現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與產(chǎn)教融合主題對話

姚美康 包文君 黃菊英 周楊

姚美康

提升企業(yè)參與的積極性

● 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體要把握三個關(guān)鍵詞——貼近、做強、融合。首先專業(yè)要貼近產(chǎn)業(yè)，其次要做強專業(yè)，最后要實現(xiàn)產(chǎn)教融合。三者是互相關(guān)聯(lián)的，只有根植產(chǎn)業(yè)才能做強專業(yè)，也只有做強專業(yè)才能服務(wù)產(chǎn)業(yè)、吸引企業(yè)。校企協(xié)同育人方面，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“四個一”課堂教學(xué)模式，即一課程、一企業(yè)、一項目、一展覽，要求一門課程必須引入一家企業(yè)，融入一個項目，最后做出一次展覽，以此實現(xiàn)校企共同參與、共同評價、共同受益。

● 產(chǎn)教融合共同體要圍繞“龍頭企業(yè)、高水平學(xué)校、上下游企業(yè)、跨區(qū)域組建”等核心要素建立運行機制和治理模式。而共同體的可持續(xù)發(fā)展，必須朝著校企雙方共建、共享、共贏、共生的目標努力，這樣才能夠讓企業(yè)有充分的積極性參與。事實上，如何提升企業(yè)參與的積極性，可能是我們當前面臨的最大困境。產(chǎn)教融合育人模式的本質(zhì)就是：靠企業(yè)育人，為企業(yè)育人，育企業(yè)好用之人。

包文君

高校應(yīng)構(gòu)建產(chǎn)教雙向賦能的雙集群模式

● 在產(chǎn)教一體化建設(shè)方面，上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與鄧昕繪本工作室、小時候童書、江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社共建的數(shù)字化繪本創(chuàng)作基地就是典型代表。我們提出了通過“雙景輝映”“雙群對接”“雙師共育”開展中國題材科普繪本研創(chuàng)的理念。其中，“雙景輝映”即學(xué)習(xí)場景與工作場景交相輝映，更好地踐行學(xué)徒制，實現(xiàn)學(xué)校課程、企業(yè)課程、校企課程更好地融合，產(chǎn)生更多的資源?！半p群對接”是指在明晰對方要求后，建設(shè)工作室集群，并以工作室集群的模式去對接企業(yè)集群的需求?！半p師共育”即行業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師一體共育，在共同體內(nèi)匯集更多的師資力量。

● 在各主體發(fā)揮作用方面，高校應(yīng)構(gòu)建產(chǎn)教雙向賦能的雙集群模式，更好地匹配企業(yè)需求，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要。企業(yè)應(yīng)建設(shè)團體教學(xué)標準，以行業(yè)協(xié)會牽頭，更好地匯集上下游企業(yè)的資源，尤其是產(chǎn)業(yè)鏈比較清晰的專業(yè)群，更要發(fā)揮其自身優(yōu)勢，增強參與主體之間的黏性，實現(xiàn)雙向賦能。

黃菊英

行業(yè)產(chǎn)教融合共同體需構(gòu)建切實可行的運行機制

● 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體應(yīng)從明確共同目標、確立資源共享原則、制訂人才培養(yǎng)計劃、加強雙師能力提升合作、開展科研及創(chuàng)新合作、搭建生產(chǎn)實訓(xùn)實踐一體化平臺等方面來實現(xiàn)協(xié)同育人。在這一過程中，院校和企業(yè)需發(fā)揮自身優(yōu)勢。院校是科學(xué)研究、課題轉(zhuǎn)化的核心力量，應(yīng)為合作企業(yè)承擔起科研及課題轉(zhuǎn)化的任務(wù)，發(fā)揮自身優(yōu)勢服務(wù)企業(yè)，最大化帶動企業(yè)積極性；企業(yè)要將產(chǎn)業(yè)融入教學(xué)，引企入校，以產(chǎn)代教，做到真正意義的產(chǎn)教融合。

● 行業(yè)產(chǎn)教融合共同體需構(gòu)建切實可行的運行機制，在確保發(fā)展目標一致的同時發(fā)揮校企自身優(yōu)勢及職能，共同制訂共同體發(fā)展內(nèi)容及目標，明確分工權(quán)責(zé)，定點跟進考核，并制訂共同體成員單位吸納及退出機制，將共同體做實，做出特色。

周楊

帶著問題深入探討產(chǎn)教融合

● 從行業(yè)角度看，我們需要帶著問題深入探討產(chǎn)教融合。以魯班設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，可以從三個方面進行探討：一是三體共建，企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)組織共建；二是師資共融，將集團內(nèi)部師資進行配比，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院賦能；三是基地建設(shè)，進行浸潤式的產(chǎn)業(yè)教學(xué)。

● 當前，產(chǎn)教融合共同體還面臨著資源共享問題。將資源真正聚合到一起，需要政策上的支持，需要學(xué)校和企業(yè)在各自的制度上做出一些調(diào)整。同時，在產(chǎn)教融合的發(fā)展過程中，如何讓院校的學(xué)生真正實現(xiàn)跟企業(yè)實際需求的對接，也是當前一大問題。為此，應(yīng)將行業(yè)課程納入產(chǎn)教融合過程，真正把行業(yè)中所使用的軟件、所涉及的工作流程等與教學(xué)結(jié)合到一起。魯班設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院也將依據(jù)此思路，繼續(xù)進行校企合作、產(chǎn)教融合的探索與實踐。