幼兒園安全管理策略初探

肖芳

【摘 要】安全要從點(diǎn)滴做起。怎樣讓安全管理轉(zhuǎn)變成員工主動(dòng)地自我管理，讓安全管理成為一個(gè)高效的管理策略。我設(shè)置了兩個(gè)方案：一是“綠色行動(dòng)組”、二是“安全無(wú)小事”。

【關(guān)鍵詞】“綠色行動(dòng)組”；“安全無(wú)小事”；我要安全；提高安全管理效率

作為幼教工作者，面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體——自我保護(hù)意識(shí)未完善建立的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手中，這是一個(gè)關(guān)乎生命的接力棒，沉甸甸地，從那一刻起，我們就是孩子的父親母親，毋庸置疑也刻不容緩，保護(hù)孩子的生命安全比天還大。網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的那些悲慘的事故，讓世人對(duì)事故責(zé)任人震怒、唾罵，讓人質(zhì)疑事故責(zé)任人的良心、道德，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，質(zhì)疑聲片片。這一刻幼教行業(yè)應(yīng)當(dāng)思索：“事故的源頭在哪兒？”我認(rèn)為最重要的是幼教管理者，作為幼教管理者，你對(duì)員工是否建立起安全防范意識(shí)、是否完善了相關(guān)的制度等等，這些都是安全管理中至關(guān)重要的，所以說(shuō)，安全事故的發(fā)生最根本的原因就是幼兒園安全管理不到位。

如何提高員工的安全意識(shí)、如何杜絕安全隱患，圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，我思索的方向是，怎樣讓安全管理轉(zhuǎn)變成員工主動(dòng)地自我管理。有了“自我管理”這個(gè)思路，腦海中立即浮現(xiàn)出兩個(gè)方案，一是“綠色行動(dòng)組”、二是“安全無(wú)小事”。 “綠色行動(dòng)組”方案制定的宗旨是，用全員的智慧管理全園。我把全園員工分成六人一組，每周開(kāi)展一次，綠色行動(dòng)組的成員對(duì)園舍環(huán)境、大型玩具、幼兒活動(dòng)室、公共區(qū)域等進(jìn)行全面的安全排查，并做好記錄，檢查完畢后，小組成員召開(kāi)一次短會(huì)，交流各自檢查情況，并按園里制定的檢查標(biāo)準(zhǔn)列出特殊情況、一般情況、潛在因素等，分類(lèi)記錄。這種聚集體智慧和力量的安全管理理念增強(qiáng)了員工的責(zé)任感，提升了員工解決問(wèn)題的能力和積極性。全員互相監(jiān)督、互相幫助，為幼兒創(chuàng)造安全和諧校園環(huán)境。

“安全無(wú)小事”——在每周的園務(wù)會(huì)上，我們特開(kāi)辟一個(gè)時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間段就叫“安全無(wú)小事”。全體保教人員、后勤工作人員把自己發(fā)現(xiàn)的安全隱患、安全案例等在會(huì)上列舉出來(lái)，供大家商討。例如：開(kāi)學(xué)初，發(fā)生一例新生家長(zhǎng)隱瞞幼兒病情的案例。某一天下午，中班謝老師偶然聽(tīng)到該幼兒家長(zhǎng)的鄰居說(shuō)起這孩子有癲癇且經(jīng)常發(fā)作，癥狀比較嚴(yán)重。謝老師了解情況后，覺(jué)得這件事非同小可，并立即向園里匯報(bào)，同一時(shí)間通知家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，告知家長(zhǎng)保護(hù)孩子的生命安全是我們共同的職責(zé)，隱瞞病情必將會(huì)產(chǎn)生不良后果，我們雙方要積極配合。家長(zhǎng)聽(tīng)了謝老師的話(huà)，感受到話(huà)語(yǔ)中的誠(chéng)懇和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之切，于是主動(dòng)要求填寫(xiě)特異體質(zhì)幼兒檔案和詳細(xì)的家長(zhǎng)囑托。并在了解班級(jí)工作人員和保健護(hù)師會(huì)在日?；顒?dòng)中加大對(duì)自己孩子的關(guān)注，而且工作人員會(huì)熟練掌握癲癇癥狀發(fā)作時(shí)的應(yīng)急處理方法時(shí)，家長(zhǎng)露出了放心的笑容。這件事情在園里反響很大，得到了全體員工的一致贊許。另一例案例發(fā)生在小班。某一天上午，班上一個(gè)特別文靜的小女孩右腳腳踝處被蚊蟲(chóng)叮咬了，保育員及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給孩子涂抹了清涼油，當(dāng)時(shí)涂抹的時(shí)候孩子皮膚表層沒(méi)有任何癥狀。保育員下午4點(diǎn)半下班交接班時(shí)把其他一些特殊情況與當(dāng)班教師交接后便下班了，蚊蟲(chóng)叮咬情況未交接（正常情況下蚊蟲(chóng)叮咬無(wú)需交接）。離園時(shí)間到了，小女孩的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子右腳腳踝處腫大，看到這樣的情況，家長(zhǎng)很焦急，誤認(rèn)為是骨折之類(lèi)的癥狀，立即與班主任吳老師求證，當(dāng)吳老師看到孩子腳踝腫大時(shí)，也很驚訝，且如實(shí)告知家長(zhǎng)孩子并未出現(xiàn)摔跤等現(xiàn)象。吳老師安撫家長(zhǎng)后，立即求助保健護(hù)師，經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)是蚊子叮咬，這個(gè)孩子的皮膚對(duì)蚊蟲(chóng)的唾液高度敏感，導(dǎo)致腳踝處大范圍水腫，得知結(jié)果后家長(zhǎng)焦慮的心情才得以緩解。小班的工作人員經(jīng)過(guò)這次事件，在幼兒全部離園后，班主任在活動(dòng)室組織班級(jí)工作人員反思這次事件，并在第二天的園務(wù)會(huì)上作為安全案例與大家共同分析、借鑒。會(huì)上，小班保育員再次反思整件事情，給大家以警示。通過(guò)這件事情，讓她了解到，雖然蚊蟲(chóng)叮咬是極小的一件小事，但針對(duì)孩子的特殊情況，給孩子涂抹完清涼油后，要跟蹤觀察，交接班時(shí)把詳細(xì)的情況告知班主任，家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)時(shí)，班級(jí)工作人員也不會(huì)如此被動(dòng)，讓家長(zhǎng)質(zhì)疑和擔(dān)憂(yōu)。這個(gè)案例讓她們感觸最深的是，安全不能忽略任何一件小事。

通過(guò)這一個(gè)個(gè)鮮活的、發(fā)生在老師身邊的案例，有效調(diào)動(dòng)了員工的積極性、主動(dòng)思索安全問(wèn)題、變“要我安全”到“我要安全”。讓我園的安全學(xué)習(xí)不再是停留在單一的學(xué)習(xí)發(fā)生在他園他人的事例給予警示，而是實(shí)實(shí)在在可操作的內(nèi)容，切實(shí)提高了我園安全管理的效率。