試論省級(jí)博物館開展教育活動(dòng)現(xiàn)狀研究
——以湖南博物院為例

王雨情，魏 巍

（赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

一、博物館教育的概念及分類

公元前3 世紀(jì)亞歷山大博學(xué)園中的繆斯神廟創(chuàng)立，這是西方最早的博物館[1]。1921 年教育部總長(zhǎng)蔡元培建立第一個(gè)國(guó)立博物館。在19 世紀(jì)60 年代，“師夷制夷、中體西用”的提出大大推動(dòng)了我國(guó)博物館的建設(shè)。隨著博物館定義的不斷更新，博物館也逐漸從一個(gè)藏品收集保管方變成社會(huì)教育方。國(guó)際博物館協(xié)會(huì)認(rèn)為教育是博物館重要的職能之一，博物館應(yīng)該利用其豐富的教育資源吸引來(lái)自社會(huì)不同階層、社區(qū)以及地域的個(gè)人或團(tuán)體，為他們提供公共教育機(jī)會(huì)[2]。廣義上的教育可以理解為增進(jìn)人們的知識(shí)和技能并且影響人們的思想品德的活動(dòng);狹義上的教育是指學(xué)校教育。而博物館教育則屬于廣義上的教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步，博物館教育也不再止步于簡(jiǎn)單的講解，而是更多融入了新時(shí)代產(chǎn)物，展開了多種形式的教育方式。博物館教育活動(dòng)作為一種較為自主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)開展各種展覽以及教育活動(dòng)，使前來(lái)參觀的觀眾形成利用展館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在增加受眾群體數(shù)量的同時(shí)也提高了民眾對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感、自豪感和傳承使命感。

博物館教育的受眾群體是社會(huì)全體人員。學(xué)生、青少年、成年人、老人都有可能成為博物館教育的受益者，對(duì)于不同年齡段的受教育者，博物館采取的教育方式也不盡相同，廣大的受眾群體將博物館的教育活動(dòng)范圍大致分為兩個(gè)方向——學(xué)校教育與社會(huì)教育。

（一）博物館學(xué)校教育

2020 年教育部印發(fā) 《教育部 國(guó)家文物局關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）[3]《意見》提出要促進(jìn)中小學(xué)生對(duì)博物館資源的使用，將博物館的館藏資源與學(xué)校教育進(jìn)行結(jié)合，博物館與學(xué)校組成共建單位，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式。學(xué)校教育是博物館教育中較為重要的一部分，博物館作為學(xué)校教育的輔助場(chǎng)所，更多的是幫助學(xué)生豐富精神生活、拓展課外知識(shí)。

早期的博物館教育活動(dòng)便是與學(xué)校教育相融合，如南通博物苑建立之初便向師范學(xué)院的學(xué)生開放，并配合相關(guān)課程舉行教育活動(dòng)。受“應(yīng)試教育”思想影響，部分家長(zhǎng)以升學(xué)為目標(biāo)，往往忽略了其他方面的教育，而博物館則彌補(bǔ)了學(xué)校素質(zhì)教育部分不足。博物館為學(xué)校提供教育場(chǎng)地，教育人員協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)。如天津市平津戰(zhàn)役紀(jì)念館與新華中學(xué)和苑學(xué)校聯(lián)合開展了“鋼鐵長(zhǎng)城強(qiáng)軍夢(mèng)”主題展覽活動(dòng)，將展覽區(qū)域放置在學(xué)校內(nèi)部，展覽主要以時(shí)間為脈絡(luò)，以紅色文化為重要組成部分，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)展覽了解紅色文化；吉林省博物院展開“只此青綠”教育活動(dòng)，通過(guò)教育員的帶領(lǐng)，學(xué)生們了解18 歲少年王希孟眼里的千里江山，并通過(guò)掐絲工藝進(jìn)行制作砂畫?！爸淮饲嗑G”教育活動(dòng)的開展讓學(xué)生們?cè)诹私狻肚Ю锝綀D》歷史的同時(shí)也對(duì)掐絲工藝進(jìn)行了實(shí)際操作，通過(guò)感官與主觀能動(dòng)性相結(jié)合加深記憶。此外，故宮博物院與北京市第六十五中學(xué)進(jìn)行館校合作教育活動(dòng)。北京市第六十五中學(xué)在學(xué)科教學(xué)中引入“故宮學(xué)”的概念，開設(shè)《故宮博物院與古代文化》選修課，通過(guò)學(xué)科交叉的形式促進(jìn)知識(shí)的融合與貫通，課程通過(guò)實(shí)地考察、教育進(jìn)校園、動(dòng)手操作等形式讓更多學(xué)生及教師感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）博物館社會(huì)教育

