的行動能力為目標(biāo),通過對該課程的學(xué)習(xí),達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識與能力的目的。下面以汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修中汽車空調(diào)制冷劑內(nèi)容為例,將新知識、新技術(shù)有機融入教學(xué),本次授課班級為通用201(現(xiàn)代學(xué)徒)。

在教材中和原本教學(xué)內(nèi)容中講授汽車空調(diào)制冷劑為R-12(已淘汰)和R-134a。但是隨著汽車技術(shù)的發(fā)展以及相關(guān)法律法規(guī)的限制,汽車空調(diào)制冷劑也已小范圍內(nèi)使用新型更加環(huán)保、效率更高的制冷劑,如R-744(大眾ID4)、R-1234yf(海外凱迪拉克)等。

1)課前。通過學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生布置任務(wù),通過查詢資料獲取汽車使用的制冷劑有哪些、哪種使用最為廣泛。

2)課中。首先教師通過鼓勵地方式,讓學(xué)生積極主動地分享教師安排的課前任務(wù)。教師通過對比講授已經(jīng)被淘汰的制冷劑R-12和現(xiàn)在廣泛使用的制冷劑R-134a理論知識,引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)有R-134a存在的安全、環(huán)保方面的缺點,引出R-744、R-1234yf等制冷劑,再通過臭氧消耗潛能值(ODP)、全球變暖潛能值(GWP)環(huán)保方面等指標(biāo),讓學(xué)生理解R-744、R-1234yf等制冷劑的優(yōu)點,同時告訴學(xué)生新型制冷劑沒有全面使用是由于技術(shù)原因,但已在部分車型中使用,在不久的將來會代替R-134a。

3)課后。教師布置任務(wù)讓學(xué)生去查找資料,課上講解的新型制冷劑在哪些車型中使用,進一步提升學(xué)生對汽車知識的了解。

融入技改內(nèi)容后的汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修課程學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,課堂參與度明顯提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同步提高,學(xué)生實習(xí)期企業(yè)對學(xué)生滿意度有了一定提升。

4 結(jié)語

汽車空調(diào)系統(tǒng)及檢修是上汽通用ASEP校企合作項目的核心課程,通過上汽通用汽車、經(jīng)銷商、學(xué)校三方深度合作將企業(yè)中的新技術(shù)、新規(guī)范和最新故障案例等技改內(nèi)容有機融入教學(xué)是培養(yǎng)符合崗位需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才的必然要求,也是對教師教學(xué)的必然要求,同時也是對課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的必然要求。