粵商文化：豐富商業(yè)文明不可或缺的力量

楊慧

《管理會計》課程作為經(jīng)管類課程重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的管理決策能力。在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注思政教育的融入，以塑造學(xué)生的良好品德和社會責(zé)任感。粵商文化作為獨特的商業(yè)文化，凝聚著深厚的歷史傳統(tǒng)和商業(yè)智慧，對于培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)道德和管理智慧具有重要意義。然而，如何將粵商文化融入《管理會計》課程的思政教學(xué)中，仍然是一個值得探討的問題。通過文獻綜述和案例分析的方法，提煉出具體的模式，以幫助教師和學(xué)校更好地將粵商文化元素融入課程教學(xué)。這一舉動旨在為經(jīng)管教育提供新思路和方法，推動學(xué)生商業(yè)綜合素養(yǎng)的提升，同時傳承和弘揚粵商文化。

粵商文化的核心價值觀

粵商文化是中國特有的商業(yè)文化，注重商業(yè)智慧和經(jīng)驗的傳承，注重商業(yè)技巧的積累，重視商業(yè)決策的精明和靈活性。誠信是粵商文化的核心價值觀之一。粵商注重信用和信譽、堅守承諾，以維護商業(yè)道德?；浬涛幕沧⒅貏?chuàng)新和開放，在強調(diào)積極適應(yīng)變化的同時，強調(diào)社會責(zé)任感以及關(guān)注社會福祉，為社會做貢獻。

另外，在粵商文化中，傳承家族價值觀的重要性不可忽視。家族企業(yè)在粵商文化中扮演重要角色，傳統(tǒng)的家族價值觀可概括為責(zé)任、忠誠和團結(jié)等。這些核心價值觀構(gòu)成了粵商文化的精髓，對于商業(yè)成功和社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有重要意義。將這些價值觀融入《管理會計》課程思政教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地理解商業(yè)倫理、領(lǐng)導(dǎo)力和社會責(zé)任，培養(yǎng)出有商業(yè)智慧的管理者，同時傳承和弘揚粵商文化的寶貴精神財富。

粵商文化與管理會計的關(guān)聯(lián)

粵商文化強調(diào)誠信和商業(yè)道德的重要性，這與管理會計中注重倫理和職業(yè)道德極為相似。在管理會計領(lǐng)域，決策者可靠信息支持決策，而粵商文化的誠信價值觀可以幫助學(xué)生理解信息披露和誠實報告的重要性?；浬涛幕⒅厣虡I(yè)智慧和經(jīng)驗的傳承，這與管理會計利用的決策支持系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析工具密切相關(guān)。管理會計企業(yè)管理者做出決策，同時也需要不斷創(chuàng)新和改進，這符合粵商文化的創(chuàng)新精神要求。

粵商文化強調(diào)社會責(zé)任感和關(guān)注社會福祉，而《管理會計》的教學(xué)內(nèi)容也涉及企業(yè)的社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生通過了解粵商文化的社會責(zé)任觀念，可以更好地理解企業(yè)應(yīng)對社會和環(huán)境問題的扮演角色。學(xué)生通過研究粵商家族企業(yè)的案例，能夠了解家族企業(yè)面臨的管理挑戰(zhàn)和機會，從而更好地理解課程中的相關(guān)概念?；浬涛幕c管理會計之間存在著多重關(guān)聯(lián)，將粵商文化的核心價值觀融入《管理會計》課程思政教學(xué)中，可以豐富課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用管理會計的知識，同時培養(yǎng)商業(yè)倫理、領(lǐng)導(dǎo)力和社會責(zé)任感。

粵商文化融入

管理會計課程的實踐路徑

加強教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。學(xué)校通過精心設(shè)計課程內(nèi)容，可以確保學(xué)生更深入地了解粵商文化的核心價值觀，并將其與管理會計的理論和實踐相結(jié)合。例如，在課程中引入粵商的成功案例，可以讓學(xué)生了解真實的商業(yè)案例，以及粵商文化的核心價值觀如何在商業(yè)實踐中發(fā)揮作用，這一目的可以通過案例分析、討論和小組作業(yè)等方式實現(xiàn)。學(xué)生在深入研究粵商的經(jīng)驗和故事后，可以啟發(fā)商業(yè)智慧。

學(xué)校也可以將粵商文化中的商業(yè)倫理原則融入課程教學(xué)，從而更好地讓學(xué)生理解誠實、信譽等要素在管理會計決策中的重要性。教師可以通過倫理案例研究和模擬倫理決策引導(dǎo)學(xué)生思考和討論倫理問題，以此培養(yǎng)他們的商業(yè)倫理觀念。同時教師可以設(shè)計實踐案例，讓學(xué)生運用管理智慧來解決管理會計問題，有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，強化管理能力。教師也可以設(shè)計課程實踐項目，讓學(xué)生親身體驗粵商文化的核心價值觀。例如，組織學(xué)生參觀粵商企業(yè)，與企業(yè)家互動，或者開展社會責(zé)任項目，讓學(xué)生實際參與并感受社會責(zé)任感的重要性。通過加強教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，管理會計課程可以更全面地與粵商文化的核心價值觀融合，從而使學(xué)生能夠深刻理解并運用這些價值觀，成為具有商業(yè)智慧的管理者，這種方法可以豐富課程教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，使課程思政教學(xué)更具深度和實踐性。