社會(huì)教育的廣義解釋為有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)。狹義的解釋為學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行的教育[4]。社會(huì)教育年齡具有廣泛性、形式具有多樣性，這種教育是無(wú)形的，是社會(huì)成員及團(tuán)體自發(fā)進(jìn)行參與的一項(xiàng)活動(dòng)。博物館早期僅作為皇室或者個(gè)人收藏地點(diǎn)，多為私人擁有，后來(lái)隨著公共博物館的建立，越來(lái)越多的人接觸到了博物館，博物館作為社會(huì)教育的主要場(chǎng)所其責(zé)任也越來(lái)越重。博物館社會(huì)教育主要包括講解博物館展覽、研究教育理論、發(fā)布教育信息、觀眾研究、科學(xué)策劃教育活動(dòng)、組織培訓(xùn)志愿者等等。

時(shí)代快速發(fā)展導(dǎo)致人們以前所儲(chǔ)備的知識(shí)已經(jīng)不能滿足終身知識(shí)需求，博物館作為除學(xué)校外的第二教育場(chǎng)所，以實(shí)物資料為主，專業(yè)教育為輔，能夠很好地為觀眾提供終身教育。博物館通過(guò)開展公益性展覽、講座、論壇、流動(dòng)展覽等活動(dòng)，最大可能為各個(gè)受眾群體提供教育服務(wù)。在國(guó)內(nèi)，許多博物館都舉辦類似的社會(huì)教育活動(dòng)，例如上海氣象博物館開展“劇本殺——《水手日記》”實(shí)景扮演推理解謎游戲，活動(dòng)將徐家匯氣象臺(tái)發(fā)展歷史作為主體脈絡(luò)，館內(nèi)展品相關(guān)知識(shí)作為線索，以增加氣象科學(xué)知識(shí)以及提高氣象防災(zāi)減災(zāi)能力為主要目標(biāo)所開展的教育科普活動(dòng)，活動(dòng)于線下開展，線上同步直播的方式進(jìn)行，參加人數(shù)達(dá)到3 萬(wàn)余人。國(guó)家博物館在第28 個(gè)讀書日開展“何以載文——國(guó)博帶你探尋書寫載體的變化”教育活動(dòng)，活動(dòng)以基本陳列與專題展覽為依托，通過(guò)志愿者的講解了解關(guān)于書寫載體變化與文字的力量。隨后志愿者帶領(lǐng)觀眾進(jìn)行書籍裝訂活動(dòng)，進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)。

二、湖南博物院開展教育活動(dòng)的情況

湖南博物院位于湖南省長(zhǎng)沙市，館內(nèi)藏品約有十八萬(wàn)件，設(shè)有兩個(gè)基本陳列以及四個(gè)專題展館。作為湖南省最大的歷史藝術(shù)類博物館，2008 年被列為國(guó)家首批一級(jí)博物館，更是在2018 年被設(shè)為“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”。湖南博物院一直秉持著“以人為本、服務(wù)社會(huì)”的原則開展各類展覽，2018 年開展教育活動(dòng)330 次，2019 年開展教育活動(dòng)1238 次，2020 年開展教育活動(dòng)489 次，2021開展教育活動(dòng)1828 次。此外，其教育實(shí)體空間達(dá)到5700 平方米，接待觀眾超過(guò)上萬(wàn)人次，并對(duì)兒童、學(xué)生、成人群體開展不同的教育活動(dòng)，如“漢風(fēng)文化進(jìn)校園”“馬王堆符文之謎”實(shí)景解謎游戲、歲時(shí)記系列活動(dòng)。

（一）數(shù)字化資源建設(shè)

隨著20 世紀(jì)90 年代中期互聯(lián)網(wǎng)的闖入，到今天動(dòng)動(dòng)手指就可以足不出戶地瀏覽到各大博物館的信息，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動(dòng)著博物館教育的飛躍。湖南博物院作為國(guó)家文物局?jǐn)?shù)字展示重點(diǎn)研究基地，多年來(lái)致力于博物館數(shù)字化項(xiàng)目建設(shè)。

