有意引導(dǎo)，孩子越來越能干

文/劉桂珍

一般孩子到了兩歲，就會(huì)萌發(fā)凡事“我自己來”的獨(dú)立意識(shí)，他喜歡自己親自動(dòng)手吃飯、穿衣、洗刷等，樂此不疲。如果家長(zhǎng)能尊重孩子的這種獨(dú)立意愿，允許他自己動(dòng)手做力所能及的事情，并及時(shí)予以贊賞和鼓勵(lì)。讓孩子在體驗(yàn)中積累技能，會(huì)為他們之后樂于做家務(wù)打下基礎(chǔ)。

我從廚房出來，見積木散落了一地，便讓豪豪收拾一下，可他頭也不抬，自顧自地玩著手里的玩具。

開飯前，我端出飯菜，讓豪豪幫忙擺筷子，他卻只是伸長(zhǎng)脖子看有啥好吃的，對(duì)我的話置之不理。我忍不住數(shù)落他：“就知道吃，一點(diǎn)事情都不干！”他隨口來了句：“小孩子都喜歡吃、喜歡玩！”

豪豪已經(jīng)3歲了，平時(shí)飯來張口、衣來伸手?？粗厣蟻y七八糟的玩具，再看看只顧埋頭吃飯的兒子，我意識(shí)到：需要讓豪豪學(xué)著做一些力所能及的家務(wù)。然而，怎樣才能喚起他做家務(wù)的意識(shí)呢？想到他說的那句“小孩子都喜歡吃、喜歡玩”，我有了主意：是不是可以用玩的方式引導(dǎo)他做家務(wù)呢？

第二天，我揉了紫薯面團(tuán)。豪豪看見了，驚訝地問：“這是什么？”我告訴他是蒸饅頭的紫薯面團(tuán)，他興奮地說：“像橡皮泥，我想玩?！?/p>

我故意賣關(guān)子：“這可不是玩，是做家務(wù)?！?/p>

“那你教我做家務(wù)吧。”豪豪認(rèn)真地看著我說。

見“魚兒上鉤”，我答應(yīng)了。他洗完手，我給他做示范：“先揉大面團(tuán)，再將大面團(tuán)分成小面團(tuán)，然后把每個(gè)小面團(tuán)揉圓……”

“看起來很簡(jiǎn)單嘛！”沒等我說完，豪豪就迫不及待地拿起一塊面團(tuán)揉搓起來?？伤吘剐?，掌握不好力度，面團(tuán)揉得奇形怪狀，還粘在了案板上。

“媽媽，這面團(tuán)怎么粘來粘去的，一點(diǎn)都不聽話！”豪豪有點(diǎn)不耐煩了。

“揉面需要功力的，來，媽媽教你?！蔽椅掌鸷篮赖氖郑叭嗟臅r(shí)候用力不能太大，也不能太小，揉幾下就撒點(diǎn)面粉，轉(zhuǎn)動(dòng)一下面團(tuán)。揉得差不多時(shí)，將面團(tuán)翻過來在案板上滾一滾就好了?！?/p>

耐下性子后，豪豪揉的饅頭總算成形了。但沒揉幾個(gè)，他眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，說要做小豬饅頭、小魚饅頭、星星饅頭……他拿來橡皮泥參考圖，一會(huì)兒搓，一會(huì)兒捏，一會(huì)兒剪，找黑豆做小豬的眼睛，拿剪刀剪“羊毛”，用瓶蓋壓“魚鱗”。一番操作后，一鍋奇形怪狀的饅頭終于出鍋了。

“哇！這是我做的饅頭，真是好看又好吃。”豪豪一邊啃著饅頭，一邊自豪地說。

接下來的日子，我經(jīng)常有意引導(dǎo)豪豪做家務(wù)，我們一起收衣服并疊好，一起洗菜、剝豆子，一起送玩具們“回家”……有時(shí)，我們會(huì)互相比拼；有時(shí)，我們會(huì)當(dāng)對(duì)方的老師；有時(shí)，我們會(huì)合作完成任務(wù)。在做家務(wù)的過程中，豪豪養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和自理能力。原來那個(gè)飯來張口、衣來伸手的小朋友變得越來越能干了。

其實(shí)，看似簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，帶給孩子的獨(dú)立、自信、自強(qiáng)都是一生的財(cái)富。爸爸媽媽們有意引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)，孩子能收獲更多的成長(zhǎng)。