改善教學(xué)方法與工具。通過選擇合適的教學(xué)方法和工具，教師可以有效地傳達粵商文化的核心價值觀，同時改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。使用粵商文化相關(guān)的案例作為教學(xué)材料，讓學(xué)生通過分析和討論真實的商業(yè)情景理解粵商的核心價值觀，可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，幫助他們將理論與實踐結(jié)合。同時，教師組織小組討論，可以讓學(xué)生共同探討粵商文化的價值觀，并提出解決方案。小組合作可以促進學(xué)生之間的交流和互動，增強團隊合作能力。有條件的話可以邀請粵商企業(yè)家或?qū)＜疫M行演講，分享他們的經(jīng)驗和見解，學(xué)生可以直接聽取粵商故事，從中獲得啟發(fā)和教訓(xùn)。

另一方面，學(xué)校要利用好在線教育平臺和資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，這些資源可以讓學(xué)生不受時間和地點的限制學(xué)習(xí)粵商文化。在課堂上，教師則可以設(shè)計模擬游戲或角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中感悟粵商文化的核心價值觀，這種互動性的教學(xué)方法可以增強學(xué)生的參與度和記憶效果。通過改善教學(xué)方法與工具，可以更有效地將粵商文化融入管理會計課程，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，幫助他們深入理解和應(yīng)用粵商文化的核心價值觀。這將有助于課程思政教學(xué)更貼近實際商業(yè)實踐，傳承和弘揚粵商文化的寶貴精神財富。

做好課程評估與反饋。通過定期的評估和反饋機制，教師可以及時了解學(xué)生對課程的理解和反應(yīng)，從而不斷改進教學(xué)方法和內(nèi)容，確?；浬涛幕暮诵膬r值觀能夠有效地傳達，做好課程評估與反饋，可以采用以下幾種方法：

問卷調(diào)查。學(xué)校要定期對學(xué)生進行匿名問卷調(diào)查，收集學(xué)生對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋意見。問卷可以包括關(guān)于粵商文化融入程度、教材的有效性、課堂互動等方面的問題。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師對教學(xué)內(nèi)容進行必要的調(diào)整和改進。

小組討論和反饋。在課程中安排小組討論，并要求學(xué)生提供對小組成員的反饋，這可以幫助教師了解學(xué)生之間的互動和合作情況，以及他們對粵商文化的理解。

個人作業(yè)和項目評估。評估學(xué)生的個人作業(yè)和項目，檢查他們是否能夠有效地應(yīng)用粵商文化的核心價值觀。提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生改進他們的作業(yè)和項目。

課程期末評估。在課程結(jié)束時進行綜合評估，可以采用考試或終期項目評估的方式進行，這可以幫助教師評估學(xué)生對粵商文化融入管理會計課程的理解程度和應(yīng)用水平。

積極進行教師與學(xué)生互動。建立開放的師生互動渠道，鼓勵學(xué)生提出問題和建議。教師可以定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋意見。

同行評估。邀請其他教師或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c課程評估，以此獲得專業(yè)的評估意見和建議，這可以幫助教師了解課程內(nèi)容及教學(xué)方法的質(zhì)量和效果。通過對課程質(zhì)量的評估與反饋，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施改進。這有助于確?；浬涛幕暮诵膬r值觀能夠有效地融入管理會計課程，使思政教育更具深度和實效性。

教學(xué)效果評估。教學(xué)效果評估對考察粵商文化融入管理會計課程的效果至關(guān)重要，涉及多個方面的評估指標(biāo)，以確保課程的質(zhì)量和效果。通過觀察學(xué)生的課程成績、考試表現(xiàn)以及課程作業(yè)的質(zhì)量來評估他們的知識水平，較高的知識水平則表明課程傳遞知識的效果良好；通過觀察學(xué)生是否能夠運用粵商文化的價值觀提出創(chuàng)新商業(yè)解決方案，以及是否能夠通過倫理案例分析、課堂等評估學(xué)生的商業(yè)倫理素養(yǎng)。另一方面，通過問卷調(diào)查、小組討論和反饋來評估學(xué)生對粵商文化的理解程度和認(rèn)同度，觀察他們是否能夠識別和理解粵商文化的核心價值觀，并將其與管理會計課程關(guān)聯(lián)。最后通過收集學(xué)生的反饋意見、課程評估和同行評估來評估課程的改進和優(yōu)化情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和建議來調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高課程的效果和吸引力。綜合考慮這些評估指標(biāo)，可以全面評估管理會計課程融入粵商文化的效果，確保學(xué)生的知識水平、創(chuàng)新思維和商業(yè)倫理素養(yǎng)等都得到提升，同時增強對粵商文化的理解和認(rèn)同。同時，不斷改進和優(yōu)化課程可以確保其適應(yīng)學(xué)生的需求和時代的變化，使課程思政教學(xué)更加貼近實際商業(yè)實踐，傳承和弘揚粵商文化的寶貴精神財富。

將粵商文化融入《管理會計》課程思政教學(xué)的模式探索是一項富有挑戰(zhàn)性和前瞻性的工作，但也是一項充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)?；浬涛幕鳛橹袊毺氐纳虡I(yè)文化，歷史悠久并充滿商業(yè)智慧，對于培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)道德、管理智慧和社會責(zé)任感具有不可估量的價值。提供采取加強教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、改善教學(xué)方法與工具、做好課程評估與反饋，可以更好地將粵商文化的核心價值觀融入課程，實現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。在管理會計課程中融入粵商文化，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解管理會計的理論和實踐，還可以培養(yǎng)他們的商業(yè)倫理觀念、創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)力。同時，這也有助于傳承和弘揚粵商文化的寶貴精神財富，使其在當(dāng)代商業(yè)社會中繼續(xù)發(fā)揮影響力。在未來的教學(xué)實踐中，我們將繼續(xù)不斷改進和優(yōu)化這一模式，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和社會環(huán)境。希望這一探索能夠為管理會計課程的思政教育提供新的思路和方法，為培養(yǎng)有商業(yè)智慧的管理者和傳承粵商文化的寶貴精神財富作出貢獻。