2022 年9 月，湖南博物院引入智慧導(dǎo)覽器，機(jī)器通過(guò)智慧識(shí)別從語(yǔ)音講解、視頻講解小游戲多方面對(duì)文物基本信息進(jìn)行介紹，上線以來(lái)租借累計(jì)達(dá)到7.7 萬(wàn)臺(tái)次。2022 年12 月上線智慧導(dǎo)覽器與AR眼鏡導(dǎo)覽，對(duì)“長(zhǎng)沙馬王堆漢墓陳列”以及“湖南人——三湘歷史文化陳列”進(jìn)行智慧導(dǎo)覽。便捷的參觀方式以及新穎的視覺(jué)體驗(yàn)極大地提高了參觀者的體驗(yàn)感。2022 年7 月湖南博物院開設(shè)“聽·見湖湘——湖南音樂(lè)文物與故事”的展覽活動(dòng)，展廳內(nèi)設(shè)置3D 打印的商代銅鐃，上方設(shè)置曲面投影屏感應(yīng)器，敲動(dòng)銅鐃上方則會(huì)展示出春夏秋冬等四季景象。展廳后方應(yīng)用全息虛擬技術(shù)建造一個(gè)漢代侯府歌舞與樂(lè)隊(duì)演奏的仿真空間。虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，大大增加了展覽的趣味性。2023 年1 月，湖南博物院與五家單位就“紅網(wǎng)新媒體元宇宙?zhèn)鞑?yīng)用實(shí)驗(yàn)室”共建合作進(jìn)行了簽約。通過(guò)五家單位的各自優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)數(shù)字化資源建設(shè)、開發(fā)數(shù)字資源發(fā)展。通過(guò)全景視頻、圖像等多項(xiàng)技術(shù)結(jié)合讓文物“活起來(lái)”，為參觀者營(yíng)造全新參觀體驗(yàn)。

（二）分眾化教育

觀眾作為博物館教育的主體，是博物館實(shí)施教育活動(dòng)的必備因素。2021 年博物館線下參觀人數(shù)達(dá)到7.7 億人次，線上參觀瀏覽量更是達(dá)到41 億次[5]。龐大數(shù)據(jù)的背后是國(guó)民思想素質(zhì)的提高。分眾化教育近幾年來(lái)由市場(chǎng)營(yíng)銷與傳媒方面引入博物館行業(yè)，大眾教育轉(zhuǎn)為分眾教育，各大博物館紛紛開啟分眾化教育模式。2015 年頒布的 《博物館條例》里提到，博物館要為不同年齡段的未成年人配備合適的講解人員，說(shuō)明博物館行業(yè)已經(jīng)注意到觀眾的差異性。

湖南博物院作為省級(jí)博物館，年參觀量達(dá)到142.14 萬(wàn)人。2016 年至今開始針對(duì)不同群體成人、兒童、學(xué)校、家庭、特殊群體等推出多項(xiàng)教育項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)觀眾的深入了解，充分挖掘自身資源，對(duì)普通觀眾進(jìn)行導(dǎo)覽服務(wù)、對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)講解服務(wù)、開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生閱讀刊物及影音資料，對(duì)教師舉辦教育資源租借、專題講座等等。目前湖南博物院開展的教育活動(dòng)形式有：成人活動(dòng)、親子活動(dòng)、移動(dòng)博物館、假期博物館、線上微課程、館校合作公開課程等等，盡量滿足不同人群的觀覽需求。

對(duì)于在對(duì)人群進(jìn)行分類時(shí)，湖南博物院注意到了殘疾人、低保人群。為了幫助這類人群走入博物館，湖南博物院提供送票上門，并安排車輛接送以及設(shè)計(jì)符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的教育活動(dòng)。湖南博物院于2018 年起，開展“歲時(shí)記”教育項(xiàng)目，這是為傳統(tǒng)民俗節(jié)日以及二十四節(jié)氣為依托所設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)，以家庭團(tuán)體為主要的受眾群體，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日與湖南博物院所藏文物的整合，向公眾弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同時(shí)也為家庭教育者提供良好教育平臺(tái)。

（三）開展館校合作

作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，館校合作模式一直以來(lái)都是博物館實(shí)施教育活動(dòng)的首選。2020 年發(fā)布《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021-2035）》以及《利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》均指出要推動(dòng)中小學(xué)與校外博物館進(jìn)行多元合作，促進(jìn)青少年素質(zhì)教育。2021 年7 月24 日，“雙減”的實(shí)施使學(xué)生課外補(bǔ)課時(shí)間減少，課外活動(dòng)時(shí)間增加。博物館里展出的真實(shí)文物、多元化的展覽主題、生動(dòng)有趣的數(shù)字化產(chǎn)品以及專業(yè)的導(dǎo)覽講解服務(wù)，吸引一些以家庭為單位的群體開始涌入博物館，他們期望可以通過(guò)博物館的教育活動(dòng)增加孩子對(duì)歷史、自然、科學(xué)、人文等多方面的接觸。

湖南博物院作為“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”，常年保持著與各大中小學(xué)之間的聯(lián)系。自新館建成以來(lái)開展教育活動(dòng)5000 多場(chǎng)次，并與近40所大中小學(xué)建立密切的館校合作關(guān)系。在2016—2020 年湖南博物院發(fā)展規(guī)劃中提到要立足館校合作平臺(tái)“馬王堆古尸和文物研究保護(hù)中心”，積極申報(bào)相關(guān)古尸研究保護(hù)專利。

2021 年在國(guó)家文物局博物館與社會(huì)文物司（科技司） 指導(dǎo)下聯(lián)合湖南博物院等七家博物館于開展“漢風(fēng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)?；顒?dòng)以線上展覽、精品文物、線上課堂、精品課案、成果展示、示范慕課等六大板塊進(jìn)行。其中，湖南博物院通過(guò)專業(yè)教育人員以及權(quán)威的課程內(nèi)容大力推廣“漢風(fēng)文化”，出版《“漢風(fēng)文化進(jìn)校園”示范項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)案例》系列書籍并拍攝“長(zhǎng)沙馬王堆漢墓陳列”線上講解視頻，活動(dòng)涉及省內(nèi)外10 余所中小學(xué)，服務(wù)人數(shù)超過(guò)1 萬(wàn)人。

（四）地方特色教育

要想促進(jìn)當(dāng)?shù)夭┪镳^的發(fā)展，立足當(dāng)下是必不可少的。我國(guó)國(guó)土面積廣闊，各地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展。地域特色是一個(gè)地方歷史的濃縮，是一代又一代人民的傳承，是當(dāng)?shù)厝诵闹歇?dú)有的記憶。

湖南博物館通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕畔⒌氖占约安仄匪鸭?，拓展文物信息的廣度與深度，形成一系列具有地方特色的文化體系和文化品牌，吸引觀眾前往參觀，如湖南博物院開設(shè)的“湖南人三湘歷史文化陳列展覽”，該展覽是展示湖南地區(qū)歷史文化的綜合性展覽。展覽主要從五個(gè)部分?jǐn)⑹龊系貐^(qū)歷史，分別是第一部分“家園”，第二部分“我從哪里來(lái)”，第三部分“洞庭魚米鄉(xiāng)”，第四部分“生活的足跡”，第五部分“湘魂”[6]。地方特色文化展覽在當(dāng)?shù)孛癖娦闹芯哂刑厥庖饬x，通過(guò)對(duì)地區(qū)文化的講述也可吸引外地群眾前往參觀，而地區(qū)特色文化展覽作為一個(gè)窗口，也是展示本地區(qū)特色歷史文化的媒介。

（五）移動(dòng)博物館建設(shè)

移動(dòng)博物館一詞是指大型游覽車或者集裝箱式的流動(dòng)博物館[7]。這類博物館教育活動(dòng)更具靈活性。它可以開進(jìn)校園與同學(xué)們近距離溝通，也可以進(jìn)入偏遠(yuǎn)地區(qū)為人們開闊視野。在移動(dòng)博物館的車內(nèi)，觀眾可以閱讀文字、欣賞圖片、觸摸復(fù)制品，極大地拉近了博物館與觀眾之間的距離。

湖南博物院于2015 年6 月11 日年正式啟動(dòng)“移動(dòng)博物館”項(xiàng)目，展覽形式為封閉式可推拉貨柜車，車廂展開后凈展示面積約35 平方米，可同時(shí)容納20 人參觀。同年11 月29 日首次啟航，對(duì)周邊村鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)導(dǎo)覽。2018 年5 月與縣級(jí)小學(xué)開展了巡展活動(dòng)與課程推廣；2018 年12 月18日湖南省博物院聯(lián)合國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行聯(lián)合巡展，1500 余名學(xué)生對(duì)展覽車進(jìn)行參觀。湖南博物院從2015 年開始連續(xù)8 年為周邊中學(xué)以及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供移動(dòng)博物館教育服務(wù)，累計(jì)行程超過(guò)6000 公里，深入30 余所中小學(xué)。移動(dòng)博物館這種創(chuàng)新教育模式更好地體現(xiàn)了博物館教育的“以人為本”理念，將博物館帶到觀眾身邊。移動(dòng)博物館項(xiàng)目獲評(píng) “2022 年湖南省直機(jī)關(guān)最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目”。

三、對(duì)國(guó)內(nèi)其他省級(jí)博物館的教育活動(dòng)的思考

（一）完善各級(jí)博物館健全數(shù)字化教育資源平臺(tái)建設(shè)

隨著數(shù)字化應(yīng)用的逐漸發(fā)展，數(shù)字展覽在給觀眾帶來(lái)震撼體驗(yàn)感的同時(shí)也提供了參觀的新鮮感與趣味性。大部分博物館都建立起屬于自己的數(shù)字化教育資源平臺(tái)，并在進(jìn)行不斷完善。

首先，針對(duì)大型博物館可以選擇引進(jìn)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。博物館可以通過(guò)網(wǎng)站訪問(wèn)數(shù)據(jù)查看訪客對(duì)博物館網(wǎng)站內(nèi)各個(gè)部門頁(yè)面的訪問(wèn)情況，從而更好地了解觀眾的喜好，設(shè)計(jì)出更受歡迎的教育活動(dòng)。其次，中小型博物館建設(shè)數(shù)字化外包項(xiàng)目。在博物館數(shù)字化建設(shè)方面，大型博物館建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，但是對(duì)于一些中小型博物館是沒(méi)有資金建設(shè)這方面團(tuán)隊(duì)的，所以一些中小型博物館可以選擇外包政策，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)委托給外包設(shè)計(jì)公司，隨后將數(shù)字化技術(shù)帶入展覽，增加展覽趣味性。

（二）彌補(bǔ)教育活動(dòng)資源分配不均

教育的基礎(chǔ)，也是教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。目前全國(guó)備案博物館有6183 家，以黑龍江黑河至云南騰沖為分界線，大部分博物館分布在中國(guó)東南部。再細(xì)分又可分為一、二線城市與三、四線城市。一、二線城市有著良好的教育資源與師資力量，開展的博物館展覽數(shù)量多、質(zhì)量高。據(jù)統(tǒng)計(jì)北京市備案博物館有167 家，2022 年平均每月開展社交活動(dòng)11 場(chǎng)，這是作為教育資源豐富地區(qū)的統(tǒng)計(jì)，一些中小城市的社教活動(dòng)屈指可數(shù)。目前博物館的社會(huì)教育良莠不齊，有很多原因?qū)е逻@種情況的出現(xiàn)，一方面源于專業(yè)人才匱乏、歷史原因、從業(yè)人員中從事教育相關(guān)人員較少，部分館內(nèi)人員結(jié)構(gòu)不合理，管理人員較多，專業(yè)技術(shù)人員比例較低等等。另一方面高校對(duì)教育人員培養(yǎng)的不重視也是造成博物館社會(huì)教育工作難以推進(jìn)的原因之一。首先要加強(qiáng)博物館教育人員的底層建設(shè)。近年來(lái)博物館的大量建設(shè)，參觀博物館的人員逐漸增多也對(duì)博物館教育人員提出考驗(yàn)。從師資、學(xué)科、團(tuán)隊(duì)等方面來(lái)看，專業(yè)建設(shè)還存在一定的短板，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)水平不高，因此應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)水平。其次要開啟“大館帶小館”活動(dòng)。由于博物館規(guī)模和影響力的不同，其服務(wù)能力也有差異性和特殊性。大館的藏品可以帶入小館進(jìn)行展覽，在促進(jìn)城市內(nèi)博物館良性發(fā)展的同時(shí)也可以彌補(bǔ)小型博物館藏品資源短缺的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平2015 年2 月15 日在西安博物院視察時(shí)指出“一個(gè)博物館就是一所大學(xué)?！盵8]。在這所“學(xué)?！眱?nèi)可以學(xué)到很多，不限時(shí)間、不限地點(diǎn)，任何人都可以在這所“大學(xué)”里學(xué)習(xí)。湖南博物院作為助力國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)單位切實(shí)履行博物館教育職能。與此同時(shí)，近年來(lái)出臺(tái)的政策也極大地推動(dòng)著博物館教育事業(yè)的進(jìn)步。博物館作為公共教育機(jī)構(gòu)，被賦予了更多的責(zé)任與義務(wù)，博物館教育發(fā)展任重道遠(yuǎn)。未來(lái)，如何讓更多的人走進(jìn)博物館學(xué)習(xí)、融入博物館，仍是博物館需要思考和解決的問(wèn)題。